八年級地理下冊 第9章 走向世界的中國教案 新人教版

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第九章 走向世界的中國 教學目標 知識目標 1.回憶已學中國區(qū)域地理基礎(chǔ)知識，同時獲取新知。 2.初步領(lǐng)會地理環(huán)境要素的綜合性和區(qū)域差異性及環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。 3.通過搜集有關(guān)信息，明確中國的國情和世界的發(fā)展趨勢及中國與世界的聯(lián)系。 能力目標 著重培養(yǎng)學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。 德育目標 1.通過關(guān)心身邊家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣。 2.明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。 3.關(guān)注中國在全球化進程中的發(fā)展情況，懂得國際合作的價值。 4.了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環(huán)境問題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。 教學重點 促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展； 在世界中求發(fā)展。 教學難點 在世界中求發(fā)展 教學過程 ［導入新課］ 前段時間，我們班分成四個社會調(diào)查小組，按協(xié)商選擇的辦法分別對我們家鄉(xiāng)的自然、人文、經(jīng)濟、教育等方面進行了認真詳細的社會調(diào)查，經(jīng)過對調(diào)查材料的整理，寫成了較好的社會調(diào)查報告?，F(xiàn)在請一位同學向全班匯報一下調(diào)查結(jié)果。然后，引導學生小組討論，分析一下家鄉(xiāng)的區(qū)域發(fā)展有什么優(yōu)勢？在此基礎(chǔ)上，引導學生想一想為什么要促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢？ ［講授新課］ 1.區(qū)域差異很大 出示掛圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區(qū)域地理中我們學習的大小不等的那些區(qū)域嗎？它們有什么差異或特點呢？（請男女同學輪流回答，區(qū)域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充） 教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(qū)（或區(qū)域）差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因是：區(qū)域差異很大。（教師在適當位置上及時板書） 2.區(qū)域發(fā)展不同 過渡：不同地區(qū)或區(qū)域的特點不同，發(fā)展的方向、途徑和所走的發(fā)展道路也不盡相同。 投影：《東北平原》（圖9.1）引導學生讀圖，了解東北平原糧食生產(chǎn)情況。 東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規(guī)模機械化作業(yè)，已發(fā)展成為我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。 提問：從圖9.1上可以看出東北平原的地形地勢有什么特點呢？可以想象出東北平原的土壤、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點呢？ 評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國最大的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區(qū)相比東北平原的一大優(yōu)勢。利用這些優(yōu)勢條件，進行大規(guī)模的農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。 提問：看過東北平原因地制宜發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟的例子，我們來看看自己的家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利和不利的地理條件？（輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書） 過渡：大家在找出我們家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟有利和不利的地理條件的基礎(chǔ)上，想一想應如何因地制宜地發(fā)展我們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟呢？ 小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發(fā)言，其他同學補充。 評價點撥：（小組討論，代表發(fā)言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥）大家剛才在找出有利和不利于經(jīng)濟發(fā)展的地理條件時都提到我們地區(qū)的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少；有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區(qū)發(fā)展需要較多勞動力發(fā)展簡單的加工工業(yè)，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創(chuàng)造更多的產(chǎn)值?？梢?，因地制宜地發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，也就是最大程度地克服不利因素的影響。 提問：我國最大的平原——東北平原與我們自己家鄉(xiāng)的發(fā)展情況相同嗎？（學生：不相同） 評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區(qū)域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區(qū)域發(fā)展的方向、發(fā)展的途徑和發(fā)展的道路也不盡相同。可見，區(qū)域發(fā)展不同（教師在適當位置及時板書），也是促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因。 過渡：怎樣才能促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢？僅僅依靠本區(qū)域的有利條件就能促進本區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展嗎？（學生：不能）那該怎么辦呢？（學生：與其他區(qū)域合作） 教師：回答得有道理！促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須進行區(qū)域合作。 3.區(qū)域合作 教師講解：發(fā)揮了我們的優(yōu)勢，是否就可以發(fā)展好了？如果東北平原生產(chǎn)的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產(chǎn)品沒有地方銷售，優(yōu)勢也就無法實現(xiàn)。因此，我們的發(fā)展，需要與其他區(qū)域的交流、合作。正如大家都知道的北煤南運、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區(qū)域合作的結(jié)果（教師及時板書：區(qū)域合作），離開區(qū)域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。 播放錄像：引導學生收看有關(guān)“南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區(qū)域合作對國家重點工程的建設(shè)，對國家各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和人民生活的改善有著重要的意義。 投影：“三北防護林的分布圖”，然后，引導學生讀圖判斷三北防護林地跨我國哪三北和哪些省級行政區(qū)？ 教師小結(jié)：區(qū)域間的聯(lián)系與合作，不僅可以優(yōu)勢互補，使各區(qū)域得到共同發(fā)展，還有助于解決區(qū)域的環(huán)境問題，進一步促進各區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展?？梢哉f“三北”防護林是我國區(qū)域合作獲得可持續(xù)發(fā)展的一個典范。 過渡：出示“世界地圖”（掛圖）。剛才，我們從實例中看到我國的不同區(qū)域在經(jīng)濟和環(huán)境各方面均有長足的發(fā)展，我們的祖國也在各區(qū)域的發(fā)展中不斷向前發(fā)展。那么，我們的祖國怎樣才能在世界這個更大的區(qū)域中求得發(fā)展，大顯身手呢？ ［課堂小結(jié)］ 兩年來，我們走過世界，走遍中國，明天將帶著我們所學到的地理知識、使用地圖本領(lǐng)、分析問題的能力、懂得的道理走向未來的生活。