八年級語文上冊 2《蘆花蕩》（第1課時(shí)）教案 新人教版

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蘆花蕩 時(shí) 間 2015年 9月 3 日 第 2 周 第 1 課時(shí) 課 題 蘆花蕩 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩。 2.賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其性格特點(diǎn)。 3.揣摩文中景物描寫的句子，分析其作用。 4.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 把握故事情節(jié)，感知老英雄的性格。2.揣摩文中的景物描寫。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 把握故事情節(jié)，感知老英雄的性格。2.揣摩文中的景物描寫。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一. 導(dǎo)入 我們熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。但在這個(gè)世界上，戰(zhàn)爭卻時(shí)有發(fā)生。于是，熱愛和平的人民積極投身戰(zhàn)斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂章。請大家說出描寫戰(zhàn)爭場面的成語。（槍林彈雨,硝煙彌漫、刀光劍影、金戈鐵馬、炮火連天、血肉橫飛）,同學(xué)們，你們都看過張藝謀導(dǎo)演的《英雄》吧？里面講的是一個(gè)怎樣的故事？（就是荊柯刺秦王的故事，荊柯是戰(zhàn)國時(shí)期燕趙人，為了挽救國家，他毅然前往刺殺秦王，所以，古語有云：“燕趙多慷慨悲歌之士”。電視劇《小兵張嘎》。在嘎子的故鄉(xiāng)——白洋淀，這樣的人物更是層出不窮，一個(gè)年齡將近六十的干瘦老人，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，今天我們就來認(rèn)識一位神奇的老英雄。 下面我們就讓我們走進(jìn)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去見識見識這位神奇的老人吧。 結(jié)合注釋簡介作家作品。 二、整體感知： （一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo) （二）檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。 （三）默讀課文，思考下列問題：（投影顯示） 1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？ 2、本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。 3、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。 4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？ 5、你認(rèn)為本文的主題是什么？ 學(xué)生介紹《英雄》、《小兵張嘎》 小組討論，完成上述題目。 教師總結(jié)明確： 1、小說。三要素：生動的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動的具體環(huán)境。 2、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。 3、主人公：老頭子?？坍嬍址ǎ和饷?，語言，行動，心理，神態(tài)。舉例見課文。 4、（1）老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食等。（2）還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上，他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個(gè)人流血。”并且付諸實(shí)際行動。（3）還表現(xiàn)在他的過于自信自尊上，他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！彼蛢蓚€(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過封鎖線時(shí)，認(rèn)為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。這些都體現(xiàn)了他的過于自信和自尊。（插入解決“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。）（4）還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。 5、主題：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。 三、總結(jié)： 這篇小說主要寫了一個(gè)老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件：敵人封鎖嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神自信，業(yè)績突出。兩個(gè)方面巨大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這種寫法在同學(xué)們的作文中也可應(yīng)用。 四、布置作業(yè)： 1、識記字詞。 2、思考課后練習(xí)三。 板書設(shè)計(jì)： 老英雄的性格特征：1、愛國抗日 2、愛憎分明 3、自信自尊4、智勇雙全 教學(xué)反思：