九年級語文上冊 第二單元 第7課《那樹》教學設計2 魯教版五四制1

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《那樹》教學設計 教學目標： （一）知識目標： 掌握＂倒坍＂＂引頸受戮＂周道如砥”等詞的詞義并學會運用。 了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就?！≌_認識人與自然的關(guān)系 （二）能力目標： （１）整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨 （２０理解托物寄意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學生的散文鑒賞能力。 （３）揣摩語言，體味關(guān)鍵語句的深層含義，培養(yǎng)語感。 （三）德育目標： １）反思人類與自然關(guān)系中，對大自然的破壞行為，從而認識到　珍惜自然，珍愛自然的必要性。 ２）正確認識發(fā)展與環(huán)境的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀。 教學重點： １、了解那樹的生命歷程，把握樹的價值，品格及其命運，理解作者的思想情趣。 ２、掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。 教學難點： １、揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。 ２、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。 教學方法： １、朗讀法２、討論點撥法３、品讀法４、延伸拓展法 課時安排：兩課時 第一課時 教學步驟： 一、導語設計： 我們學習了《愚公移山》一文，知道中國古代勞動人民有一個理想，就是要征服大自然，我們一直相信人定勝天，于是，盲目的征服大自然，向大自然索取的過程中，我們也受到大自然的懲罰。 請學生舉例說一說，我們受到那些懲罰： 沙塵暴　　干旱缺水　　酸雨　　　溫室效應　　森林消失洪澇災害 連街頭的那棵老樹也不能幸免，今天我們一起來拜讀王鼎鈞先生為“那樹”寫的“悼詞” 首先請同學們自讀課文，用下列句式說話“那是一棵……的樹” 教師注意引導： １）從樹的環(huán)境方面概括 ２）從樹的外形方面概括 ３）從樹的品格方面概括 ４）從樹的遭遇方面概括 ５）從作者對樹的感情方面概括 ６）從讀者對樹的感情方面概括 ７）從樹的作用方面概括 由此歸納總結(jié)： Ａ、大樹有奇特的容貌：它老態(tài)、佝僂、但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛，有霉黑潮濕的皮層。有隆起的筋和縱裂的紋，樹自身象生鐵鑄就。 Ｂ、大樹生長在特殊的環(huán)境中：它站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破舊、荒涼的景象。 Ｃ、大樹對人類大有功德：成為人們心靈的慰藉；炎熱的夏，送來陰涼和清靜；蒙朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺；它擴張著蔭庇的面積，為人類帶來更多的便利，總之，大樹在世間珍奇之物，是人類的守護神。 Ｄ、大樹的本性：大樹的生存受到威脅，淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲中，即便如此，大樹仍然奉獻生命的綠色，醞釀著詩意，表現(xiàn)了大樹無私奉獻的精神和忍辱負重、胸懷豁達的本性。 Ｅ、作者對大樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，大樹倒地，讓作者的心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。 由此總結(jié)文章的大意： 這篇散文通過描寫一棵大樹常年造福于人類最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛苦，以及對都市文明發(fā)展利弊，人與自然的關(guān)系的深層次思考和深重感慨。 第二課時 教學任務：與作者情感交流，探究寫作目標 （一）情感交流 圍繞下列問題作答，學生分組討論作答： （１）這篇文章中最吸引我的是…… （２）讀了這篇文章，我最憂慮的是…… （３）我感到最為震撼的是…… （４）我最為感動的是…… （５）我認為最為神奇的是…… （６）最讓我感到悲哀的是…… （７）我最為遺憾的是…… （８）我最為憤慨的是…… （二）目的探究： 本文作者講述那樹的故事的目的是： 學生討論回答： （１）我認為主旨是“愛護自然”。人類與自然應該和諧相處，大自然為人類作出了無私奉獻，我們就應當善待它愛護它，與它成為最親密的朋友。 （２）我認為本文意在“善待生命”。樹是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的　，我們要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它們，也就是對自己生命的尊重。 （３）我認為本文意在“反思文化”?！澳菢洹钡拿\寓意深刻?！皹洹苯?jīng)歷由盛至衰的過程，最終被人無情地砍伐，這就象征著曾經(jīng)輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化在文明的進程中，由于不適應社會需求而逐步淘汰的過程，作者借這棵可憐的大樹讓我們作出思考．該如何在快節(jié)奏的今天正確理性地對待我們文化的精髓呢？ （三）品味文章寫作特色： （１）托物寓意手法的運用 （２）擬人修辭格的運用 （３）情節(jié)富有奇幻色彩 （４）寫景狀物生動活潑． （四）延伸拓展 課后練習二第３小題、三 寫一句話勸告或警醒那些不珍惜環(huán)境和大自然的人們 聯(lián)系現(xiàn)實，談談我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，受不到人們重視的例子，談談自己的看法。