九年級化學(xué)上學(xué)期第一次月考試卷（含解析） 新人教版7 (5)

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2016-2017學(xué)年山西省呂梁市孝義六中、新峪煤礦學(xué)校九年級（上）第一次月考化學(xué)試卷 一、選擇題 1．下列變化屬于化學(xué)變化的是（　　） A．鐵鑄成鋼 B．燒杯破裂 C．酒精揮發(fā) D．酒精燃燒 2．下列儀器不宜用來加熱的容器是（　?。? A．試管 B．量筒 C．燃燒匙 D．燒杯 3．列圖示實驗操作中正確的是（　　） A． 向試管中滴加液體 B． 給試管中液體加熱 C． 稱量一定質(zhì)量的食鹽 D． 檢查裝置的氣密性 4．保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的粒子是（　?。? A．碳原子 B．氧原子 C．氧分子 D．二氧化碳分子 5．下列不屬于空氣污染物得是（　?。? A．粉塵 B．二氧化硫 C．二氧化氮 D．二氧化碳 6．要除去密閉容器里空氣中的氧氣得到較純凈的氮氣，可選用下列可燃物中的（　?。? A．蠟燭 B．鐵絲 C．紅磷 D．木炭 7．下列是用分子的觀點解釋現(xiàn)象，其中錯誤的是（　?。? A．氣體受壓后體積變小﹣﹣氣體分子間的間隔減小 B．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化﹣﹣分子的種類不變 C．陽光下濕衣服干的快﹣﹣溫度越高，水分子運動越快 D．熱脹冷縮﹣﹣分子的間隔大小隨溫度的變化而改變 8．下列物質(zhì)中，前者是純凈物，后者屬于混合物的是（　?。? A．潔凈的空氣 五氧化二磷 B．冰水混合物 可口可樂 C．生銹的鐵釘 高錳酸鉀加熱后的固體 D．氯化鉀 氧氣 9．在空氣中，氧氣與人類的關(guān)系最為密切．下列說法正確的是（　?。? A．氧氣的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) B．帶火星的木條在氧氣中能夠復(fù)燃，氧氣能做燃料 C．氧氣可用于煉鋼 D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，說明氧氣具有助燃性 10．下列實驗操作合理的是（　　） A．檢查裝置氣密性時，先用兩手掌緊貼試管外壁，再將導(dǎo)管浸入水中 B．傾倒液體時標(biāo)簽可以不朝向手心 C．可以把鼻孔湊到容器口聞藥品的氣味 D．給試管中的藥品加熱時，先使試管均勻受熱，再固定在藥品的下部加熱 11．下列反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是（　?。? A．石蠟+氧氣水+二氧化碳 B．鋅+鹽酸→氯化鋅+氫氣 C．堿式碳酸銅氧化銅+二氧化碳+水 D．氫氧化亞鐵+氧氣+水→氫氧化鐵 12．若某氣體既能用向上排空氣法收集，又能用排水法收集，則氣體具備的性質(zhì)是（　　） ①不與水反應(yīng)②易溶于水③密度比空氣?、苊芏缺瓤諝獯螅? A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 13．在“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中，下列說法錯誤的是（　?。? A．證明呼出氣體中含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁 B．證明呼出氣體中含氧氣少的證據(jù)是：呼出的氣體使木條燃燒更旺 C．證明呼出氣體中含水蒸氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃上結(jié)下水珠 D．判斷呼出氣體中含有氮氣的依據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不被人體吸收 　 二、生產(chǎn)生活應(yīng)用題（共14分） 14．如圖為生活中常見的“充氣”食品，食品中所充之氣，一般為氮氣，而食品一般為薯片、糕點等等．通過前面的化學(xué)學(xué)習(xí)，回答下列問題． （1）請你寫出下列物質(zhì)的名稱或化學(xué)符號； 氮氣　　；水　??；P2O5　??； （2）食品袋中所充氮氣具有　　的作用． 15．（10分）通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認識了一些化學(xué)物質(zhì)，獲得一些化學(xué)知識． （1）請把下列符合題意要求的物質(zhì)名稱寫在橫線上：二氧化碳、二氧化硫、高錳酸鉀、氧氣、四氧化三鐵、五氧化二磷、稀有氣體、過氧化氫溶液、氦氣． 通常用作保護氣和通電時發(fā)出有色光的是　??；白色固體物質(zhì)是　　；能供呼吸，支持燃燒的是　　；能用于生產(chǎn)氮肥的是　??；能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是　　，有刺激性氣味且對空氣構(gòu)成污染的氣體是　?。? （2）實驗室有多種方法制取氧氣，分別寫出氯酸鉀和二氧化錳供熱制取氧氣的文字表達式　　，用過氧化氫溶液制氧氣的文字表達式　?。? 　 三、簡答題（共19分） 16．如圖是氧化汞分解的微觀示意圖，結(jié)合圖示回答： （1）由圖中信息可知 ①氧化汞屬于　??；（填序號）． A．純凈物 B．混合物 ②構(gòu)成金屬汞物質(zhì)的粒子是　?。? ③每個氧分子由　　構(gòu)成． ④該化學(xué)反應(yīng)過程中，一定不變的粒子是　?。? （2）寫出符合該反應(yīng)的文字表達式　?。? 17．某同學(xué)用如圖裝置測定空氣中氧氣的體積分數(shù)． （1）紅磷燃燒的現(xiàn)象是　　；文字表達式是　　． （2）紅磷燃燒一段時間后，自動熄滅了．你認為瓶內(nèi)的氧氣是否耗盡？　?。? （3）反應(yīng)結(jié)束后，打開彈簧夾，水自動注入集氣瓶中，由此實驗得出的結(jié)論是　?。? （4）由本實驗可以推測氮氣的物理性質(zhì)　?。瘜W(xué)性質(zhì)　?。? （5）實驗過程中，若裝置的氣密性不好，造成的后果可能是：　?。? 18．如圖是初中化學(xué)中的一些實驗基本操作．根據(jù)探究時的情景回答： （1）實驗A中現(xiàn)象，說明該裝置的氣密性　?。ㄌ睢昂谩被颉安缓谩保? （2）圖中實驗操作錯誤的是　　（填序號）． （3）實驗C中觀察到的現(xiàn)象是：　??； （4）寫出上述實驗中發(fā)生的一個化學(xué)反應(yīng)的文字表達式　　． 19．實驗室部分裝置如圖所示，請回答下列問題： （1）選擇發(fā)生和收集氧氣的裝置，填寫在下表中（填字母）． 選用藥品 發(fā)生裝置 收集藥品 過氧化氫溶液、二氧化錳 　　 　　 高錳酸鉀 　　 （2）如果用二氧化錳與濃硫酸加熱制備氧氣，可選用的發(fā)生裝置是　?。ㄌ钭帜福? （3）選用F裝置收集氣體時，下列實驗操作正確的是　　（填序號） ①反應(yīng)前，將集氣瓶注滿水，用玻璃片蓋住瓶口，倒立在盛水的水槽中 ②開始反應(yīng)后等到氣泡連續(xù)且均勻時，再將導(dǎo)管口移入集氣瓶 ③收集氣體后，將集氣瓶蓋上玻璃片再移出水槽 （4）實驗室用高錳酸鉀制備氧氣的文字表達式是　　，集滿氧氣的集氣瓶應(yīng)該　　放在桌面上． （5）B裝置中用到的玻璃儀器有　　、　　、　?。? 　  2016-2017學(xué)年山西省呂梁市孝義六中、新峪煤礦學(xué)校九年級（上）第一次月考化學(xué)試卷 參考答案與試題解析 　 一、選擇題 1．下列變化屬于化學(xué)變化的是（　?。? A．鐵鑄成鋼 B．燒杯破裂 C．酒精揮發(fā) D．酒精燃燒 【考點】化學(xué)變化和物理變化的判別． 【專題】物質(zhì)的變化與性質(zhì)． 【分析】化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷． 【解答】解：A、鐵鑄成鋼過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化． B、燒杯破裂過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化． C、酒精揮發(fā)過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化． D、酒精燃燒過程中有新物質(zhì)二氧化碳等生成，屬于化學(xué)變化． 故選D． 【點評】本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化． 　 2．下列儀器不宜用來加熱的容器是（　?。? A．試管 B．量筒 C．燃燒匙 D．燒杯 【考點】用于加熱的儀器． 【專題】常見儀器及化學(xué)實驗基本操作． 【分析】本題考查的是儀器的加熱，可以加熱的常用儀器有：試管、燒杯、燒瓶、錐形瓶、蒸發(fā)皿和坩堝等．直接不能用于加熱的是量筒、漏斗、集氣瓶等． 【解答】解：A、試管可以直接加熱，故選項錯誤； B、量筒不能用于加熱，否則刻度不準(zhǔn)．故選項正確； C、燃燒匙可以直接加熱，故選項錯誤； D、燒杯可以加熱，需要墊石棉網(wǎng)．故選項錯誤； 故選B． 【點評】本考點是實驗基本操作中有關(guān)儀器的用途和注意事項，主要考查了儀器的加熱．此類考點經(jīng)常出現(xiàn)在選擇題和填空題中，只要認真把握課本內(nèi)容，問題就很好解決． 　 3．列圖示實驗操作中正確的是（　?。? A． 向試管中滴加液體 B． 給試管中液體加熱 C． 稱量一定質(zhì)量的食鹽 D． 檢查裝置的氣密性 【考點】液體藥品的取用；稱量器-托盤天平；給試管里的液體加熱；檢查裝置的氣密性． 【專題】常見儀器及化學(xué)實驗基本操作． 【分析】A、根據(jù)膠頭滴管的正確使用方法分析； B、加熱試管內(nèi)液體時，試管內(nèi)的液體不可超過試管容積的三分之一； C、托盤天平的使用要遵循“左物右碼”的原則； D、根據(jù)檢查裝置氣密性的方法進行分析判斷． 【解答】解：A、用膠頭滴管取用少量液體藥品時，滴管要懸空垂直滴加，滴管不可伸入試管內(nèi)部，故A錯誤； B、加熱試管內(nèi)液體時，試管內(nèi)的液體不可超過試管容積的三分之一，并且與桌面成45角，手不能按在試管夾的短柄上，故B錯誤； C、托盤天平的使用要遵循“左物右碼”，故C錯誤； D、檢查裝置氣密性的方法：把導(dǎo)管的一端浸沒在水里，雙手緊貼容器外壁，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，裝置不漏氣；圖中所示操作正確． 故選D． 【點評】化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗的基本操作不但在平時的學(xué)習(xí)中要經(jīng)常用到，也是考查的重要內(nèi)容之一． 　 4．保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的粒子是（　?。? A．碳原子 B．氧原子 C．氧分子 D．二氧化碳分子 【考點】分子的定義與分子的特性． 【專題】物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成． 【分析】分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒，能保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是二氧化碳分子． 【解答】解：A、碳原子不能表示二氧化碳分子，故A錯； B、氧原子不能表示二氧化碳分子，故B錯； C、氧分子不能表示二氧化碳分子，故C錯； D、二氧化碳分子能保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)，故D正確． 故選：D． 【點評】解答本題關(guān)鍵是要知道在由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是分子． 　 5．下列不屬于空氣污染物得是（　?。? A．粉塵 B．二氧化硫 C．二氧化氮 D．二氧化碳 【考點】空氣的污染及其危害． 【專題】化學(xué)物質(zhì)的分類思想；空氣與水． 【分析】空氣污染物中，有害氣體主要有CO、SO2、NO2等氮的氧化物和粉塵，粉塵主要是指固體小顆粒． 【解答】解：屬于空氣污染物的是煙塵、二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳等，各選項中只有二氧化碳不屬于空氣污染物． 選：D． 【點評】本題考查常見污染性氣體，題目較為簡單，注意物質(zhì)的性質(zhì)的積累． 　 6．要除去密閉容器里空氣中的氧氣得到較純凈的氮氣，可選用下列可燃物中的（　　） A．蠟燭 B．鐵絲 C．紅磷 D．木炭 【考點】氧氣的化學(xué)性質(zhì)． 【專題】氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途． 【分析】用燃燒法除去密閉容器中空氣成分里的氧氣，要求物質(zhì)可在空氣中燃燒并不再生成氣體物質(zhì)． 【解答】解：A、蠟燭燃燒后生成二氧化碳氣體和水，引入了新的氣體雜質(zhì)，故錯誤； B、鐵絲在空氣中不能燃燒，不能除去空氣中的氧氣，故錯誤； C、紅磷燃燒后生成五氧化二磷固體，不會引入新的氣體雜質(zhì)，故正確； D、木炭和氧氣反應(yīng)后生成二氧化碳氣體，引入了新的雜質(zhì)，故錯誤． 故選C． 【點評】解答本題的關(guān)鍵是要充分理解各種物質(zhì)的性質(zhì)及知道反應(yīng)的生成物，根據(jù)生成物的狀態(tài)做出正確的判斷． 　 7．下列是用分子的觀點解釋現(xiàn)象，其中錯誤的是（　?。? A．氣體受壓后體積變小﹣﹣氣體分子間的間隔減小 B．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化﹣﹣分子的種類不變 C．陽光下濕衣服干的快﹣﹣溫度越高，水分子運動越快 D．熱脹冷縮﹣﹣分子的間隔大小隨溫度的變化而改變 【考點】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題． 【專題】微觀和宏觀相互轉(zhuǎn)化思想；物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成． 【分析】根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很?。环肿又g有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結(jié)合事實進行分析判斷即可． 【解答】解：A、氣體受壓后體積變小，是因為分子間有間隔，氣體受壓后，分子間隔變小，故選項解釋正確． B、物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化，是因為分子的種類發(fā)生了改變，故選項解釋錯誤． C、陽光下濕衣服干的快，是因為溫度升高，水分子的運動速率加快，故選項解釋正確． D、熱脹冷縮，是因為分子間的間隔隨溫度的變化而改變，故選項解釋正確． 故選：B． 【點評】本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關(guān)鍵． 　 8．下列物質(zhì)中，前者是純凈物，后者屬于混合物的是（　?。? A．潔凈的空氣 五氧化二磷 B．冰水混合物 可口可樂 C．生銹的鐵釘 高錳酸鉀加熱后的固體 D．氯化鉀 氧氣 【考點】純凈物和混合物的判別． 【專題】化學(xué)物質(zhì)的分類思想；物質(zhì)的分類． 【分析】本題考查利用純凈物和混合物的概念來判斷，物質(zhì)是否為純凈物，宏觀上看只有一種物質(zhì)，微觀上只有一種分子，否則屬于混合物． 【解答】解：A、潔凈的空氣屬于混合物，五氧化二磷屬于純凈物，故A錯； B、冰水混合物屬于純凈物，可口可樂屬于混合物，故B正確； C、生銹的鐵釘屬于混合物，高錳酸鉀加熱后的固體屬于混合物，故C錯； D、氯化鉀和氧氣都屬于純凈物，故D錯． 故選B． 【點評】在熟悉概念的基礎(chǔ)上能從宏觀和微觀兩個方面來判斷純凈物和混合物，還要從社會實踐中了解生活中常見物質(zhì)的組成． 　 9．在空氣中，氧氣與人類的關(guān)系最為密切．下列說法正確的是（　?。? A．氧氣的化學(xué)性質(zhì)非?；顫姡芘c許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) B．帶火星的木條在氧氣中能夠復(fù)燃，氧氣能做燃料 C．氧氣可用于煉鋼 D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，說明氧氣具有助燃性 【考點】氧氣的化學(xué)性質(zhì)；氧氣的用途． 【專題】氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途． 【分析】根據(jù)已有的氧氣的知識進行分析解答即可． 【解答】解：A、氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，并非很活潑，故錯誤； B、氧氣能支持燃燒，可作助燃劑，不能用作燃料，故錯誤； C、氧氣可助燃，可用于煉鋼，正確； D、鐵絲在空氣中不能燃燒，氧氣濃度不夠，故錯誤； 故選：C． 【點評】本題考查了氧氣的有關(guān)知識，完成此題，可以依據(jù)已有的氧氣的性質(zhì)進行． 　 10．下列實驗操作合理的是（　?。? A．檢查裝置氣密性時，先用兩手掌緊貼試管外壁，再將導(dǎo)管浸入水中 B．傾倒液體時標(biāo)簽可以不朝向手心 C．可以把鼻孔湊到容器口聞藥品的氣味 D．給試管中的藥品加熱時，先使試管均勻受熱，再固定在藥品的下部加熱 【考點】檢查裝置的氣密性；液體藥品的取用；給試管里的固體加熱． 【專題】化學(xué)學(xué)習(xí)中的實驗思想；常見儀器及化學(xué)實驗基本操作． 【分析】A、根據(jù)化實驗室中檢查裝置氣密性的方法進行分析． B、根據(jù)液體藥品的方法進行分析． C、根據(jù)聞藥品的氣味的方法進行分析． D、根據(jù)給試管中的藥品加熱時的注意事項進行分析． 【解答】解：A、裝置氣密性的檢查，要形成一個密封體系，手握試管的方法檢查裝置氣密性的操作，注意觀察是否有氣泡冒出以判斷氣密性好壞；先用兩手掌緊貼試管外壁，再將導(dǎo)管浸入水中，則不會有氣泡．故操作錯誤． B、傾倒液體時標(biāo)簽要向著手心，以防藥液腐蝕標(biāo)簽，故操作錯誤． C、聞氣體的氣味時，應(yīng)用手在瓶口輕輕的扇動，使極少量的氣體飄進鼻子中，不能將鼻子湊到集氣瓶口去聞氣體的氣味，故操作錯誤． D、給試管中的藥品加熱時，先使試管均勻受熱，再固定在藥品的下部加熱，故操作正確． 故選D． 【點評】本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、掌握常見化學(xué)實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關(guān)鍵． 　 11．下列反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是（　?。? A．石蠟+氧氣水+二氧化碳 B．鋅+鹽酸→氯化鋅+氫氣 C．堿式碳酸銅氧化銅+二氧化碳+水 D．氫氧化亞鐵+氧氣+水→氫氧化鐵 【考點】化合反應(yīng)及其應(yīng)用． 【專題】化學(xué)反應(yīng)的基本類型和能量變化． 【分析】化合反應(yīng)：兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)后生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，其特點可總結(jié)為“多變一”，據(jù)此進行分析判斷． 【解答】解：A、石蠟+氧氣水+二氧化碳，該反應(yīng)不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應(yīng)，故選項錯誤． B、鋅+鹽酸→氯化鋅+氫氣，該反應(yīng)不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應(yīng)，故選項錯誤． C、堿式碳酸銅氧化銅+二氧化碳+水，該反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)，故選項錯誤． D、氫氧化亞鐵+氧氣+水→氫氧化鐵，該反應(yīng)符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)，故選項正確． 故選：D． 【點評】本題難度不大，掌握化合反應(yīng)的特征（“多變一”）是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 12．若某氣體既能用向上排空氣法收集，又能用排水法收集，則氣體具備的性質(zhì)是（　?。? ①不與水反應(yīng)②易溶于水③密度比空氣?、苊芏缺瓤諝獯螅? A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 【考點】常用氣體的收集方法． 【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化． 【分析】選擇氣體收集方法的依據(jù)是氣體的性質(zhì)，主要包括溶解性、密度、是否與水反應(yīng)、是否與空氣中的成分反應(yīng)等． 【解答】解：不溶解于水或不易溶解于水，且不能與水反應(yīng)的氣體能用排水法收集，密度比空氣大的且不與空氣中的成分反應(yīng)的氣體可用向上排空氣法收集． 故選：D． 【點評】本題主要考查氣體的收集方法，了解氣體收集裝置選擇的依據(jù)及氣體的溶解性、密度等性質(zhì)是解決問題的關(guān)鍵． 　 13．在“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中，下列說法錯誤的是（　　） A．證明呼出氣體中含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁 B．證明呼出氣體中含氧氣少的證據(jù)是：呼出的氣體使木條燃燒更旺 C．證明呼出氣體中含水蒸氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃上結(jié)下水珠 D．判斷呼出氣體中含有氮氣的依據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不被人體吸收 【考點】吸入空氣與呼出氣體的比較． 【專題】壓軸實驗題；實驗現(xiàn)象的觀察和記錄． 【分析】吸入空氣與呼出的氣體不同，主要是因為人體要吸收氧氣排出二氧化碳，這樣就會使呼出的氣體中二氧化碳的量變大，同時人體還通過呼吸排除一些水蒸氣，氮氣的含量基本不變，因為人體沒有吸收氮氣． 【解答】解： A、使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，呼出的氣體使石灰水出現(xiàn)渾濁，證明呼出的氣體比空氣中的二氧化碳含量高；此項說法正確； B、呼出的氣體中氧氣的含量變少，故呼出的氣體能使燃著的木條燃燒不旺，甚至熄滅，故此項說法錯誤； C、呼出的氣體中含有較多的水蒸氣，能在玻璃片上結(jié)下水珠，此項說法正確； D、判斷呼出的氣體含氮氣的依據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收，故說法正確； 故選：B． 【點評】此題是對呼出氣體成分的考查，只要把握呼吸作用的原理即可正確解題． 　 二、生產(chǎn)生活應(yīng)用題（共14分） 14．如圖為生活中常見的“充氣”食品，食品中所充之氣，一般為氮氣，而食品一般為薯片、糕點等等．通過前面的化學(xué)學(xué)習(xí)，回答下列問題． （1）請你寫出下列物質(zhì)的名稱或化學(xué)符號； 氮氣　N2　；水　H2O??；P2O5　五氧化二磷??； （2）食品袋中所充氮氣具有　防止食品變質(zhì)　的作用． 【考點】常見氣體的用途；化學(xué)式的書寫及意義． 【專題】物質(zhì)的性質(zhì)與用途． 【分析】化合物化學(xué)式的書寫一般規(guī)律：先讀后寫，后讀先寫；金屬在前，非金屬在后；氧化物中氧在后，原子個數(shù)不能漏，正負化合價代數(shù)和為零．化學(xué)式的讀法：一般是從右向左讀． 【解答】解：（1）氮氣的化學(xué)式是N2，水的化學(xué)式是H2O，P2O5讀作五氧化二磷； （2）氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、無毒，可用于防止食品變質(zhì)，故答案為：（1）N2；H2O；五氧化二磷；（2）防止食品變質(zhì)． 【點評】本題難度不大，考查化合物化學(xué)式的書寫和讀法，掌握化合物化學(xué)式的書寫和讀法即可正確解答本題． 　 15．（10分）（2016秋?孝義市月考）通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認識了一些化學(xué)物質(zhì)，獲得一些化學(xué)知識． （1）請把下列符合題意要求的物質(zhì)名稱寫在橫線上：二氧化碳、二氧化硫、高錳酸鉀、氧氣、四氧化三鐵、五氧化二磷、稀有氣體、過氧化氫溶液、氦氣． 通常用作保護氣和通電時發(fā)出有色光的是　稀有氣體　；白色固體物質(zhì)是　五氧化二磷??；能供呼吸，支持燃燒的是　氧氣??；能用于生產(chǎn)氮肥的是　氮氣??；能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是　二氧化碳　，有刺激性氣味且對空氣構(gòu)成污染的氣體是　二氧化硫?。? （2）實驗室有多種方法制取氧氣，分別寫出氯酸鉀和二氧化錳供熱制取氧氣的文字表達式　氯酸鉀氯化鉀+氧氣　，用過氧化氫溶液制氧氣的文字表達式　過氧化氫水+氧氣?。? 【考點】常見氣體的用途；空氣的污染及其危害；書寫文字表達式． 【專題】物質(zhì)的性質(zhì)與用途． 【分析】（1）根據(jù)題目的要求可知是根據(jù)各個物質(zhì)的特性選擇相應(yīng)的物質(zhì)．所以要熟悉課本中各種物質(zhì)的性質(zhì)； （2）首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件，根據(jù)文字表達式的書寫方法、步驟進行書寫即可． 【解答】解：（1）稀有氣體，化學(xué)性質(zhì)極不活潑，能作保護氣，通電時能發(fā)出有色光，能做電光源；五氧化二磷是一種白色固體物質(zhì)；氧氣能供給呼吸、支持燃燒；氮氣可用于生產(chǎn)氮肥；二氧化碳能和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，故能使澄清的石灰水變渾濁；光合作用是指植物利用光能，通過葉綠體，把二氧化碳和水合成貯存能量的有機物，同時釋放氧氣的過程，故二氧化碳可作光合作用的原料；二氧化硫是一種有刺激性氣味的氣體，會造成空氣污染．故填：稀有氣體；五氧化二磷；氧氣；氮氣；二氧化碳；二氧化硫； （2）氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣，反應(yīng)的文字表達式為：氯酸鉀氯化鉀+氧氣． 雙氧水在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，反應(yīng)的文字表達式為：過氧化氫水+氧氣． 故填：氯酸鉀氯化鉀+氧氣；過氧化氫水+氧氣． 【點評】本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)、用途，掌握常見物質(zhì)的性質(zhì)、變化規(guī)律、用途是解題的必要條件，還考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書寫文字表達式的能力，掌握文字表達式的書寫方法即可正確解答本題． 　 三、簡答題（共19分） 16．如圖是氧化汞分解的微觀示意圖，結(jié)合圖示回答： （1）由圖中信息可知 ①氧化汞屬于　A??；（填序號）． A．純凈物 B．混合物 ②構(gòu)成金屬汞物質(zhì)的粒子是　汞原子??； ③每個氧分子由　2個氧原子　構(gòu)成． ④該化學(xué)反應(yīng)過程中，一定不變的粒子是　汞原子、氧原子?。? （2）寫出符合該反應(yīng)的文字表達式　氧化汞汞+氧氣?。? 【考點】微粒觀點及模型圖的應(yīng)用；純凈物和混合物的判別；書寫文字表達式． 【專題】化學(xué)反應(yīng)模擬圖型． 【分析】觀察氧化汞分解的微觀示意圖，根據(jù)微粒的構(gòu)成分析物質(zhì)的類別，構(gòu)成物質(zhì)的微粒；根據(jù)微粒的變化分析分子、原子的變化；分析反應(yīng)物、生成物寫出反應(yīng)的文字表達式． 【解答】解：（1）①由圖示可知，氧化汞是由一種分子構(gòu)成的，屬于純凈物； ②由物質(zhì)的微觀構(gòu)成可知，構(gòu)成金屬汞物質(zhì)的粒子是汞原子； ③由物質(zhì)的微觀構(gòu)成可知，每個氧分子由2個氧原子 構(gòu)成． ④由微粒的變化可知，該化學(xué)反應(yīng)過程中，一定不變的粒子是汞原子、氧原子． （2）由氧化汞分解的微觀示意圖可知，該反應(yīng)的文字表達式是：氧化汞汞+氧氣． 故答為：（1）①A；②汞原子；③2個氧原子；④是汞原子、氧原子． （2）氧化汞汞+氧氣． 【點評】本題通過用微觀粒子來表示化學(xué)變化的實質(zhì)，從中可看出物質(zhì)的構(gòu)成和變化情況，直觀的顯示了在化學(xué)變化中分子可分，原子不可分的規(guī)律等． 　 17．某同學(xué)用如圖裝置測定空氣中氧氣的體積分數(shù)． （1）紅磷燃燒的現(xiàn)象是　冒出白煙、放出熱量?。晃淖直磉_式是　磷+氧氣五氧化二磷?。? （2）紅磷燃燒一段時間后，自動熄滅了．你認為瓶內(nèi)的氧氣是否耗盡？　集氣瓶內(nèi)的氧氣已消耗完　． （3）反應(yīng)結(jié)束后，打開彈簧夾，水自動注入集氣瓶中，由此實驗得出的結(jié)論是　氧氣約占空氣體積的五分之一　． （4）由本實驗可以推測氮氣的物理性質(zhì)　氮氣難溶于水?。瘜W(xué)性質(zhì)　不活潑?。? （5）實驗過程中，若裝置的氣密性不好，造成的后果可能是：　測得空氣中氧氣的含量小于五分之一體積?。? 【考點】空氣組成的測定；書寫文字表達式． 【專題】空氣與水． 【分析】本題是用紅磷測定空氣中氧氣的含量，本探究實驗一般要注意以下幾點：①裝置的氣密性好；②所用藥品紅磷的量，必須是足量；③讀數(shù)時一定要冷卻到原溫度；④生成物的狀態(tài)一般要求是固態(tài)等．紅磷與空氣中的氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷，燃燒的現(xiàn)象是：產(chǎn)生黃白色火焰，產(chǎn)生大量白煙，放出熱量．剩余的氣體主要是氮氣，可以得出氮氣的一些性質(zhì)：無色無味的氣體，難溶于水，即不能燃燒也不能支持燃燒等． 【解答】解：（1）紅磷燃燒冒出白煙、放出熱量，磷與氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成五氧化二磷；故填：冒出白煙、放出熱量；磷+氧氣五氧化二磷； （2）紅磷燃燒一段時間后，自動熄滅了，說明氧氣已經(jīng)充分反應(yīng)了，故答案為：集氣瓶內(nèi)的氧氣已消耗完； （3）反應(yīng)結(jié)束后，內(nèi)外產(chǎn)生壓強差，冷卻到室溫后，松開止水夾，現(xiàn)象是燒杯里的水倒吸到集氣瓶內(nèi)，集氣瓶中的水約占集氣瓶容積五分之一．故答案為：氧氣約占空氣體積的五分之一； （4）紅磷熄滅后，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是氮氣，該氣體難溶于水；化學(xué)性質(zhì)不活潑；故答案為：氮氣難溶于水；不活潑． （5）若裝置的氣密性不好，導(dǎo)致的后果是氧氣的體積分數(shù)小于空氣體積的五分之一；故填：測得空氣中氧氣的含量小于五分之一體積． 【點評】此題主要對空氣里氧氣含量測定的準(zhǔn)確性進行的探究，能培養(yǎng)學(xué)生慎密的實驗?zāi)芰Γ? 　 18．如圖是初中化學(xué)中的一些實驗基本操作．根據(jù)探究時的情景回答： （1）實驗A中現(xiàn)象，說明該裝置的氣密性　好　（填“好”或“不好”）． （2）圖中實驗操作錯誤的是　B?。ㄌ钚蛱枺? （3）實驗C中觀察到的現(xiàn)象是：　發(fā)白光、放熱?。? （4）寫出上述實驗中發(fā)生的一個化學(xué)反應(yīng)的文字表達式　鐵+氧氣四氧化三鐵（碳+氧氣二氧化碳）?。? 【考點】氧氣的化學(xué)性質(zhì)；檢查裝置的氣密性；書寫文字表達式． 【專題】氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途；常見儀器及化學(xué)實驗基本操作． 【分析】（1）根據(jù)檢查裝置氣密性的方法分析； （2）根據(jù)實驗的注意事項分析； （3）根據(jù)碳在氧氣中燃燒的現(xiàn)象分析； （4）根據(jù)鐵碳在氧氣中燃燒的反應(yīng)寫出反應(yīng)的文字表達式． 【解答】解：（1）實驗A中現(xiàn)象是導(dǎo)管口處有氣泡冒出，說明該裝置的氣密性好． （2）由圖中的實驗裝置可知，圖中實驗操作錯誤的是B，瓶底未加少量的水或細砂． （3）實驗C是木炭在氧氣燃燒，觀察到的現(xiàn)象是：發(fā)白光、放熱； （4）鐵、碳分別在氧氣中燃燒分別生成了四氧化三鐵和二氧化碳，反應(yīng)的文字表達式分別是：鐵+氧氣四氧化三鐵、碳+氧氣二氧化碳． 故答為：（1）好．（2）B．（3）發(fā)白光、放熱；（4）鐵+氧氣四氧化三鐵（或碳+氧氣二氧化碳）． 【點評】本題主要考查了常見物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗，了解實驗的現(xiàn)象、發(fā)生的反應(yīng)及注意事項等知識即可分析解答． 　 19．實驗室部分裝置如圖所示，請回答下列問題： （1）選擇發(fā)生和收集氧氣的裝置，填寫在下表中（填字母）． 選用藥品 發(fā)生裝置 收集藥品 過氧化氫溶液、二氧化錳 　B　 　D或F　 高錳酸鉀 　A　 （2）如果用二氧化錳與濃硫酸加熱制備氧氣，可選用的發(fā)生裝置是　C?。ㄌ钭帜福? （3）選用F裝置收集氣體時，下列實驗操作正確的是?、佗冖邸。ㄌ钚蛱枺? ①反應(yīng)前，將集氣瓶注滿水，用玻璃片蓋住瓶口，倒立在盛水的水槽中 ②開始反應(yīng)后等到氣泡連續(xù)且均勻時，再將導(dǎo)管口移入集氣瓶 ③收集氣體后，將集氣瓶蓋上玻璃片再移出水槽 （4）實驗室用高錳酸鉀制備氧氣的文字表達式是　高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣　，集滿氧氣的集氣瓶應(yīng)該　正　放在桌面上． （5）B裝置中用到的玻璃儀器有　長頸漏斗　、　錐形瓶　、　導(dǎo)氣管?。? 【考點】氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；制取氧氣的操作步驟和注意點；書寫文字表達式． 【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化． 【分析】（1）根據(jù)固固加熱制氣及固液反應(yīng)制氣的裝置的特點選擇； （2）根據(jù)藥品狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置； （3）根據(jù)排水法收集氧氣的方法選擇； （4）根據(jù)高錳酸鉀加熱制氧氣生成物和反應(yīng)條件寫化學(xué)方程式； （5）根據(jù)裝置中的儀器解答． 【解答】解：（1）過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解成水和氧氣；加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣； 根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，根據(jù)氧氣的密度選擇相應(yīng)的排空氣法； 故填：B；A；D或F （2）用二氧化錳與濃硫酸加熱制備氧氣，可選用固固加熱型裝置，故選C； （3）①反應(yīng)前，將集氣瓶注滿水，用玻璃片蓋住瓶口，倒立在盛水的水槽中，正確； ②開始反應(yīng)后等到氣泡連續(xù)且均勻時，再將導(dǎo)管口移入集氣瓶，正確； ③收集氣體后，將集氣瓶蓋上玻璃片再移出水槽，正確； 故選①②③； （4）高錳酸鉀加熱制氧氣生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，由于氧氣的密度大于空氣，收集滿氧氣的集氣瓶應(yīng)正方在桌面上； 故填：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；正 （5）B裝置中用到的玻璃儀器有長頸漏斗、錐形瓶、導(dǎo)氣管，故填：長頸漏斗、錐形瓶、導(dǎo)氣管． 【點評】本題考查了氧氣的制取裝置、實驗的注意事項及氧氣的性質(zhì)等基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)了學(xué)生靈活運用知識的能力．