初中數(shù)學(xué)教學(xué)敘事《余角和補角》.doc

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要求：根據(jù)提供的主題確定您的研修主題，從某一方面（討論法，演示法，多媒體、實驗法、參觀法、陶冶法、探究法、自制教具、教學(xué)語言、講授法、談話法等等）來闡述研修主題 撰寫教學(xué)敘事的流程（轉(zhuǎn)載） （1）選取課例 學(xué)員依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，在備選研修主題中選擇一個研修主題。根據(jù)選定的研修主題，選擇與之相應(yīng)的講授課例。 （2）介紹授課情況 利用這次國培中學(xué)習(xí)到的理念或方法進行授課后，將實施的課例教學(xué)與以前的各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行對比，深入挖掘前后差異。 （3）總結(jié)反思 反思這次教學(xué)過程，并將自己的反思成果進行整理和提煉。 注意事項： 1．?dāng)⑹聭?yīng)該有一個主題。敘事的“主題”是從某個或幾個教學(xué)事件中產(chǎn)生，而不是將某個理論問題作為一個“帽子”，然后選擇幾個教學(xué)案例作為例證。 2．教學(xué)敘事形成的報告是一種“教學(xué)記敘文”而不是“教學(xué)論文”。這種教學(xué)“記敘文”比傳統(tǒng)的教學(xué)“論文”更能引起讀者“共鳴”，并由此而體現(xiàn)其研究價值。 3．?dāng)⑹卵芯繄蟾嬉浴皵⑹觥睘橹?，但是在自己“反思”的基礎(chǔ)上寫的，“夾敘夾議”。能夠更真實、深入地反映研究的全過程和作者的思考。 4．教學(xué)敘事研究不是簡單的記錄生活，而是觀察與思考生活。敘事研究報告沒有一個固定的模式，應(yīng)該是百花齊放，千姿百態(tài)，給人以啟迪和回味。　 作為我們這次國培要求的教學(xué)敘事應(yīng)該多一個要求：與國培的研修主題相結(jié)合。 樣例如下： 注：研修主題——初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)建模 本節(jié)課采用的是多媒體、探究教學(xué)法 初中數(shù)學(xué)教學(xué)敘事《余角和補角》 （步驟一：選取的課例，主要寫課例的教學(xué)內(nèi)容或選課原因） 新的課程標(biāo)準(zhǔn)著重強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，這就要求我們在教學(xué)中充分給予學(xué)生自主的學(xué)習(xí)權(quán)力，但就目前的教學(xué)情況，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達到以上所要求的，究其原因有二：1、怕充分給予學(xué)生自主，就完不成教學(xué)任務(wù)；2、教學(xué)中教師不知如何給予學(xué)生自主，怎樣的教學(xué)才稱得上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，下面我就談一下學(xué)習(xí)國培《初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法》課的前后自己在教授初一數(shù)學(xué)《角的特殊關(guān)系》一課時的幾點體會和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。 （步驟二：講述國培之前的教學(xué)方法、講課內(nèi)容及簡要介紹一下教學(xué)設(shè)計等） 國培學(xué)習(xí)之前的教法： 1、 復(fù)習(xí)角的概念和角的運算。 2、講解余角和補角的概念。 3、利用概念進行練習(xí)。 4、講解對頂角的概念及有關(guān)基礎(chǔ)練習(xí)。 （步驟三：參加國培前的教學(xué)方法的優(yōu)點及不足，重點說明不足及改進措施） 以上參加國培前的教學(xué)過程，盡管復(fù)習(xí)講解都很詳細(xì)，教學(xué)層次也清晰，但還是沒有擺脫老師牽著學(xué)生學(xué)的舊教學(xué)觀，學(xué)生在課堂中沒有自我意識，處于被動的接受狀態(tài)，要在教學(xué)中喚醒學(xué)生的自我意識，必須在備課時，備學(xué)生。教師備課時所想的應(yīng)是學(xué)生如何會學(xué)會，而不是教師如何教。在教學(xué)中應(yīng)運用多種策略，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 （步驟四：介紹參加國培后在教學(xué)方法等方面的改進及收獲的成果） 羅琳老師在《初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法》一課中明確指出，初中生課上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要注意“看”、“聽”、“思”、“記”，在以上四點中我覺得學(xué)習(xí)的思又是最重要的，那么老師教學(xué)肯定要與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)生要思考，老師就得給學(xué)生思考的問題和時間，這就需要教師提出問題，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間進行探究互動，通過探究互動來激勵學(xué)生進行思考，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，才能達到預(yù)想的教學(xué)效果。下面是我國培學(xué)習(xí)之后的嘗試： 1、學(xué)生在白紙上畫一個直角，然后在直角內(nèi)任畫一條直線，觀察著兩個角有什么關(guān)系？并量一量這兩個角的度數(shù)？通過實踐學(xué)生就得到了感性認(rèn)識，而且會進行角度的計算。 2、進行多媒體演示加深學(xué)生的印象和進行有關(guān)基礎(chǔ)練習(xí) 3、再通過相同的方法教授補角和對頂角的有關(guān)概念及有關(guān)結(jié)論。 （步驟五：總結(jié)反思，通過國培研修所取得的成果） 總結(jié)反思：學(xué)生必須通過自己的探索才能學(xué)會數(shù)學(xué)和會學(xué)數(shù)學(xué)，與其說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不如說體驗數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)。始終給學(xué)生以創(chuàng)造發(fā)揮的機會，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中扮演主動角色，教師不代替學(xué)生思考，把重點放在教學(xué)情境的設(shè)計上，本節(jié)課采用這種教學(xué)設(shè)計對學(xué)生理解和消化當(dāng)堂課的知識點，起到了良好的教學(xué)效果，充分調(diào)動了學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)了他們通過觀察、實驗、比較、概括，對提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力有很大的突破。促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和不斷探究的思維空間。運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把圖形的“靜”變“動”，增強了直觀性，初步培養(yǎng)想象能力，同時提高課堂教學(xué)的效率。這里，運用了數(shù)形結(jié)合這一重要數(shù)學(xué)思想方法，起到變抽象為直觀和化難為易的作用，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響。