角的度量

1、線段、直線、射線和角,（一）創(chuàng)設(shè)情境，回憶線段相關(guān)知識,1.創(chuàng)設(shè)情境：教師左右手各捏住一條線的兩端，將其拉直。出示：弓的圖片。,2.問題：我手中拉緊的線和弓上繃緊的弦都可以看做什么呢？預(yù)設(shè)：線段。,4.追問：對于線段你都有哪些認(rèn)識？預(yù)設(shè)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，有長度。,3.問題：誰愿意到前面來，在黑板上畫一條線段？,一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)直線和射線,（二）引出直線和射線，探究其特征,一、創(chuàng)設(shè)情。

2、角的分類,上面畫的都是什么圖形?,角,什么叫?,如果從一點(diǎn)引出兩條射線會是什么圖形呢？,頂點(diǎn),邊,邊,角,從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角.,記作:3,讀作:角3,在內(nèi)，讀內(nèi)圈。,點(diǎn)對點(diǎn)，線對邊，,再看另一邊，,在外，讀外圈，,怎樣正確量一個(gè)角的度數(shù)？,內(nèi)外要分辨，,25。,50。,90。,90。,120。,150。

3、角的度量,請同學(xué)們畫出兩個(gè)角，同桌間比一比誰的大？誰的??？,1,2,3,（最小）,量角的大小，要用量角器。,角的計(jì)量單位是“度”,用符號“”表示。把半圓分成180等份,每一份所對的角的大小是1度,記作1。,仔細(xì)觀察，量角器上有什么?,外圈刻度,內(nèi)圈刻度,刻度線,中心點(diǎn),0刻度線,0刻度線,小組討論:怎樣測量下面兩個(gè)角的度數(shù)?,1,量角器使用步驟：,1、點(diǎn)。

4、直線、射線和角,有只蟲子從一個(gè)山洞到別一個(gè)山洞尋找食物,有五條路可走,可是走哪一條路最短呢?可憐的小蟲子犯愁了,誰能幫幫它呢?,起點(diǎn),終點(diǎn),這條線是直的!,在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些是直的線?,直線,直線,直線,：沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延長，不可度量長度。,像手電筒、汽車燈和太陽等射出來的光線，都可以近似地看成是射線。,想一想：射線有哪些特點(diǎn)呢？,射線,射線,：只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向。

5、______________________________________________________________________________________________________________角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元中的第二課角的度量【教材與學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)在二年級上冊的時(shí)候初步認(rèn)識了角，知道了角是由哪幾個(gè)部分組成，也已經(jīng)初步感知角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)，跟角的邊長的長短無關(guān)。但是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在具體的生活情境中進(jìn)行感知，而四年級的學(xué)生正是從形象思維過渡到抽象思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以本單元主要學(xué)習(xí)的是抽象出來角的各個(gè)特征。同。

6、______________________________________________________________________________________________________________第三單元 角的度量單元教學(xué)計(jì)劃教材分析：教材是在學(xué)生初步認(rèn)識角會判斷角的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量，教材的編排注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象逐步提升教學(xué)要求，突出學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)角度認(rèn)識角的度量，關(guān)注學(xué)生的自主體驗(yàn)，使學(xué)生在觀察，操作，交流的過程中，使學(xué)生了解和掌握角的度量方法，幫助學(xué)生建立空間觀念。逐步擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，加深對周圍事物的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾。

7、角的畫法 一、教學(xué)內(nèi)容： 角的畫法P43 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生會用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識。 2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷畫角和練習(xí)的全過程，進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識。 3、培養(yǎng)學(xué)生。

8、角的分類 教 學(xué) 思 路 糾 錯(cuò) 欄 使用說明及學(xué)法指導(dǎo)： 1、自學(xué)課本第42頁，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。 2、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解。

9、角的度量角的分類同步檢測1 做一做 1.下面的各角是哪一種角？ 2.先估計(jì)，再量出下面各角的度數(shù)。 1=_________ 2=_________ 3=_________ 3.看圖填一填。 （1） 已知1=70，2=_____。

10、角的度量線段、直線、射線同步檢測1 1. 下面的圖形. 哪些是直線? 哪些是線段? （直線畫“”. 線段畫“口”） 2. 快樂小法官。（對的打“”，錯(cuò)的打“”） （1）小芳量一條直線的長度是31厘米。 （。

11、角的度量角的分類同步檢測2 1. 填一填。 （1）小于90度的角是（ ）角. 大于90度而小于180度的角是（ ）角。 （2）一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角是（ ）角。 （3）一個(gè)平角是（ ）度. 1個(gè)周角是。

12、角的度量線段、直線、射線同步檢測2 1. 下面的圖形. 哪些是直線? 哪些是線段? （直線畫“”. 線段畫“口”） 2. 快樂小法官。（對的打“”，錯(cuò)的打“”） （1）小芳量一條直線的長度是31厘米。 （。

13、角的分類 一、教學(xué)內(nèi)容：角的分類 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。 2. 通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)。

14、畫角 課題 畫角 科 目 數(shù)學(xué) 備課人 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生會用量角器按指定度數(shù)畫角。 2、使學(xué)生學(xué)會用三角尺畫一些特殊度數(shù)的角，經(jīng)歷畫角和練習(xí)的全過程，進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識 3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能。

15、角的度量 課題 角的度量習(xí)題課 科 目 數(shù)學(xué) 備課人 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 利用習(xí)題梳理本單元知識 教學(xué)重點(diǎn) 畫角，量角，角的分類知識的運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn) 靈活應(yīng)用本單元知識進(jìn)行做題 教具 學(xué)具 黑板出示習(xí)題 教學(xué)方法 練。