第6課《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教學(xué)設(shè)計(jì)

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動(dòng)蕩的春秋時(shí)期 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解春秋時(shí)期的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。 2、知道春秋時(shí)期，周王室統(tǒng)治實(shí)力逐漸衰微的歷史史實(shí)。 3、掌握諸侯爭霸的歷史史實(shí)，以及主要的春秋霸主。 【教學(xué)重點(diǎn)】 王室衰微、諸侯爭霸。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確理解春秋爭霸的影響。 【教學(xué)過程】 自學(xué)互研　生成新知 知識模塊一 春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 1． 農(nóng)業(yè) 春秋后期，鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，并為開發(fā)山林、擴(kuò)大耕地創(chuàng)造了條件。 2． 手工業(yè) 手工業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作等都有所發(fā)展。 3．商業(yè) 隨著產(chǎn)品的增加，商業(yè)活動(dòng)逐漸活躍，很多城市出現(xiàn)了商品交換市場，金屬貨幣被更多地使用。 知識模塊二 王室衰微 1． 原因 春秋時(shí)期的社會處于動(dòng)蕩的狀態(tài)，西周的各種制度在春秋時(shí)期逐漸遭到破壞。一些諸侯國不再把土地分封給卿大夫，而是設(shè)置縣、郡，委派官員管理，職位也不世襲，由此加強(qiáng)對地方的控制，這樣就使分封制逐步遭到瓦解。 2． 表現(xiàn) （1） 周平王東遷后，周王室的統(tǒng)治勢力大減，直接管輔的地區(qū)僅在洛邑一帶。周王雖然在名義上仍是天下“共主”，但已無力控制諸侯。 （2） 諸侯國勢力崛起，不再聽從王命，各自為政。 （3） 諸侯也不再定期向天子納貢，致使周王室在財(cái)政上陷入困境。 3． 結(jié)果 周王室地位下降，大的諸侯勢力崛起。他們競相稱霸，操控政治局面，實(shí)際上取代了周天子的地位。 知識模塊三 諸侯爭霸 1． 背景 （1） 由于政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各諸侯國為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭斗。 （2）當(dāng)時(shí)，民族間的矛盾也有所發(fā)展。 （3） 一些強(qiáng)大的諸侯為取得優(yōu)勢，以“尊王攘夷”的名義進(jìn)行征戰(zhàn)，爭奪霸主的地位。 2．經(jīng)過 （1） 齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等先后稱霸中原，號令諸侯。 （2） 到春秋末期，長江下游的吳國和越國也先后北上爭霸。 3． 結(jié)果 （1） 在春秋爭霸的過程中，有的諸侯國被滅掉，一些強(qiáng)大的諸侯國的疆域不斷擴(kuò)展。 （2）與此同時(shí)，中原的“諸華”“諸夏”在同周邊的戎、狄、蠻、夷等族長期交往和斗爭中，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。 合作探究　生成能力 【交流預(yù)展】 1.組內(nèi)交流： (1)由組長或檢查自學(xué)成果； (2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。 2.組內(nèi)預(yù)展： 根據(jù)老師分配的任務(wù)各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展 【展示提升】 1春秋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的標(biāo)志是什么？ 2簡單介紹春秋爭霸的相關(guān)史實(shí)。 板書設(shè)計(jì) 東周時(shí)間：公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始 東周：春秋時(shí)期-戰(zhàn)國時(shí)期 齊桓公：任用管仲為相，發(fā)展生產(chǎn)，改革內(nèi)政，整頓軍隊(duì)，尊王攘夷，成為春秋首霸 春秋五霸 晉文公：城濮之戰(zhàn)打敗楚軍后稱霸中原 楚莊王：必阝之戰(zhàn)打敗楚軍后稱霸中原 吳王闔閭：用孫武為將，打敗越軍稱霸中原 越王勾踐：春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主戰(zhàn)國七雄 課堂小結(jié)： 春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，尤其是鐵農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。而隨著周王室的衰微，諸侯爭霸不斷，先后涌現(xiàn)出齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等中原霸主。