解決問題_教學設計方案

1、解決問題方案，學員在經(jīng)過課程學習與交流研討后，把對擬解決問題的新認識具體化為教學設計問題解決方案。擬解決問題：如何提高小學低年級字詞教學效果針對本人在第一次作業(yè)里提出擬解決問題如何提高小學低年級字詞教學效果一問進行認識問題具體話的解決方案. 簡單的來說，“字”是詞、句、段、篇的基礎，他們是相互聯(lián)系、制約的；如果“字”沒有學好，那么其他的都免談。現(xiàn)將本人引導學生學習生。

2、解決問題教學設計教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級下冊第99頁例1和做一做，練習二十三第1、3、4題。教學目標：知識與技能：理解連乘問題的數(shù)量關(guān)系，明確解題思路，學會用乘法兩步計算解決問題。過程與方法：使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，了解同一問題可以有不同的解決辦法。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的。

3、1 小數(shù)除法 解決問題 教學設計 遼河一小 任美娜 教材分析 本節(jié)課的教學內(nèi)容 是在學習了小數(shù)除法筆算 解決單歸一問題的 基礎上 進一步學習用小數(shù)除法去解決雙歸一問題 主要讓學生會 解決生活中更多的數(shù)學問題 學情分析 在此節(jié)課之前的幾節(jié)課內(nèi)容是小數(shù)除以整數(shù) 小數(shù)除以小數(shù)的筆算 通過作業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)我班的學生基本已經(jīng)掌握 現(xiàn)在要用此知識去解 決雙歸一的問題 可能學生形成本節(jié)課的知識時最主要的障礙點就 是。

4、解決問題教學設計及反思【教材理解】利用學生已有的解決“連續(xù)兩問”應用題和列綜合算式的知識經(jīng)驗，借助色條圖，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，逐步學會列綜合算式解決需要用兩步計算才能解決的問題，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。創(chuàng)設“烤面包”“買面包”“挖水溝”等問題情境，引導學生利用已有的解決“連續(xù)兩問”應用題的知識經(jīng)驗，把已知信息在色條圖上表示出來，直觀地發(fā)現(xiàn)和提出中間問題，并借助色條圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，為解決問題提供直觀的支撐?！驹O計理念】課標指出要讓學生經(jīng)歷一些實際問題抽象為數(shù)學問。

5、課 題解決問題（三）課 型新授課設 計 人王松紅指導教師敬紅兵審 批 人喬主任學習內(nèi)容人教版小學六年級數(shù)學（上冊）第一單元第14、15頁有關(guān)內(nèi)容目標確定的依據(jù)1.基于課程標準的思考數(shù)學課程標準（2011年版）有關(guān)本課的要求是：1、能探索分析和解決簡單問題的有效辦法，了解解決問題方法的多樣性。2、經(jīng)歷與他人合作交流解決問題。

6、6和7解決問題教學設計 一 教材分析 解決問題 加法 是人教版新課標教材一年級上冊第五單元6 10的認識和加減法中 屬于對6和7認識的一部分 本課的學習不僅僅是認識6和7的重要內(nèi)容 更是為后續(xù)學習8和9 以及10的解決問題。

7、東月學校五年級數(shù)學學科教案設計第1課時課題3.6 小數(shù)除法解決問題教學目標知識與能力掌握根據(jù)實際情況用“進一法”、“去尾法”取近似值，進一步理解小數(shù)近似值的含義。過程與方法會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀通過解決簡單的實際問題，體會小數(shù)除法的應用。

8、解決問題 體驗策略 運用策略 解決問題的策略 列表 教學設計 教學內(nèi)容 蘇教版四年級數(shù)學上冊 P65 67 教材簡析 解決問題是數(shù)學課程的重要目標之一 新課標中在 解決問題 方面著重指出 學生 形成解決問題的一些基本策略 體驗解決問題策略的多樣性 顯然解決問題需 要相應的策略做支撐 以單元的形式安排 解決問題的策略 是蘇教版教材編寫的創(chuàng) 新 教材的編排意在突出解決問題方法的選擇 設計及運用 通過方。

9、解決問題的策略教學設計【教學內(nèi)容】：P63-64的例1、例2及相關(guān)練習。【教學目標】：1、經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單實際問題的過程，能通過不遺漏、不重復的列舉找到符合要求的所有答案。2、在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性。3、進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，并獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的。

10、小學數(shù)學一年級上 8 和 9 的用數(shù)學教學設計 介休市教育教育局教研室 孟淑芝 教學內(nèi)容 小學數(shù)學一年級上冊第 57 頁 用數(shù)學 教學目標 1 運用 8 和 9 的加減法正確地解決簡單的生活問題 初步感受 用數(shù)學的樂趣和數(shù)學在日常生活中的作用 2 初步學會從數(shù)學的角度提出問題 解決問題 增強學生運用 數(shù)學的意識和能力 培養(yǎng)獨立思考和與他人合作交流的學習習慣 3 進一步理解大括號 問號的意義 能根據(jù)。

11、倍數(shù)問題畫線段圖解決倍數(shù)問題一教學內(nèi)容：用畫線段圖的方法解決關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學問題。 二教學目標：（一） 知識與技能：1. 能根據(jù)線段圖找到數(shù)學信息及數(shù)學問題，并解決數(shù)學問題。2. 能用畫線段圖的方法解決簡單的關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學問題。 （二） 過程與方法：1 理解“倍”的實質(zhì)就是“幾個幾”。2 能正確判斷關(guān)于倍數(shù)的兩個數(shù)學信息有乘或除的聯(lián)系。

12、用解析法解決問題一、 教材分析：用解析法解決問題是高中信息技術(shù)選修模塊算法與程序設計第三章程序的實現(xiàn)第一節(jié)內(nèi)容。本章側(cè)重于運用算法解決實際問題，設計合理的算法并編程實現(xiàn)。本節(jié)主要闡述解析法，該方法應用廣泛，存在于生活與學習之中，與數(shù)學學科的代數(shù)解析式相聯(lián)系，結(jié)合教學要求和教材事例，本課從數(shù)學角度入口，引發(fā)學生思維遷移，解決實際問題。二、學生分析：學生在通過第1、2兩章的對。

13、按比分配解決問題教學設計教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第54頁例2及相關(guān)練習。教學目標：1能在實例的分析中理解按比分配的實際意義。2初步掌握按比分配的解題方法，運用所學知識解決按比分配的實際問題。3通過貼近學生生活的實例學習，在觀察、研討、交流中讓學生感受到數(shù)學學習和活動的樂趣。教學重點：理解按比分配的意義，能運用比的意義解決按比分配的實際。

14、解決問題教學設計及反思教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學（人教版）三年級下冊P99頁教學目標：1讓學生感知一般連乘問題的特征，通過觀察、思考，想象，找出不同的解題策略，并能完整表述解題思路，用不同的方法分析解答所求問題，培養(yǎng)學生探索意識和求異思維。2能根據(jù)現(xiàn)實情景收集信息、提出問題。3使學生感受到生活中處處有數(shù)學問題，激發(fā)學習數(shù)學。

15、用小數(shù)除法解決問題 教學設計 劉河中心小學 張林杰 教材分析 本節(jié)課的教學內(nèi)容 是在學習了小數(shù)除法筆算 初步利用小數(shù)除法 解決一些簡單數(shù)學問題的基礎上 進一步學習用小數(shù)除法去解決實 際問題 主要讓學生會解決生活中更多的數(shù)學問題 學情分析 在此節(jié)課之前的幾節(jié)課內(nèi)容是小數(shù)除以整數(shù) 小數(shù)除以小數(shù)的筆算 通過作業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)我班的學生基本已經(jīng)掌握 現(xiàn)在要用此知識去解 決雙歸一的問題 可能學生形成本節(jié)課的知識。

16、認識時間解決問題教學設計 一、教學目標（一）知識與技能學會用“幾時幾分”的知識分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間。（二）過程與方法經(jīng)歷用時間的有關(guān)知識解決簡單的實際問題的過程，形成初步的推理能力。（三）情感態(tài)度和價值觀感受數(shù)學就在身邊，提高學習數(shù)學的興趣，并養(yǎng)成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。二、目標解析本節(jié)課是讓學生通過語言描述生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間，再。

17、教學設計】課題：列方程解決問題（三）工作單位： xxxxxxx姓名： x x x列方程解決問題（三）內(nèi)容解析：列方程解決問題（三）是義務教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學上冊第四單元最后一個教學的內(nèi)容，即課本70頁的例題3（解決含有兩個未知數(shù)的實際問題），以及課本第72至73頁練習十三的第5至8題。