第18課《蘇州園林》教案

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《蘇 州 園 林》教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、通過(guò)自讀,找出本文的說(shuō)明對(duì)象及特征。 2、探究課文內(nèi)容,說(shuō)出作者從哪些方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的總特征的。 3、通過(guò)概括每段內(nèi)容,總結(jié)概括出全文的結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序。 【教學(xué)重點(diǎn)】 要準(zhǔn)確抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大 程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名教育家葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文——《蘇州園林》?！保ò鍟?shū)課題） 二、明確目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí)，明確說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)。 2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、讀準(zhǔn)字音 　　軒榭（xuānxi） 池沼（zhǎo） 邱壑（h） 模（m）樣 　　重巒疊嶂（zhng）相間（jin）嶙峋（lnxn）庸俗（yōng） 　　鏤（lu）空薔薇（qingwēi） 四、新課講授 （一）快速閱讀課文，整體感知 思考： 1、本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？　　　　 2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來(lái)寫(xiě)的？ 3、這些特征從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的？局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的？ 明確： ⑴　蘇州園林；蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?！　　　　　　? ⑵　務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。　　 ⑶　整體：四個(gè)講究：亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹(shù)木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次；局部：每一個(gè)角落的圖畫(huà)美，門(mén)和窗的圖案美，園內(nèi)建筑的色彩美。 提問(wèn)：從上述看，本文的說(shuō)明順序是什么？ 明確：說(shuō)明順序：邏輯順序（概括——具體、整體——局部、主要——次要） 提問(wèn)：這是一篇寫(xiě)建筑物的說(shuō)明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序? 明確： 因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣，按照游覽的路線(xiàn)來(lái)進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。 根據(jù)以上問(wèn)題請(qǐng)給課文劃分層次。 明確： 第一部分(第1自然段)：對(duì)蘇州園林總的評(píng)價(jià)。 第二部分(第2—9自然段)：說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征。 這部分可分兩層。 第一層(第2自然段)：總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。 第二層(第3—9自然段)：分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。 第三部分(第10自然段)：總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫(xiě)的不止這些，引人回味。 提問(wèn)：全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 明確：總——分——總 五、互動(dòng)式精析片段 1、說(shuō)到說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，我們不妨來(lái)探究一下說(shuō)明文語(yǔ)言的個(gè)性特點(diǎn) 使用打比方說(shuō)明方法說(shuō)明的事物，現(xiàn)在語(yǔ)言上有什么特性，你能告訴我嗎？——生動(dòng)性 除此之外呢？說(shuō)明文語(yǔ)言還會(huì)表現(xiàn)出其他的什么特點(diǎn)？請(qǐng)看幾個(gè)例子： 例子一： 體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 例子二：體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性 歸納概括：說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動(dòng) 六、小結(jié) 蘇州園林有一百多處，作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀(guān)察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類(lèi)型和方面，分別加以介紹和說(shuō)明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說(shuō)明順序值得我們學(xué)習(xí)。 七、延伸擴(kuò)展 請(qǐng)用一段文字介紹你的房間或所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求用一定的說(shuō)明順序進(jìn)行介紹 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 《蘇州園林》板書(shū) 葉圣陶 眼 前 講究亭臺(tái)軒榭的布局 愿 總 講究假山池沼的配合 局部 游 是 講究花草樹(shù)木的映襯 覽 一 講究近景遠(yuǎn)景的層次 者 幅 ： 完 如 美 角落的圖畫(huà)美 在 的 門(mén)窗的圖案美 細(xì)微處 圖 圖 色彩的和諧美 畫(huà) 畫(huà) 中 總說(shuō)———分說(shuō) ——— 總說(shuō) 邏輯順序 【課后反思】 這節(jié)課可以這樣說(shuō)，學(xué)生表現(xiàn)很好，這是我們學(xué)過(guò)的第三篇說(shuō)明文，在講解第一篇說(shuō)明文的時(shí)候，我已經(jīng)講明白說(shuō)明文需要掌握的知識(shí)點(diǎn)了，如說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明對(duì)象的特征 說(shuō)明方法的分類(lèi) 說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性生動(dòng)性等。所以學(xué)生讀完課文，能馬上把握住本篇文章的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，所以積極性非常高，課堂氣氛也很好，這就給我一種啟示，每講一類(lèi)文體，一定要學(xué)生明確這類(lèi)文體的知識(shí)。不足之處是，最后拓展時(shí)我引導(dǎo)了一下，好幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的都是自己的小房間，題材比較單一，其實(shí)有時(shí)候提醒倒不如不提醒，這樣會(huì)限制學(xué)生的思維。另外，有個(gè)別生成問(wèn)題沒(méi)有處理。