七年級歷史上冊 第8課 鐵器牛耕引發(fā)的社會變革教案 北師大版

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第8課 《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》教案 〖學(xué)情分析〗 學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些歷史知識，但對于歷史事件的評價才剛剛開始，通過掌握分析有關(guān)商鞅變法，讓學(xué)生掌握歷史評價的兩分性。 〖教材分析〗 教材分析：本課教學(xué)中滲透了許多政治學(xué)原理，如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)有效突破生產(chǎn)工具、方式進步引起社會變革的教學(xué)難點，又要突出商鞅變法的重點，成為本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。 重點：生產(chǎn)工具、技術(shù)的進步對社會生產(chǎn)的促進作用；春秋戰(zhàn)國時期改革；商鞅變法及其影響。 難點：春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展與生產(chǎn)關(guān)系變革的相互促進作用；春秋戰(zhàn)國時期改革，變發(fā)生的必然性及其歷史作用。 〖課程標準〗 知識與能力：掌握春秋戰(zhàn)國時期鐵器牛耕的使用、商鞅變法的內(nèi)容和作用，培養(yǎng)學(xué)生初步理解、分析歷史問題的能力，使學(xué)生認識到變革是推動社會前進的不竭動力；通過分析理解“公作則遲”“分地則速”的社會現(xiàn)象，認識到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展；通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用政治常識（如：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相互作用、上層建筑必須適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)變化。）的觀點來分析，闡釋歷史問題的能力。 過程與方法：在了解人類生產(chǎn)工具不斷進步的過程中歸納并認識從石、木、骨、蚌農(nóng)具到鐵農(nóng)具的發(fā)明和使用是生產(chǎn)工具上的革命；從完全的人力耕作到利用畜力是農(nóng)耕動力上的革命；通過學(xué)習(xí)商鞅變法，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)解決歷史問題，再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與價值觀：了解我國古代生產(chǎn)工具不斷進步的基本概括，激發(fā)學(xué)生對古人勞動智慧的自豪感；分析商鞅變法取得成功的原因，激勵學(xué)生與時俱進，樹立勇于變革、不怕困難、積極實踐的精神；從順應(yīng)歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。 〖教學(xué)過程〗 1、導(dǎo)入新課 教師提問：春秋戰(zhàn)國時期，社會經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主。我們今天的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有哪些工具？勞動工具是社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要標志。在前面學(xué)習(xí)的氏族聚落這課，我們曾講了他們的生活工具，大家還記得有什么？（生）有磨制石器，石磨、石斧、還有用動物肩胛骨、木頭做成的勞動工具。 （師）一直到西周時期，人們的勞動工具也還主要是木頭、石頭、骨頭、蚌殼制作的。如此簡陋的工具，勞動效率低下，個人很難完成繁重的生產(chǎn)任務(wù)，要許多人一起集體耕作。形成了大規(guī)模集體耕作的景象，歷史上稱為“千耦其耘”。 （生）思考：約在公元前 4700就有銅，公元前3000年就有青銅，那么為什么沒有用在生產(chǎn)中？ 2、千耦齊耘到個體農(nóng)耕 制作材料 工具 優(yōu)點與缺點 木、石、骨、蚌 耒、蚌鐮 廉價，硬度不夠，不耐用 銅、青銅 很少用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 銅珍貴，質(zhì)地軟；青銅雖硬，但脆、易斷 鐵 耙、鐮、鍤、鋤、鏟等 蘊藏豐富，開采方便，質(zhì)地堅硬 （師）冶鐵晚于冶銅，在西周才出現(xiàn)，為什么呢？因為鐵溶點高，要有1535度鐵礦石才能溶化，技術(shù)上要困難的多，所以冶鐵技術(shù)比較遲出現(xiàn)。 （師）春秋時時期鐵制工具開始泛用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 教師提問：鐵制工具主要代表？——鍤（鋤）、耙（豬八戒三齒耙）、镢。極大地促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。 （師）到了戰(zhàn)國時期在耒的基礎(chǔ)不斷的改進，出現(xiàn)了那種新型勞動工具？——犁。學(xué)生觀察插圖《戰(zhàn)國鐵犁鏵》，這是做什么用的？（犁田） （師）生產(chǎn)工具的不斷改進使得生產(chǎn)效率大大提高，但是人們并沒有停止思考，又在探索：能不能利用家畜的力量來幫助人們從事生產(chǎn)，減輕人們的負擔(dān)呢？ 這一時期犁田時不再是人在前面拉，而改用了兩頭牛來拉，從戰(zhàn)國到現(xiàn)在2000多年了廣大農(nóng)村還在使用，不過現(xiàn)在的犁比戰(zhàn)國的有不少改進，還有現(xiàn)在只要一頭牛就行了。 將拉車的牛用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上拉犁是一種創(chuàng)造，牛耕的推廣，同樣反映了我們祖先的聰明才智，他們已經(jīng)懂得用畜力代替人力進行農(nóng)耕，是農(nóng)業(yè)動力的革命，有助于農(nóng)業(yè)勞動力的解放。所以說牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分，提出問題：當(dāng)時在人們的名字中出現(xiàn)了“?！薄案闭f明了什么？——幫助學(xué)生認識，牛耕在當(dāng)時是一個新生事物，是為人們所向往的。 教師提問：牛耕的使用，產(chǎn)生了怎樣的效果？ （生）：耕田的效率大大提高；耕田的動力發(fā)生了變化，用畜力代替人力。 （師）：伴隨著鐵制工具開始泛用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)力大提高，耕作方式也發(fā)生了巨大改變——“公作則遲，分地則速”。個體生產(chǎn)成為可能，原先的奴隸制已不再適應(yīng)了，奴隸沒有人身自由，生產(chǎn)得再多，自己還有什么也沒有，不會有生產(chǎn)的積極性。于是新型的封建生產(chǎn)關(guān)系開始產(chǎn)生，一部分開明的奴隸主嘗試著改變剝削方式，他們把土地分成小塊，租給勞動者，每年收獲的時候向承租人收取大部分收獲物作為地租，在這種新的剝削方式中，勞動者不再稱奴隸，而是農(nóng)民，這些開明的奴隸主是新興地主, 農(nóng)民為得到更多的收入，努力工作。個體小農(nóng)生產(chǎn)已經(jīng)開始取代了大規(guī)模的強制性的集體耕作，新興的地主階級和個體小農(nóng)登上了歷史舞臺。 由此我們可以看出：生產(chǎn)工具和生產(chǎn)方式進步→社會關(guān)系的變化（奴隸制—封建制） 教師小結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)認識到：從木、石、骨、蚌農(nóng)具到鐵農(nóng)具的發(fā)明和使用是生產(chǎn)工具上的革命，而從完全的人力耕作到利用畜力是農(nóng)耕動力上的革命。 3、競相改革的時代風(fēng)潮(自學(xué)內(nèi)容) （師）生產(chǎn)力的發(fā)展引發(fā)了生產(chǎn)關(guān)系的變革。因為原有的人與人的生產(chǎn)關(guān)系是在原來的生產(chǎn)條件下建立的，當(dāng)生產(chǎn)條件改變，就引起了人與人的生產(chǎn)關(guān)系，社會制度也就相應(yīng)的變化。 教師提問：戰(zhàn)國時期，群雄并起，戰(zhàn)爭不斷。處在那樣一個戰(zhàn)亂時代，怎樣才能避免被兼并的厄運呢？———（發(fā)展生產(chǎn)，富國強兵） （生）——李悝在魏國的變法、吳起在楚國的變法、韓國申不害改革、齊國鄒忌改革。 閱讀課文，將戰(zhàn)國時各國的改革情況歸納表格。 諸侯國 改革家 魏國 李悝 楚國 吳起 韓國 申不害 齊國 鄒忌 評價：代表先進的生產(chǎn)關(guān)系的地主階級代替奴隸主階級進行統(tǒng)治是社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要，是歷史發(fā)展的必然。一些杰出的地主階級政治家，順應(yīng)時代的潮流，推行變法運動，促進了社會的進步，終于促成封建制度的確立。 4、商鞅變法與秦國崛起 春秋以來，由于鐵器和牛耕的推廣，新興的地主階級為了確立其統(tǒng)治，發(fā)展生產(chǎn)，掀起了改革風(fēng)潮。其中秦國的商鞅變法是最徹底的。 （師）秦孝公引進人才。秦國的落后——“《求賢令》” P43小字內(nèi)容商鞅故事——“商鞅舌戰(zhàn)群儒”、“立木取信”。 （生）總結(jié)歸納概括商鞅變法措施：BC356年。求富——“獎勵耕織”；變強——“獎勵軍功?！? 變法措施分類 變法的具體措施 富國措施 獎勵生產(chǎn)、承認土地私有 強兵的措施 獎勵軍功 中央集權(quán) 編制戶口、加強刑罰、推行縣制、統(tǒng)一度量衡 a編制戶口，加強刑法。加強了國家對人口的直接控制。 b獎勵生產(chǎn)，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同時也體現(xiàn)了統(tǒng)治者重農(nóng)抑商的統(tǒng)治思想，這種統(tǒng)治思想對后世影響很大；對井田制度的否定。上一節(jié)哪一位政治家也十分重視生產(chǎn)？（魏國---李悝） c獎勵軍功。貴族子弟如果沒有軍功，就不能繼承爵位，而成為平民。觸動了誰的利益？ d承認土地私有。由"公田"到"私田"。（回顧井田制） 但是這對秦國有很大的好處，調(diào)動了廣大人民做戰(zhàn)積極性，平百姓能夠通過在戰(zhàn)場上的軍功改變自己的的身分與地位，因此作戰(zhàn)英勇，秦國在以后的對外戰(zhàn)爭中總勝的多，失敗的少。 教師提問：商鞅變法的影響？——貴族、人民、國家 （生）統(tǒng)治者影響？——地主產(chǎn)生、觸動貴族利益（獎勵軍功）、推行縣制。加強中央集權(quán)。 人民影響？——奴隸變?yōu)檗r(nóng)民，提高了勞動者的生產(chǎn)積極性，作戰(zhàn)積極。連坐太過嚴厲。 國家影響？——富國、強兵、建立中央集權(quán)，對外作戰(zhàn)屢勝。 （師）概述：經(jīng)過商鞅變法十八年，秦國面貌為之大變，使百姓生產(chǎn)積極性提高了，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強，舊貴族的特權(quán)被取消，新興地主階級不斷地壯大，封建制度不斷完善。秦國富強起來，國力大增，成為西陲打過，變法加強君王的統(tǒng)治，這些措施有效地調(diào)動了秦國的人力物力為以后兼并六國打下了堅實的基礎(chǔ)。 教師提問：商鞅變法成功的原因？ （生）a順應(yīng)了奴隸制崩潰，封建制發(fā)展的歷史趨勢；b本著"治世不一道，便國不法古"的開拓精神，大膽提出一系列行之有效的措施；c有秦孝公的信任和支持；d敢于同舊勢力作斗爭。 思考：齊國管仲改革內(nèi)政與商鞅變法的不同？ （生）春秋時期，諸侯國的改革是為了建立霸業(yè)；戰(zhàn)國時期，各國的變法是新興地主階級為確立封建制，建立和鞏固地主所級專政，進而實現(xiàn)統(tǒng)一。 （師）商鞅后來的命運怎樣呢？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀P44小字內(nèi)容：舊貴族恨之入骨---逃跑---未遂---車裂。 思考：商鞅死于變法這一事件反映了什么？——任何改革都不是一帆風(fēng)順的，有時甚至要付出血的代價。商鞅變法順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢，改革的方案有可取的部分等；反映了商鞅敢于同舊勢力作斗爭，說明新事物的誕生總是受到舊勢力的阻撓，由于變法早以深入人心，商鞅雖死，變法的政策仍然在秦國繼續(xù)推行。商鞅變法為后來的秦統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。 5、教學(xué)小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了“第8課 鐵器牛耕引發(fā)的社會變革”，同學(xué)們有哪些啟發(fā)？ 同學(xué)們，歷史和現(xiàn)實同時在我們的課堂上展開，我們親歷了秦國的商鞅變法的成功，見證了中國改革開放以來的巨大成就，感受到了開放的中國正在騰飛，我們應(yīng)該牢記，改革和創(chuàng)新精神是推動時代前進的巨大力量，我們青年一代必須從小就樹立勇于變革、積極實踐的精神，才能與時俱進，順應(yīng)變革的時代。 6、布置作業(yè) 寫一篇有關(guān)商鞅和商鞅變法的歷史小論文，題目自定。 〖板書設(shè)計〗 一、千耦其耘到個體農(nóng)耕 千耦其耘----------鐵器出現(xiàn)（春秋）---------個體耕作 生產(chǎn)工具和生產(chǎn)方式進步→社會關(guān)系的變化（奴隸制—封建制） 二、戰(zhàn)國時代的競相改革 三、商鞅變法 富國措施——獎勵生產(chǎn)、承認土地私有 強兵措施——獎勵軍功 中央集權(quán)——編制戶口、加強刑罰、推行縣制、統(tǒng)一度量衡?1、生產(chǎn)工具和生產(chǎn)方式進步（使用鐵器和牛耕，從千耦其耘到個體農(nóng)耕） 2、社會關(guān)系的變化（新興地主階級在政治上、經(jīng)濟上崛起） 3、政治經(jīng)濟領(lǐng)域出現(xiàn)巨大的社會變革（各國競相改革、商鞅變法）