七年級語文上冊 第6課 散步教案 新人教版

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散 步 時 間 第 1 周 第 1 課時 課 題 散 步 課型 精讀課 教學目標 ①準確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。 ②揣摩詞句含義，品味文章的語言美。③培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感。 教學重點 整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。 教學難點 揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言。 教 學 設(shè) 計 教 師 活 動 學 生 活 動 一、音樂鋪墊，深情導入 播放背景音樂《回家》薩克斯 【師】（邊投影出示邊深情地導入）親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。今天就讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。（板書課題） 二、簡介作者，檢查字詞 1．介紹作者 2．字詞識記（投影出示） 嫩芽(nn) 霎（sh）時 拆（chāi）散 熬（o）過 分歧（q） 水波粼粼（ln） 委 屈 各得其所 3．明確學習目標（投影出示） 三、初讀課文，感知內(nèi)容 【過渡】明確學習目標，了解了作者，解決了字詞，接下來就讓我們進入到文本，看看文章的主要內(nèi)容。 1．兩分鐘速讀課文，快速搶答（投影出示）： a散步的季節(jié)？b散步的地點？c課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？d在散步過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？ 學生讀后搶答 〖要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；語言也要盡量簡潔一些。“快速搶答”的設(shè)計使學生快速抓住了文章主干?！? 2．據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容。 四、研讀入境，把握主旨 1．聽讀課文，進入情境 【師】請同學們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。 播放《散步》配樂朗讀 【師小結(jié)】 2．再讀課文，點評人物 【過渡】那么，在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞 ，因為，從文中 可以看出他（她）是一個 的人。”的句式回答。（投影出示） 學生各抒己見，各贊所愛： 3．水到渠成，把握主旨 【過渡】感知了文章內(nèi)容，又分析了人物形象，現(xiàn)在，你能概括文章中心思想了嗎？ 學生概括：文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼 板書設(shè)計： 散步 尊老愛幼 教學反思： 紅 花 中 學 教（學）案 總課時： 學 科： 語文 年級： 七 執(zhí)教人： 時 間 2016年 8月 28 日 第 1 周 第 2 課時 課 題 散 步 課型 精讀課 教學目標 ①準確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。 ②揣摩詞句含義，品味文章的語言美。③培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感。 教學重點 整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。 教學難點 揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言。 教 學 設(shè) 計 教 師 活 動 學 生 活 動 第二課時 一、美點尋蹤，品味語言 【過渡】“好馬配好鞍”，好文章除了有好主題，還須有好的語言與之配合，才能珠聯(lián)璧合。請找出你認為最妙的一個詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當?shù)挠迷~……（投影出示） 1.學生尋找、思考、圈點、勾畫、批注。 2.學生暢所欲言。 （1）寫景的句子 例如：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。” 分析：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時祥和、歡樂的情緒。 （2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子，師生適時點評） （3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣） ——有的濃，有的淡。 ——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。 ——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。 （4）精當?shù)挠迷~ 如“熬”“鋪”“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等。 小結(jié)：文章的語言優(yōu)美，耐人尋味，我們以后在寫作的時候也可以學習這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。 3．語言積累： 選擇你最喜歡的語句,放聲朗讀,看誰能又快又有感情地背誦.〖厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)〗 二、質(zhì)疑問難 1.你還有什么疑問么 ?你還能提出什么問題嗎? 2.教師提問：看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過學習這篇課文，你悟出了一個怎樣的道理？ 明確：要尊老愛幼，當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。 3.【教師寄語】親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當（投影出示）。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。衷心祝愿大家家庭美滿，闔家幸福！最后就讓我們在這首《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學習。 學貴有疑，提出一個問題比解決一個問題更重要 板書設(shè)計： 教學反思： 紅 花 中 學 教（學）案 總課時： 學 科： 語文 年級： 七 執(zhí)教人： 時 間 2016年 8月 28 日 第 1 周 第 3 課時 課 題 羚羊木雕1 課型 講讀 教學目標 1、掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語，學習圈點勾畫的精讀方法。2、把握人物個性化語言，體會人物的心理感受。 教學重點 把握人物個性化語言，體會人物的心理感受。 教學難點 學會正確的理性的處理好家庭、親情及友情的關(guān)系。 教 學 設(shè) 計 教 師 活 動 學 生 活 動 一、激情導入 課前播放無印良品的歌曲《朋友》。 白郁金香是一朵代表友誼的花。友誼是冬日里的一縷陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人看到生活的希望；友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。今天，我們就來學習一個由友誼引發(fā)的故事——《羚羊木雕》 二、檢查預(yù)習 抹淚 攥著 逮著玩 怦怦 樹杈 寒顫 臉頰 三、學習新課 1、速讀概括 速讀課文，文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故事？ 2、資料助讀了解“羚羊木雕” 羚羊木雕是非洲藝術(shù)家用一種黑色硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表的全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪或歡迎來訪的客人大多喜歡送木雕。 3、分角色朗讀課文。 下面我們分角色朗讀追問木雕、要（收回）木雕兩部分。 思考文中的人物在這件事中表現(xiàn)了怎樣的性格特征，據(jù)此揣摩人物的語氣，先試模擬不同角色朗讀。（旁白、爸爸、媽媽、奶奶、我、萬芳、萬芳媽） 4、評價朗讀 注意把握好人物的語氣。 5、分析人物態(tài)度、性格 細讀課文，找出每個人物所說的話，從個性化語言體會人物態(tài)度、性格。 6、合作探究。 有感情地齊讀文章最后三段，思考下列問題; （1）寫“月亮出來了，冷冷的”有什么作用? （2）“可是，這能全怪我嗎”的含義是什么? 7 、拓展延伸 如果我們有做錯的事或做得不好的事，而且跟父母起了沖突，我們該怎樣做？ 板書設(shè)計： 教學反思： 紅 花 中 學 教（學）案 總課時： 學 科： 語文 年級： 七年級 執(zhí)教人： 時 間 2016年 8 月 28 日 第 1 周 第 4-5 課時 課 題 我愛我家 課型 作文課 教學目標 從一個片段中體現(xiàn)家人之間的愛。 教學重點 1、學習典型選材；2、細節(jié)描寫 教學難點 1、學習典型選材；2、細節(jié)描寫。 教 學 設(shè) 計 教 師 活 動 學 生 活 動 【文題解析】 題目中的“家”，可以是你和父母、爺爺奶奶組成的小家，也可以是你所在的大家庭，如：班級、學校、社會、小區(qū)……只要這個“家”讓你感受愛的溫馨，你就可以把它作為寫作對象。“愛”是題眼。因此，在敘事過程中，要突出“愛”，讓人覺得生活在這樣的家庭中是多么幸?？鞓?。 【篇章結(jié)構(gòu)】 寫這類的作文有很多，大家千萬不要寫得過于平淡。要寫出熱鬧的氣氛，寫出幸福的細節(jié)，寫出懸念，寫出每個人的特點。 開頭和結(jié)尾點題。最后一段，要抒情啊，千萬不要忘記。你不抒情，怎么知道你愛你家呢？ 【寫作提示】 提示一：“家”的含義耳熟能詳，“家”的體會人人都有，然而要寫好這樣看似簡單的題目的文章，并非易事，須在選材上下功夫。 一般學生寫“家”，只限于表現(xiàn)自己家庭和睦、溫馨、幸福。這樣寫固然可以，但也容易落入俗套。其實，如果我們留心體驗生活，對“家”的概念就會有更深刻的理解，選材時眼界也會更開闊。 可以寫家庭成員的相親相愛，讓人感受到家的溫暖；可以寫家庭教育的獨到之處，讓孩子健康快樂的成長；也可以寫晚輩對長輩的孝順，突出中華民族傳統(tǒng)的美德；還可以從家庭成員忘我工作的入手，寫出他們在各自的戰(zhàn)場取得了不平凡的業(yè)績，突出人的精神面貌；也可以從家庭成員的愛好寫起，寫出人物的個性特點等等。 提示二：以“我愛我家”為題目構(gòu)思，我們首先要思考“家”什么地方值得我愛，我用什么方式去愛，我是如何感受到“家”的氛圍的。 提示三：在選材上，我們要從小事入手，從細微處見精神，以小見大，突出“家”的內(nèi)涵。在寫作內(nèi)容上，我們不要固定在一個個具體的“家”上，我們完全可以拋開“家”的固定含義，拓寬視野，突破常規(guī)，充分挖掘“家”的字面含義，將可愛的校園、美麗的家鄉(xiāng)、溫馨的集體、難舍的親情、親愛的祖國……納入“家”的范疇，如此思維就更發(fā)散，思路就會更開闊。 【臨摹佳句】 家是每個人生存的天堂，家是人生成長經(jīng)歷風霜的地方，家是像春日一般溫暖的心房 ......我愛我家.。 家是每個孩子成長的搖籃，是每個孩子棲息的港灣。我就有一個溫馨、幸福、和睦的家。我愛我家。 家，是每個人值得依靠的地方，在我幼小的時候，媽媽常輕輕地唱著“爸爸是船，媽媽是帆，載著雯雯，組成幸福家庭”的歌曲，哄著我進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，每當回憶起在幼小時媽媽唱這支歌時，我不禁油然而生一種對家的眷戀之情。 在我的想象中，我想說的是只有我這幸福小家，才能為我遮風避雨，伴著我幸福成長。我永遠愛我的家，我將努力學習科學文化知識，爭取用智慧把我的家建設(shè)得更加美麗、可愛，用勤勞的雙手為我那幸福之家錦上添花。 我家有一件珍品。它既不像羚羊木雕那樣貴重，也不像珍珠、翡翠那樣珍貴，它僅是一只已經(jīng)褪了色，殼上又被割了十幾“刀”，又破又舊的普通鋼筆，但是它對于我們一家四口來說，卻是“重于泰山”。 板書設(shè)計： 教學反思： 紅 花 中 學 教（學）案 總課時： 學 科： 語文 年級： 七年級 執(zhí)教人： 時 間 2016年 8 月 30 日 第 2 周 第 1-2 課時 課 題 秋天的懷念 課型 新授課 教學目標 1、通過反復朗讀，抓住人物的語言、動作、神態(tài)體會母親的形象。 2、深刻領(lǐng)悟文章飽含的深深母愛，受到熏陶感染。聯(lián)系生活，學會感恩和愛。 3、了解借景抒情的寫作手法。 4、點燃學生的情感，引發(fā)真情，促進學生主動探究，培養(yǎng)獨立閱讀能力。 教學重點 通過人物的語言、動作、神態(tài)感悟文章中蘊含的母愛。 教學難點 文章最后一個自然段作者如何融情于景，借景抒情。 教 學 設(shè) 計 教 師 活 動 學 生 活 動 （一）、緊扣課題，直接導入 今天，我們學習的是一篇好文章，一篇真正的好文章，一篇難得的好文章。那么，這篇好的文字是什么呢？齊讀課題《秋天的懷念》。（板書課題）。 （二）、自由研讀，真誠感悟 1、出示作者簡介 （在作者的人生軌跡中，有一年發(fā)生了一件事，改變了作者一生的命運。是哪一年?（……）是哪一件事？作者雙腿癱瘓的時候年齡有多大？（……）作者在一個小伙子最生龍活虎的年紀不幸癱瘓了，他的人生要怎樣的繼續(xù)？相信，學了今天的文章，你就能找到答案。） 2、自由朗讀課文，教師提出朗讀要求。 3、文章讀完了，最打動你的是哪一個場景，哪一幅畫面？ 多媒體展示 學生各抒己見 （三）、重點擇讀，深刻品悟 1、找一找，看看“我”的暴怒無常都體現(xiàn)在哪？） 2、找出相關(guān)動詞，創(chuàng)設(shè)情境有感情地朗讀。（砸、摔、捶打） 3、抓住“憔悴、央求、喜出望外”體會看花的情境 4、再次回到文中，畫出表現(xiàn)濃濃母愛的語段 5、領(lǐng)悟母親動作、語言、神態(tài)背后蘊藏的母愛 語言： 動作： 神態(tài)： (四)、融情入境，借景抒情 1、一年一度菊花開，面對這美麗絢爛的菊花，又怎不讓作者睹物思人？ 2、此時此刻，在你的腦海中，這是一位怎樣的母親？ 3、同學們，你們知道史鐵生后來的情況嗎？（……）史鐵生后來患上了尿毒癥，每周都要換兩到三次的血，治療過程相當痛苦。但即便是這樣，他仍然拿起筆寫下了一篇篇感人至深的文字。面對死神一次次的挑釁，面對命運一次次的折難，他還會那樣暴怒無常嗎？（……） 4、你看到了一個怎樣的史鐵生？（……）史鐵生用他的堅強和樂觀告慰了自己的母親，也活出了屬于自己的那份淡雅、高潔、熱烈而深沉。（師板書）但是，母親那句“好好活”卻將是銘刻在作者內(nèi)心深處永遠的（生讀課題：秋天的懷念） （五）、聯(lián)系生活，感恩母親 1、現(xiàn)在，就讓我們把對母親的愛寫一寫吧。 2、學生到臺前說一說。大家交流。 師小結(jié):俗話說，說的好不如做的好，今天回家以后，就請各位同學用實際行動去感恩這血濃于水的愛！ （七）、課后練習 寫一段借景抒情的話，把感情融入景物描寫之中。 結(jié)合句子，品析文章 板書設(shè)計： 秋天的懷念 娘倆 （苦）我倆 好好兒活 我們 教學反思： 紅 花 中 學 教（學）案 總課時： 學 科： 語文 年級： 七 執(zhí)教人： 時 間 2016年 8 月 30 日 第 2 周 第 3 課時 課 題 羚羊木雕2 課型 講讀 教學目標 把握人物個性化語言，體會人物的心理感受。 教學重點 把握人物個性化語言，體會人物的心理感受。 教學難點 學會正確的理性的處理好家庭、親情及友情的關(guān)系 教 學 設(shè) 計 教 師 活 動 學 生 活 動 一、分角色朗讀 小組展示分角色朗讀。 二、辯論 在這場家庭矛盾中，誰是誰非，你是怎么認為的？我們將自己的感情融入到故事中來，進行一場以“羚羊木雕是否應(yīng)該要回來”為主題的辯論賽吧！ 辯論的規(guī)則、方法：將學生分為兩大陣營，一方代表父母，主要觀點為“應(yīng)該要回羚羊木雕”，一方代表 “我”，主要觀點為“不應(yīng)該要回羚羊木雕”。 辯論要求：注意觀點明確,擺事實,講道理。站在不同的角度看問題，根據(jù)自己代表的人物身份,掌握好說話的分寸。 三、深入探究 （1）在被逼無奈的情況下，我要回了羚羊木雕。我認為自己做了一件不光彩的事。那么，這件事究竟怪誰呢？（我們看問題要一分為二，可以采用換位思考的方式考慮這個問題。） （2）你覺得怎樣處理會更好？ （3）怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？或我們應(yīng)該汲取什么教訓？ 四、小結(jié) 生活如大海，一個小小的矛盾也會激起層層風波，使家的港灣不再寧靜。所以，在現(xiàn)實生活中，當我們呼吁父母理解的同時也應(yīng)努力地去理解父母，唯有這樣，在風浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達溫馨的港灣。 五、布置作業(yè) 相信你也有過類似的經(jīng)歷和遭遇吧，現(xiàn)在請你寫一寫自己在家庭中遇到的類似的傷心事 。 板書設(shè)計： 重義輕財 沖突 重財輕義 溝通 教學反思： 紅 花 中 學 教（學）案 總課時： 學 科： 語文 年級： 七 執(zhí)教人： 時 間 2016年 8月 30 日 第 2 周 第 4-5 課時 課 題 以“我”為話題 課型 作文 教學目標 寫真實的經(jīng)歷，傳達真實情感，從多個角度介紹自己 教學重點 寫真實的經(jīng)歷，傳達真實情感，從多個角度介紹自己 教學難點 寫真情實感 教 學 設(shè) 計 教 師 活 動 學 生 活 動 （一）導入： “生在宇宙間，長在世界上，不比別人多，也不比別人少，你就是一道風景?！贝蠹易哌M新集體，渴望同學認識你，你也希望交上新朋友?，F(xiàn)在，就讓我們亮出自己這道風景，讓同學們認識自己。 （二）教學過程 談話引導，布置題目 （三）活動 分成五組，組內(nèi)成員輪流做自我介紹，然后魅族推選講的有特色的同學向全班介紹自己。要求：有普通話，清楚流利，中間不要出現(xiàn)斷續(xù)或較長時間的停頓。 （四）指導寫作 １要自由的表達和宣泄。 ２要寫真實的經(jīng)歷，傳達真是情感。 ３要選擇合適的方法和角度 你們想寫些什么？？性格？愛好？想怎么寫？是向老師一樣，多角度兼顧？還是突出重點，只選一個方面？ 現(xiàn)在就請同學們拿起手中的筆，以寫一篇介紹自己的文章，500字。 （五）結(jié)束語 同學們，你們富有個性且陽光，你們富才華且自信，希望在新集體中，你們可以展現(xiàn)自己的魅力，秀出自己的風采，用自己的與眾不同，高聲且自豪的告訴大家“這就是我”。 第二課時 １生寫作 ２教師巡查指導 ３生批改作文，選出優(yōu)秀習作 ４優(yōu)秀習作品讀 板書設(shè)計： 教學反思： 22