2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元六

1、2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元六 生命活動(dòng)調(diào)節(jié) 1.(xx課標(biāo)卷，3)某同學(xué)給健康實(shí)驗(yàn)兔靜脈滴注0.9%的NaCl溶液(生理鹽水)20 mL后，會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是( ) A.輸入的溶液會(huì)從血漿進(jìn)入組織液 B.細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液分別。

2、2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元二 細(xì)胞代謝 1.(xx全國(guó)課標(biāo)卷，3)若除酶外所有試劑已預(yù)保溫，則在測(cè)定酶活力的試驗(yàn)中，下列操作順序合理的是( ) A.加入酶加入底物加入緩沖液保溫并計(jì)時(shí)一段時(shí)間后檢測(cè)。

3、2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元九 生物技術(shù)實(shí)踐 1.(xx全國(guó)理綜，4)某同學(xué)在、三種條件下培養(yǎng)大腸桿菌，這三種條件是： 以葡萄糖為碳源的培養(yǎng)基，不斷補(bǔ)充培養(yǎng)基，及時(shí)去除代謝產(chǎn)物 以葡萄糖為碳源的。

4、2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元整合復(fù)習(xí)教案9 新人教版 一、信息傳遞與能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的比較 區(qū)別 來(lái)源 途徑 特點(diǎn) 范圍 聯(lián)系 能量 流動(dòng) 太陽(yáng)能 物質(zhì) 循環(huán) 生態(tài) 系統(tǒng) 信息 傳遞 生物或 無(wú)機(jī) 。

5、2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元整合復(fù)習(xí)教案12 新人教版 單元體系構(gòu)建 基礎(chǔ)專(zhuān)題整合 實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)試劑的使用與實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng) 1實(shí)驗(yàn)材料的選擇 (1)在顯色的物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)中最好選擇不帶色或顏色淺的。

6、2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元八 實(shí)驗(yàn)與探究 1.(xx課標(biāo)卷，29)為了探究不同光照處理對(duì)植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長(zhǎng)狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)。各組實(shí)驗(yàn)的溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃。

7、2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元整合復(fù)習(xí)教案2 新人教版 單元體系構(gòu)建 一、細(xì)胞器與物質(zhì)代謝、能量代謝 1能夠產(chǎn)生水的細(xì)胞器及相應(yīng)生理作用 細(xì)胞器名稱(chēng) 細(xì)胞類(lèi)型 生理作用 核糖體 動(dòng)、植物 脫水縮合作用 線粒體 動(dòng)。

8、2019 2020年高考生物總復(fù)習(xí) 單元十 現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題 1 xx全國(guó)課標(biāo)卷 40 某一質(zhì)粒載體如圖所示 外源DNA插入到Ampr或Tetr中會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的基因失活 Ampr表示氨芐青霉素抗性基因 Tetr表示四環(huán)素抗性基因 有人將此質(zhì)粒載。

9、2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元三 細(xì)胞的生命歷程 1.(xx全國(guó)課標(biāo)，29)回答下列問(wèn)題： (1)在觀察大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，常用鹽酸酒精混合液處理根尖，用龍膽紫溶液染色。實(shí)驗(yàn)中，鹽酸酒精混合液的作用。

10、2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元整合復(fù)習(xí)教案4 新人教版 一、減數(shù)分裂的過(guò)程(以動(dòng)物精子的形成過(guò)程為例) 過(guò)程及特點(diǎn) 注：減數(shù)分裂過(guò)程中，有關(guān)紡錘體的形成，核膜、核仁的解體與重建情況與一般的有絲分裂相同。 。

11、2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元整合復(fù)習(xí)教案1 新人教版 圖表信息解讀 1細(xì)胞分裂圖。 該圖顯示以下信息： (1)是動(dòng)物細(xì)胞(無(wú)細(xì)胞壁、有中心體)。 (2)有絲分裂(移向每一極的染色體中均存在同源染色體)。 (3)處于分裂。

12、2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元整合復(fù)習(xí)教案8 新人教版 一、理解穩(wěn)態(tài)的內(nèi)涵與外延 穩(wěn)態(tài) 【自主訓(xùn)練1】穩(wěn)態(tài)概念起源于內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，后來(lái)逐漸發(fā)展成為適用于整個(gè)生物科學(xué)的基本概念。對(duì)此不正確的理解是( ) A人體。

13、2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元整合復(fù)習(xí)教案6 新人教版 一、格里菲思體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)方法分析 1過(guò)程 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 注意問(wèn)題 (1)將無(wú)毒性的R型活細(xì)菌注射到小鼠體內(nèi) 小鼠不死亡 (2)將有毒性的S型活細(xì)。

14、2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元整合復(fù)習(xí)教案3 新人教版 一、有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷 1根據(jù)兩類(lèi)催化劑催化H2O2產(chǎn)生O2的多少來(lái)判斷酶的高效性 2H2O22H2OO2(氣泡多而大) 2H2O22H2OO2(氣泡少而小) 2根據(jù)斐林試劑與。

15、2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元整合復(fù)習(xí)教案10 新人教版 一、研究生長(zhǎng)素相關(guān)特性的人工實(shí)驗(yàn)方法歸類(lèi) 實(shí)驗(yàn) 處理方法 暗盒開(kāi)孔法 云母片插入法 切割移植法 直立生長(zhǎng) 向左彎曲生長(zhǎng) ：abc，bc(a、b、c為瓊。

16、2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元整合復(fù)習(xí)教案7 新人教版 1基因的分離定律與自由組合定律的比較 基因的分離定律 基因的自由組合定律 研究對(duì)象 一對(duì)相對(duì)性狀 兩對(duì)及兩對(duì)以上相對(duì)性狀 等位基因 一對(duì)等位基因 兩對(duì)及兩。

17、2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí) 單元體系整合教案 新人教版 圖表信息解讀 1細(xì)胞分裂圖。 該圖顯示以下信息： (1)是動(dòng)物細(xì)胞(無(wú)細(xì)胞壁、有中心體)。 (2)有絲分裂(移向每一極的染色體中均存在同源染色體)。 (3)處于分裂。

18、2019 2020年高考生物總復(fù)習(xí) 單元滾動(dòng)檢測(cè)4 中圖版 一 選擇題 每小題5分 共50分 1 改編題 下列是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖 以下敘述錯(cuò)誤的是 A 圖中不屬于生物膜系統(tǒng)的是 B 不遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的遺傳物質(zhì)存在于 中 C 分。