中考語文議論文閱讀復(fù)習 論證思路（過程）教學反思1

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《議論文閱讀專題復(fù)習：論證思路（過程）》教學反思 議論文論證思路分析題是考查議論文整體知識的綜合題，它以同學們對論點、論據(jù)、論證方法以及文章結(jié)構(gòu)等知識的熟練掌握為基礎(chǔ)。對這種題，同學們總覺得沒有十分的把握。上學期教學“論證思路”這個知識點時，我以分析某個文段的論證思路為突破口，引導同學們了解分析的思路和一般的答題模式。從課前檢測的效果來看，大部分同學還記得論證思路的答題格式，但對文段的分析和概括存在比較突出的問題，這是同學們主要的失分點。 針對這種情況，我設(shè)計了這節(jié)復(fù)習課。首先對同學們的閱讀習慣——圈畫關(guān)鍵詞句的習慣——進行點評，圈畫關(guān)鍵詞句可以看出學生對文段或文章的把握程度。反過來，老師也可以通過指導同學們?nèi)Ξ嬯P(guān)鍵詞句來引導他們把文段或文章讀懂，讀透。經(jīng)過反復(fù)強調(diào)及實踐訓練，我班的同學基本養(yǎng)成圈畫關(guān)鍵詞句的閱讀習慣，把握重點和理解分析的能力也有了一定的提高。 這節(jié)課的教學重點，在于引導同學們對文段進行分析和概括，這是他們能力的薄弱點。分析文段體現(xiàn)在劃分層次的能力，對文段層次的劃分可以結(jié)合議論文的結(jié)構(gòu)形式和論證方法的運用進行，從課堂訓練來看，同學們普遍掌握得比較好。至于概括表述能力的提升，針對議論文本身語言概括性強的特點，把最簡單最有效的方法教給同學們——盡量從原文中提煉詞句，對文段或文章進行二次圈點勾畫。對此，同學們樂于接受，易于掌握。從課堂訓練的答題情況來看，大部分同學概述得很不錯，只有少部分同學提取得不夠精煉，答案顯得繁瑣。 在課堂難度推進的設(shè)計上，我遵循同學們由淺入深的認知規(guī)律，先復(fù)習和鞏固某個文段的論證思路分析方法和答題模式，再訓練分析幾個文段的論證思路，最后提升難度，分析整篇的論證思路。在循序漸進的提升中，同學們沒有感覺到訓練的難度很大。 在這節(jié)課之后，每進行一篇實用文體（議論文和說明文）閱讀訓練，我都有意識地讓同學們理清文章的行文思路，整體把握文章的主要內(nèi)容。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，以前同學們最害怕的問題，現(xiàn)在不再犯難了，他們整體把握文章的能力上了一個新的臺階，這在很大程度是得益于論證思路分析方法的掌握。 當然，就這節(jié)復(fù)習課的課堂過程而言，還存在一些細節(jié)的不足，如在課堂上引導學生分析和概括的環(huán)節(jié)處理得不夠細致；給同學們展示的時間太少了，所以不能把課堂訓練效果大面積地反映出來；板書不能做到同步；課堂總結(jié)處理得過于倉促。 在日后的教學工作中，我一定要更加關(guān)注細節(jié)，博取眾長，堅定鉆研和追求的步伐，力爭上游！