外來(lái)務(wù)工人員子女教育問(wèn)題及其對(duì)策

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外來(lái)務(wù)工人員子女教育問(wèn)題及其對(duì)策 摘要：外來(lái)務(wù)工人員子女引發(fā)了長(zhǎng)期未能得到有效解決的就學(xué)難問(wèn)題：輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重；就學(xué)門(mén)檻過(guò)高；就學(xué)的學(xué)校狀況堪憂；學(xué)生心理狀況問(wèn)題等等。外來(lái)人員流動(dòng)性大；家庭經(jīng)濟(jì)條件差；文化水平低；政策執(zhí)行手續(xù)繁瑣；國(guó)家教育體制和政策存在弊端等等都是造成上述問(wèn)題的原因。 要有效解決外來(lái)務(wù)工人員子女教育問(wèn)題不是一朝一夕就能完成的，它是項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要全社會(huì)的共同努力。要提高全社會(huì)和各級(jí)政府對(duì)外來(lái)工子女入學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步改革現(xiàn)行戶籍制度，消除“二元化”管理帶來(lái)的弊端；完善教育撥款體制，鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量辦學(xué)；完善相關(guān)政策法規(guī)，保障外來(lái)務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的平等權(quán)利；消除歧視與偏見(jiàn)，改善民工子弟學(xué)校教師福利，提高義務(wù)教育水平；促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的融合，消除外來(lái)學(xué)生的消極心理，確保農(nóng)村學(xué)生健康成長(zhǎng)。 關(guān)鍵字：外來(lái)務(wù)工人員、子女教育、問(wèn)題、對(duì)策 外來(lái)務(wù)工人員是20世紀(jì)80年代我國(guó)實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后才出現(xiàn)的群體。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷增加后，他們開(kāi)始脫離農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，走向城鎮(zhèn)，從事類似于產(chǎn)業(yè)工人的工作，出現(xiàn)了“農(nóng)民工”。當(dāng)只身前往城市打工的農(nóng)民有了相對(duì)固定的收入和住所后，開(kāi)始將孩子帶到身邊，從而形成了外來(lái)務(wù)工人員子女這樣一個(gè)特殊群體，引發(fā)了長(zhǎng)期未能得到有效解決的外來(lái)工子女就學(xué)難問(wèn)題。據(jù)估計(jì)，全國(guó)約有300多萬(wàn)農(nóng)民工子女面臨受教育的問(wèn)題。本文試圖分析外來(lái)工子女就學(xué)方面存在的主要問(wèn)題及其成因，提出解決外來(lái)工子女入學(xué)難問(wèn)題的對(duì)策建議。 一、外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)方面存在的主要問(wèn)題及其成因： 外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)難問(wèn)題日益受到社會(huì)關(guān)注，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的努力，許多外來(lái)工子女已被城市接納，實(shí)現(xiàn)了在城市就學(xué)的愿望，但仍然存在不少問(wèn)題。 （一）輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，相當(dāng)一部分外來(lái)務(wù)工人員的子女得不到相應(yīng)的教育機(jī)會(huì)，被迫放棄受教育的權(quán)利。2002—2003年國(guó)務(wù)院婦兒工委辦公室和中國(guó)兒童中心合作在北京、深圳、武漢、成都等9個(gè)大城市開(kāi)展了“中國(guó)九城市流動(dòng)兒童狀況調(diào)查”。調(diào)查結(jié)果顯示[1] 實(shí)施兩綱面臨的主要問(wèn)題(1) .來(lái)源于：http://www.cinfo.org.cn/lgxg/zynr/014.htm ，3到6周歲流動(dòng)兒童入托比例為60.7％，低于城市戶籍兒童入托率；6周歲兒童中有46.9％沒(méi)有接受入學(xué)教育；義務(wù)教育階段流動(dòng)兒童在學(xué)率為90%，失學(xué)率為9.4%。另外，不在學(xué)兒童的“童工”問(wèn)題也比較突出，在失學(xué)的12到14周歲的流動(dòng)兒童中，有60％的人已經(jīng)開(kāi)始工作。 （二）外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)門(mén)檻過(guò)高。一方面，盡管政府有關(guān)部門(mén)三令五申要求對(duì)外來(lái)工子女就學(xué)取消不合理收費(fèi)，但有些公辦學(xué)校仍然通過(guò)各種渠道收取數(shù)額不小的借讀費(fèi)，大多數(shù)收入微薄的外來(lái)務(wù)工人員無(wú)力承擔(dān)。另一方面，煩瑣的入學(xué)手續(xù)將許多外來(lái)務(wù)工人員子女擋在了校門(mén)外。要進(jìn)入城市公辦學(xué)校，通常需回老家鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府開(kāi)具家里沒(méi)有監(jiān)護(hù)人、同意外出借讀的證明，然后要憑務(wù)工證、暫住證和計(jì)劃生育證明等，到流入地街道辦事處提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后才能到公辦學(xué)校報(bào)名。要辦好這一系列的手續(xù)，外來(lái)務(wù)工人員既要花錢(qián)、花時(shí)間，耽誤工作，還可能受到各種各樣的冷落和刁難。 （三）外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)的學(xué)?，F(xiàn)狀堪憂。目前，外來(lái)務(wù)工人員主要是通過(guò)兩種渠道上學(xué)，一是在其住處所在地的公辦學(xué)校插班就讀，一是到專門(mén)為外來(lái)務(wù)工人員子女建立的民工子弟學(xué)校就讀。但是，由于公辦學(xué)校辦學(xué)規(guī)模有限，地方財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)有限，加上其它各種更為復(fù)雜的原因，如接收學(xué)校對(duì)升學(xué)率的考慮、本地學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)等，許多學(xué)校在招收外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)的問(wèn)題上面臨各種困難，因此許多公辦學(xué)校對(duì)此工作并不積極或主動(dòng)。而各類民工子弟學(xué)校由于資金匱乏，其辦學(xué)條件相當(dāng)惡劣，辦學(xué)者本身素質(zhì)不高，多為初、高中畢業(yè)生，辦學(xué)目的多以營(yíng)利為主，因此校舍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理和師資隊(duì)伍建設(shè)都不規(guī)范。不少這類學(xué)校甚至沒(méi)有取得合法的辦學(xué)資格，隨時(shí)面臨被取締的威脅?？上攵?，這類學(xué)校的學(xué)生安全和辦學(xué)質(zhì)量是無(wú)法得到保障的。即使是經(jīng)過(guò)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)成立的民工子弟學(xué)校，也有可能因?yàn)橘Y金不足而導(dǎo)致辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)，并因此遭政府部門(mén)取締或勒令整改。顯然，在這種不穩(wěn)定的環(huán)境下進(jìn)行的教育質(zhì)量很難得到保障。 （四）外來(lái)務(wù)工人員子女的心理健康面臨威脅。目前，已經(jīng)在公辦學(xué)校和民工子弟學(xué)校就讀的外來(lái)務(wù)工人員的子女也面臨著日益嚴(yán)重的心理問(wèn)題。一方面，由于外來(lái)務(wù)工人員子女與城市學(xué)生的家庭背景反差很大，外來(lái)工子女容易形成低人一等的感覺(jué)，如不及時(shí)加以引導(dǎo)，容易促其形成消極心理。另一方面，由于生活習(xí)慣差異和語(yǔ)言障礙等原因，外來(lái)務(wù)工人員子女極易受城里孩子的歧視，導(dǎo)致其自卑心理嚴(yán)重，性格大多內(nèi)向，不容易與同學(xué)和老師溝通，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)城里的生活，以致產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至輟學(xué)，進(jìn)而成為社會(huì)不安定因素，給未來(lái)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重安定隱患，值得政府和全社會(huì)的高度重視。 二、造成大面積外來(lái)務(wù)工人員子女教育困難的原因是多方面的，歸納起來(lái)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: （一）、流動(dòng)性大。由于外來(lái)務(wù)工人員的工作性質(zhì)與場(chǎng)所的流動(dòng)性大，導(dǎo)致其子女多次隨其父母在老家和父母暫住地之間或不同城市間展轉(zhuǎn)遷徙，頻繁面臨轉(zhuǎn)學(xué)、適應(yīng)新環(huán)境和大城市生活、與親人及伙伴分離等場(chǎng)面，這不僅使他們的生活與成長(zhǎng)受到不同程度的影響，而且會(huì)直接耽擱孩子的最佳受教育時(shí)期，最終促使其輟學(xué)。 （二）、家庭經(jīng)濟(jì)條件差，不能滿足其子女的教育需要。據(jù)“全國(guó)九大城市流動(dòng)兒童狀況調(diào)查”和其他調(diào)查結(jié)果顯示，有 l/3的外來(lái)工家庭屬于城市貧困人群，他們根本沒(méi)有能力支付各公辦學(xué)校收取的數(shù)額不小的 “借讀費(fèi)”或“贊助費(fèi)”。進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民大多從事一些不夠穩(wěn)定的工作，收入普遍比較低，外來(lái)務(wù)工人員中月收入在600元以下的貧困家庭為數(shù)不少，這樣低的收入，扣除家庭成員必要的衣食開(kāi)銷后所剩無(wú)幾，加上有些家庭還不止一個(gè)孩子，憑這么微薄的收入在城市維持起碼的生活之需都相當(dāng)困難，更不用說(shuō)支付孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用了。 （三）、部分外來(lái)務(wù)工人員文化素質(zhì)低，其觀念跟不上時(shí)代的要求。從全國(guó)各城市和各組織的調(diào)查結(jié)果看，相當(dāng)一部分外來(lái)務(wù)工人員認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)多大用，在他們看來(lái)，城里的工人紛紛下崗，大學(xué)生畢業(yè)后也很難找到工作，即使供孩子讀書(shū)，今后也未必能在城里找到合適的工作，與其這樣浪費(fèi)錢(qián)財(cái)，還不如讓孩子早點(diǎn)務(wù)工掙錢(qián)來(lái)得實(shí)惠。再加上其自身文化素質(zhì)較低，不懂得營(yíng)造適合孩子讀書(shū)的基本環(huán)境和教育孩子的藝術(shù)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)極其困難，不得不中途退學(xué)。 （四）、政策執(zhí)行過(guò)程手續(xù)過(guò)于繁瑣。公辦學(xué)校的門(mén)檻在大多數(shù)農(nóng)民工看來(lái)，實(shí)在太高。要進(jìn)入城市公辦學(xué)校，通常需回老家鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府開(kāi)具家里沒(méi)有監(jiān)護(hù)人、同意外出借讀的證明，然后要憑務(wù)工證、暫住證和計(jì)劃生育證明等，到流入地街道辦事處提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后才能到公辦學(xué)校報(bào)名。這種情況程序合法但客觀實(shí)際不合理。對(duì)一個(gè)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，辦這些手續(xù)要花錢(qián)、花時(shí)間，還可能受到各種各樣的冷落和刁難。 （五）、國(guó)家的教育體制和政策存在弊端。目前政府在很多方面的政策措施限制了外來(lái)工子女受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。首先是體制問(wèn)題。目前，在外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題上存在一個(gè)難以解決的體制難題，即“外來(lái)工子弟義務(wù)教育誰(shuí)埋單”的問(wèn)題。按現(xiàn)行體制，我國(guó)義務(wù)教育費(fèi)用主要由各地各級(jí)政府負(fù)責(zé)。在農(nóng)村，主要由縣鄉(xiāng)兩級(jí)政府從財(cái)政收入中劃出一定比例作為義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，而在城市，這筆支出主要由區(qū)財(cái)政負(fù)責(zé)，但城市區(qū)政府從財(cái)政中劃出的經(jīng)費(fèi)不包括外來(lái)工子女。雖然當(dāng)前政府出臺(tái)的政策要求各級(jí)政府把進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育納入城市社會(huì)事業(yè)發(fā)展計(jì)劃，要求各地財(cái)政部門(mén)安排必要經(jīng)費(fèi)，對(duì)接收進(jìn)城務(wù)工子女就學(xué)較多的學(xué)校給予補(bǔ)助，并將城市教育附加費(fèi)中的一部分經(jīng)費(fèi)用于外來(lái)務(wù)工人員的子女義務(wù)教育，以保障務(wù)工人員子女接受教育。但這一政策的施行有可能導(dǎo)致各級(jí)政府相互推卸責(zé)任的后果，到頭來(lái)誰(shuí)都不管，形成外來(lái)務(wù)工人員子女教育的真空地帶。其次是政策問(wèn)題。戶籍制度是制約外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)的關(guān)鍵原因之一，盡管自1979年以來(lái)我國(guó)的戶籍制度在限制人口自由流動(dòng)方面不斷弱化，農(nóng)民可以自由進(jìn)城務(wù)工，但是戶籍制度依然對(duì)農(nóng)民的身份、就業(yè)、教育、生活水平等起制約作用，這直接導(dǎo)致了流動(dòng)人口子女“上學(xué)難”問(wèn)題的出現(xiàn)，沒(méi)有城市戶籍的適齡兒童很難在其所居城市得到同等受教育機(jī)會(huì)。此外，政府在處理民工子弟學(xué)校問(wèn)題上的某些做法過(guò)于簡(jiǎn)單，標(biāo)準(zhǔn)不一，限制了民工子弟學(xué)校的發(fā)展，從而制約了外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)難問(wèn)題的有效解決。 三、解決外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)難問(wèn)題的對(duì)策建議： （一）、提高全社會(huì)和各級(jí)政府對(duì)外來(lái)工子女入學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。如前所述，導(dǎo)致外來(lái)工子女就學(xué)難的重要原因除農(nóng)民自身的經(jīng)濟(jì)困難和文化素質(zhì)低外，城市人對(duì)外來(lái)務(wù)工者的歧視和偏見(jiàn)、外來(lái)工流入地政府的畏難思想、以及相關(guān)學(xué)校一味追求升學(xué)率而排擠學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的民工子女等也是不可忽視的因素。因此，國(guó)家和政府應(yīng)該將解決外來(lái)工子女入學(xué)的問(wèn)題擺上重要的議事日程上來(lái)，以確保包括外來(lái)工子女在內(nèi)的弱勢(shì)群體接受義務(wù)教育的權(quán)利。另外，要把解決外來(lái)工子女就學(xué)問(wèn)題與發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和改善當(dāng)?shù)厣鐣?huì)治安結(jié)合起來(lái)考慮，解決了外來(lái)工的后顧之憂，對(duì)發(fā)揮其積極性，改善社會(huì)風(fēng)氣和整頓社會(huì)秩序?qū)⑵鸬揭庀氩坏降男Ч?。正如廣州市芳村區(qū)區(qū)長(zhǎng)劉建偉同志所說(shuō)：“對(duì)外來(lái)工好，對(duì)我們的社會(huì)治安、經(jīng)濟(jì)發(fā)展也好，這是雙贏”。[2] 宋曉夢(mèng).外來(lái)工子弟義務(wù)教育須直面體制性問(wèn)題 來(lái)源于： http://www.people.com.cn/BIG5/jiaoyu/1055/2510860.html （二）、進(jìn)一步改革現(xiàn)行戶籍制度，消除“二元化”管理帶來(lái)的弊端，逐步將戶籍管理職能過(guò)渡為服務(wù)職能，并力求提高服務(wù)質(zhì)量和意識(shí)。帶有身份色彩的戶籍制度本來(lái)就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，已經(jīng)與我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平很不相稱，甚至開(kāi)始阻礙我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理應(yīng)改革。我們可以借鑒上海的方式，改“戶籍制”為“居住地制度”，取消戶籍對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的限制，在充分發(fā)揮各級(jí)政府管理部門(mén)的統(tǒng)一管理職能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化基層社區(qū)的管理和服務(wù)功能，將外來(lái)務(wù)工人員子女的信息登記和管理納入街道和社區(qū)的工作范疇。各基層單位應(yīng)建立完整的外來(lái)人口登記制度，同時(shí)建立外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)預(yù)告登記制度，及時(shí)了解外來(lái)工子女就學(xué)的需求，以便當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)職能部門(mén)及時(shí)制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，調(diào)配教學(xué)資源，合理安排外來(lái)工子女就近入學(xué)。 （三）、完善教育撥款體制，鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量辦學(xué)，以滿足外來(lái)工子女就學(xué)需要。外來(lái)工子女就學(xué)問(wèn)題一直難以解決的根本原因在于，公辦學(xué)校招收外來(lái)工子女得不到生源撥款，所以強(qiáng)收一定數(shù)額的贊助費(fèi)，致使大部分民工子弟被擋在門(mén)外，可以說(shuō)，政府義務(wù)教育的撥款方式是學(xué)校招生歧視的主因。因此，外來(lái)人員流入地政府一方面可以借鑒北京市的做法，不按戶籍生源撥款，而按在校實(shí)際人數(shù)對(duì)學(xué)校直接撥款，[3] 魏煒. 改革撥款方式有利民工子弟入學(xué). 《京華時(shí)報(bào)》，2004年3月1日第A0版 以鼓勵(lì)公辦學(xué)校接受更多的外來(lái)工子女就學(xué)。另一方面，在外來(lái)工比較集中的城市，可以鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量辦學(xué)，并對(duì)在城市內(nèi)設(shè)立的民工子弟學(xué)校予以政策和經(jīng)費(fèi)上的支持。國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)在充分了解外來(lái)工子女受教育問(wèn)題的現(xiàn)狀和教育市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，完善相關(guān)立法，盡快使民工子弟學(xué)校合法化，明確民工子弟學(xué)校的辦學(xué)目的和要求，可適當(dāng)降低其辦學(xué)硬件的要求，但必須嚴(yán)格監(jiān)督，保證其按國(guó)家規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行教學(xué)與管理，以確保民工子弟學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，維護(hù)外來(lái)工子女的合法權(quán)益。外來(lái)工流入地政府可以提供基本場(chǎng)地，幫助其改善辦學(xué)條件，以緩解城市公辦學(xué)校的接收壓力。在這一方面，廣州市芳村區(qū)的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。芳村區(qū)33萬(wàn)常住人口中，外來(lái)人口占了45.5%，外來(lái)人員子弟占26.3%, 而他們的入學(xué)率是100%，其中小學(xué)在公辦學(xué)校就讀的占54%，初中在公辦學(xué)校就讀的占65%， 外來(lái)人口子弟還多于本地學(xué)生。為適應(yīng)需要，芳村區(qū)還有十幾所以外來(lái)工子弟為主或完全以外來(lái)工子弟為生源的民辦學(xué)校。此外，區(qū)教育局還統(tǒng)籌調(diào)配公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的教學(xué)資源，以保障其本區(qū)孩子和外來(lái)工子女接受同等質(zhì)量的義務(wù)教育。[4] 宋曉夢(mèng).外來(lái)工子弟義務(wù)教育須直面體制性問(wèn)題 來(lái)源于： http://www.people.com.cn/BIG5/jiaoyu/1055/2510860.html （四）、完善相關(guān)政策法規(guī)，保障外來(lái)務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。義務(wù)教育權(quán)是憲法賦予所有兒童的基本權(quán)利，理應(yīng)受到保護(hù)，外來(lái)務(wù)工人員的子女也不例外。為了保障外來(lái)務(wù)工人員子女義務(wù)教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該采取各種有效措施。首先，應(yīng)該加快我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育體制改革，及時(shí)修改《義務(wù)教育法》，徹底打破城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育體制，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)公平、地區(qū)公平的國(guó)民義務(wù)教育制度。其次，外來(lái)工流入地政府有義務(wù)為外來(lái)工子女提供義務(wù)教育機(jī)會(huì)，正如長(zhǎng)春市市長(zhǎng)崔杰在解釋長(zhǎng)春市對(duì)外來(lái)工子女就學(xué)取消借讀費(fèi)的決定時(shí)所說(shuō)的：“農(nóng)民工在所在城市納稅，有權(quán)享受國(guó)民待遇。在農(nóng)民工所繳稅款中，已包含教育行政事業(yè)性收費(fèi)，因此不應(yīng)讓農(nóng)民工再額外承擔(dān)不合理的教育支出?！盵5] 何三畏. 教育公平，從取消“借讀費(fèi)”開(kāi)始 來(lái)源于：http://www.people.com.cn/BIG5/jiaoyu/1055/2412447.html）。 因此，各地政府應(yīng)嚴(yán)格按照教育部文件要求，將外來(lái)工子女教育經(jīng)費(fèi)納入地方財(cái)政預(yù)算，制訂外來(lái)工子女接受義務(wù)教育的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，減免有關(guān)費(fèi)用，取消不合理收費(fèi)，對(duì)接納外來(lái)工子女就學(xué)的公辦學(xué)校予以補(bǔ)貼。同時(shí)外來(lái)工流出地要積極配合流入地政府的工作，禁止在辦理轉(zhuǎn)學(xué)和返回原籍就學(xué)手續(xù)時(shí)收取任何費(fèi)用。 （五）、消除歧視與偏見(jiàn)，改善民工子弟學(xué)校教師福利，提高義務(wù)教育水平。依法提高教師工資待遇，提高教師社會(huì)地位，是保證辦學(xué)質(zhì)量的重要條件，各地政府應(yīng)該向廣州市芳村區(qū)政府學(xué)習(xí)，高度重視并努力解決這一問(wèn)題。為了保證民辦外來(lái)工子弟學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，芳村區(qū)教育局要求公辦和民辦校長(zhǎng)一起參加中小學(xué)校長(zhǎng)工作會(huì)議，共同布置工作、制定并討論工作計(jì)劃，同步進(jìn)行期末教學(xué)檢測(cè)和教育評(píng)價(jià)，資助民辦學(xué)校的科研課題，民辦教師也可以與公辦校教師一樣參加職稱評(píng)定。區(qū)教育局還要求各學(xué)科教研員到民辦學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課，區(qū)級(jí)骨干教師到民辦校上公開(kāi)課、示范課，甚至派教研員幫民辦學(xué)校考察應(yīng)聘教師,所有相關(guān)費(fèi)用均由區(qū)財(cái)政支出。[6] 宋曉夢(mèng).外來(lái)工子弟義務(wù)教育須直面體制性問(wèn)題 來(lái)源于： http://www.people.com.cn/BIG5/jiaoyu/1055/2510860.html （六）、促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的融合，消除外來(lái)學(xué)生的消極心理，確保農(nóng)村學(xué)生健康成長(zhǎng)。在外來(lái)工子弟比較多的公辦學(xué)校，要采取各種手段促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的融合，教育城市學(xué)生正確理解外來(lái)工子弟的家庭環(huán)境和生活習(xí)慣，及時(shí)制止城市學(xué)生歧視鄉(xiāng)村學(xué)生的行為，并有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行教育。創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓鄉(xiāng)村孩子展示其特長(zhǎng)，以增強(qiáng)他們的自信心，如可以讓本地學(xué)生和外來(lái)工子弟在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)中同臺(tái)競(jìng)技。在評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、入隊(duì)入團(tuán)、課外活動(dòng)等方面，學(xué)校要給予外來(lái)學(xué)生與城市學(xué)生同等機(jī)會(huì)。此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)語(yǔ)言課，幫助農(nóng)村孩子盡快克服語(yǔ)言障礙；對(duì)外來(lái)工子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)其正確面對(duì)各種歧視和壓力，教會(huì)他們與人溝通的技巧和方法，幫助其盡早適應(yīng)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，老師在態(tài)度和期望上應(yīng)該平等對(duì)待城鄉(xiāng)學(xué)生，關(guān)心、愛(ài)護(hù)和相信每一個(gè)學(xué)生。努力消除進(jìn)入公立學(xué)校的農(nóng)村孩子的自卑和認(rèn)命心理，培養(yǎng)其自立、自信、自強(qiáng)的品格。 適齡兒童接受義務(wù)教育是憲法賦予的權(quán)利，政府有義務(wù)和責(zé)任為實(shí)現(xiàn)他們的權(quán)利創(chuàng)造有利條件。既然當(dāng)今社會(huì)的城市建設(shè)和運(yùn)行已無(wú)法離開(kāi)外來(lái)工的參與，我們就必須在城市規(guī)劃、市政設(shè)施、文化教育、財(cái)政預(yù)決算等方面為外來(lái)工的長(zhǎng)期存在作出制度上的合理安排。另外，外來(lái)務(wù)工人員子女是未成年人中一個(gè)不容忽視的群體,他們能否入學(xué)接受知識(shí)、技能和價(jià)值觀等方面的教育，將對(duì)社會(huì)的未來(lái)產(chǎn)生重要的影響。正如行知學(xué)校的校長(zhǎng)黃鶴在中央電視臺(tái)“面對(duì)面”節(jié)目中所提到的，誰(shuí)都不希望在不久的將來(lái)，見(jiàn)到一群“人數(shù)眾多、卻不具備社會(huì)主流價(jià)值觀，既無(wú)知識(shí)、也無(wú)技能，身在城市、心卻離城市很遠(yuǎn)的社會(huì)邊緣性群體”。 參考資料來(lái)源： 10