新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)案--全冊(cè)--(表格式).doc
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. 小學(xué)集體學(xué)案(備課)用表 編寫(xiě)時(shí)間:201 年 月 日 教學(xué)課題 第一單元 位置與方向 學(xué)案編寫(xiě)者 杜惠芳 教學(xué)用課時(shí) 6 學(xué)案使用者 第 周星期 用 教學(xué) 目標(biāo) 課(章節(jié))教學(xué) 目標(biāo) 1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。 2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 東、南、西、北卡片 集體備課時(shí)間 年級(jí) 第 周星期 集體備課 共性意見(jiàn) 學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。 例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 例2使學(xué)生知道地圖上的方向。 例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。 例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。 第一單元 位置與方向 第一課時(shí):例1及練。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、導(dǎo)入新課 二、新知 三、鞏固練: 學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察能力。 一、導(dǎo)入新課: 1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)和感受方位。 2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。 3、師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?” 4、出示課題:東西南北 二、新知: 1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。 2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板) 3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么? 4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)? 5、完成書(shū)本填空和做一做: 出示例1掛圖: *圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面,大門(mén)在操場(chǎng)的( )面。 完成“做一做” 三、鞏固練: 1、完成練一第2題 先觀(guān)察,你從對(duì)話(huà)中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西) 你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么? 2、在教室玩“走方向的游戲”。 3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么? 4、小組討論:你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向? 5、背兒歌: 早晨起床面向太陽(yáng),前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。 四、小結(jié)。 課外作業(yè):認(rèn)方向。 結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向 培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察能力 組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右 組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。 完成書(shū)本填空和做一做 完成練一第2題 先觀(guān)察,你從對(duì)話(huà)中了解到什么? 小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么 第二課時(shí):例2、例3及練 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、復(fù): 二、新課 三、鞏固 目標(biāo): 1、使學(xué)生知道地圖上的方向。 2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。 一、復(fù): 1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。 2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。 3、玩“認(rèn)方向”的游戲。 二、新課: (一)例2: 1、觀(guān)察第3頁(yè)的校園圖,你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà),能讓別人看懂方向? 2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。 3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。 4、請(qǐng)大家觀(guān)察這幾種不同的示意圖,你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。) 5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?,F(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。 6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。 (二)例3: 1、觀(guān)察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有) 2、兩個(gè)小朋友在做什么? 3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎? 4、同桌互相說(shuō): 去體育館怎么走? 去醫(yī)院怎么走? 去商店怎么走? 去電影院怎么走? 三、鞏固練 1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(掛圖) 2、做一做: 從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練指一指。 完成問(wèn)題。 四、總結(jié): 在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)今后的生活有什么幫助? 學(xué)生知道地圖上的方向。 學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn) 說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么 學(xué)生同桌合作畫(huà)。 交流匯報(bào) 學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖 觀(guān)察例3圖,你是怎么找到“北”邊的 同桌互相說(shuō) 做一做: 第三課時(shí):綜合練 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、練: 二、綜合練 三、總結(jié)。 四、課后 學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。 2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線(xiàn)圖描述行走路線(xiàn)。 過(guò)程: 一、練: 1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué),你學(xué)會(huì)了什么? 2、老師給知一個(gè)方向(郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。 3、看圖說(shuō)方位:出示掛圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。 4、分組活動(dòng):送…回家(用東西南北卡片) 二、綜合練 1、觀(guān)察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。 2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎? 3、第6頁(yè)第3題: 4、第7頁(yè)第4題: 觀(guān)察中國(guó)地圖,先找出“五岳”。 現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)! 講評(píng)。 5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎? 三、總結(jié)。 四、課后 在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué),你學(xué)會(huì)了什么 看圖說(shuō)方位:出示掛圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。 分組活動(dòng):送…回家 你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎? 引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎? 第四課時(shí): 例4以及練 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、復(fù): 二、學(xué)新知: 三、練: 四、總結(jié): 學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 重點(diǎn):使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 教、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針 過(guò)程: 一、復(fù): 1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖: 2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。 二、學(xué)新知: 1、出示例4圖,觀(guān)察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間? 2、這個(gè)方向稱(chēng)為“東北方向”。 3、我們知道了“東北方向”,你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎? 4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請(qǐng)你把他們記下來(lái)。 5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。 6、觀(guān)察例4圖:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么? 三、練: 1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)? 2、第10頁(yè)第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。 四、總結(jié): 這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎? 畫(huà)一畫(huà)方向示意圖 觀(guān)察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間? 你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎? 你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請(qǐng)你把他們記下來(lái)。 觀(guān)察例4圖:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么? 說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí) 第五課時(shí):第9頁(yè)例5以及練 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、導(dǎo)入: 二、新知 三、鞏固練: 四、總結(jié) 目標(biāo): 1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念。 重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。 過(guò)程: 一、導(dǎo)入: 1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎? 2、老師說(shuō)方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。 3、出示中國(guó)地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。 二、新知: 1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖) 請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館? 2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向: 3、解決問(wèn)題: 熊貓館位置?從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走? (在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。) 還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線(xiàn)描述出來(lái)。 指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。 同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線(xiàn),比一比,誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)! 4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線(xiàn)是不是唯一的?你能說(shuō)出了幾條?你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線(xiàn)時(shí),有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 5、小結(jié):如果從不同的路線(xiàn)走,說(shuō)的方向就有所不同了。 三、鞏固練: 1、說(shuō)一說(shuō),1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。 2、第10頁(yè)第2題: 全班讀題:熟悉小健的描述。 根據(jù)小健的描述,把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀? 講評(píng)。 四、總結(jié): 收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎? 請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館? 請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向: 指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。 同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線(xiàn),比一比,誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn) 你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線(xiàn)時(shí),有什么發(fā)現(xiàn)嗎 全班讀題:熟悉小健的描述。 根據(jù)小健的描述,把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀? 第六課時(shí):位置與方向的綜合練 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、練 二、綜合練 三、總結(jié): 目標(biāo): 1、通過(guò)綜合練,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀(guān)念。 2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。 重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖并能描述行走的路線(xiàn)。 過(guò)程: 一、練: 1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向:同桌互相考一考。 2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)! 3、老師說(shuō)方位,學(xué)生指出來(lái)。 二、綜合練: 1、11頁(yè)第3題: 2、11頁(yè)第4題: 3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題: 4、同桌合作完成12頁(yè)第6題。 三、總結(jié): 這一單元的學(xué),你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢? 學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向 學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。 重點(diǎn): 同桌互相考一考。 畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)! 學(xué)生獨(dú)立完成 小學(xué)集體學(xué)案(備課)用表 編寫(xiě)時(shí)間:201 年 月 日 教學(xué)課題 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 學(xué)案編寫(xiě)者 杜惠芳 教學(xué)用課時(shí) 17 學(xué)案使用者 第 周星期 用 教學(xué) 目標(biāo) 課(章節(jié))教學(xué) 目標(biāo) 1.使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。 2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。 3.使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的慣。 4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系,提高學(xué)生簡(jiǎn)單推理能力。 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 多媒體課件 集體備課時(shí)間 年級(jí) 科第 周星期 集體備課 共性意見(jiàn) 1.加強(qiáng)學(xué)生的自主活動(dòng),重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。 除數(shù)是一位數(shù)的除法,教材既沒(méi)有注明一般的口算思路,也沒(méi)有出示筆算除法的法則,為的是避免學(xué)生在不理解算理的情況下,機(jī)械地記憶口算過(guò)程、套用計(jì)算法則。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。 (1)激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn),使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。 學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有:表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此,教學(xué)時(shí),應(yīng)采取積極措施,激活學(xué)生已儲(chǔ)存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,并將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情境中。 (2)引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律,學(xué)會(huì)“先做什么──再做什么──接著做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí),應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合一定的直觀(guān)操作活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考和操作的慣,從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。 (3)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述口算除法和筆算除法的過(guò)程,實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程,它是計(jì)算活動(dòng)過(guò)程的提煉和升華。在這個(gè)過(guò)程中,教師應(yīng)創(chuàng)造條件,給學(xué)生一個(gè)寬松的說(shuō)話(huà)環(huán)境。首先,讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí),自言自語(yǔ)地、輕聲地說(shuō)出自己的思考過(guò)程。其次,讓學(xué)生在小組(或與同桌)說(shuō)自己的思考過(guò)程。最后,提供說(shuō)話(huà)的范例。讓說(shuō)得較好的學(xué)生在班上交流,或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過(guò)有層次地說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理,使學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法,同時(shí)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考過(guò)程。 2.拓寬主題圖的情境視野。 為了讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情境中學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法,教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景,從中引出需要用除法解決的若干問(wèn)題。但是,這些素材遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足廣大城鄉(xiāng)師生的需要。因此,實(shí)際教學(xué)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求,將除法的學(xué)與人的生活環(huán)境、健康成長(zhǎng)、交通、體育、娛樂(lè)、飲食、科普知識(shí)等聯(lián)系起來(lái),使枯燥乏味的除法計(jì)算植根于人類(lèi)的一切活動(dòng)之中,提高學(xué)生學(xué)的趣味性和探究性。 3.把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。 “能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程”,是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提出的關(guān)于估算的學(xué)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo),教師的教學(xué)行為應(yīng)該有如下變化:(1)充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有的重要意義。(2)將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題情境中,不失時(shí)機(jī)地將估算筆算結(jié)合起來(lái)應(yīng)用,使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用,感受估算的應(yīng)用價(jià)值。(3)適當(dāng)補(bǔ)充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)容,加大估算應(yīng)用的力度,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。 4.加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系,提高學(xué)生簡(jiǎn)單推理能力。 乘法和除法具有密切的聯(lián)系,因此教學(xué)時(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手,將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué)60÷3=(?。r(shí),可引導(dǎo)學(xué)生思考3×(?。?0。又如,教學(xué)除法的驗(yàn)算時(shí),可依據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系,引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣,通過(guò)從矛盾著的雙方入手,引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系,使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算,又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 第一課時(shí):口算除法 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一.、 ? 教學(xué)例1 二. 教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題 三. 教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題 四、鞏固練 教學(xué)目標(biāo): 1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。 2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。 教學(xué)過(guò)程: 一. ? 教學(xué)例1 1. 出示60個(gè)小木棍。 觀(guān)察:這里有幾個(gè)小木棍?(學(xué)生數(shù),并口答。) 2.如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。) 3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解。 4.如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能? 結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū): 這樣算 ?6÷3=2 ? ? ? 60÷3=20 6. 試一試.(學(xué)生獨(dú)立完成) ?80÷4 ? ? ? ? ? ? 60÷2 (1)口算寫(xiě)出結(jié)果。 (2)說(shuō)說(shuō)口算方法。 二. ? 教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題 1.出示第二個(gè)(2)問(wèn)題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎? 先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū): 這樣算 6÷3=2 ? ? 600÷3=200 3.試一試。 ?360÷6 ? ? ?640÷8 三. ? 教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題 1.出示第三個(gè)問(wèn)題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎? 先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū): 這樣算 24÷3=8 ? ?240÷3=80 四、鞏固練 1、口算下列各題,并說(shuō)說(shuō) 口算的方法。 ? ? ? ?40÷5 ? ?640÷8 2、課堂小結(jié) 在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲? 五、作業(yè):17頁(yè)1.2 正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法 學(xué)生數(shù),并口答。 學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。 分好后在小組里交流一下自己分的方法合解 學(xué)生獨(dú)立完成 先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn) 你能口算得出結(jié)果嗎? 結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證 口算下列各題,并說(shuō)說(shuō) 口算的方法 第二課時(shí):.估算 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、聽(tīng)算 二.新授 三. ? 鞏固練: 教學(xué)內(nèi)容:16頁(yè)例2 1.教學(xué)目標(biāo):會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。 教學(xué)過(guò)程: 一、聽(tīng)算。 二.新授: 1.由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。 2.出示例題2,“你有什么樣的解答方法?” 3.學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊列示124÷3≈ ? ,讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法,只要合理都可以采用。 4.讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法,但注意其完整及簡(jiǎn)潔。 5.小結(jié),總結(jié)加強(qiáng)。 三. ? 鞏固練: 做一做: 1. ? ?260÷4≈ ? ? 260可以看成240,也可以看成280。 2. ? ?估算練。 四、作業(yè):第18頁(yè)6、7題。 會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算 引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要 學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊列示124÷3≈ 讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法,但注意其完整及簡(jiǎn)潔。 第三課時(shí):口算練 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、聽(tīng)算 二、估算比賽 三、筆算比賽 四、說(shuō)一說(shuō): 教學(xué)內(nèi)容:17頁(yè)練四 教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)過(guò)多練多想,讓學(xué)生在練的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。 2.熟練掌握除法口算后,能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多,難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。 教學(xué)過(guò)程: 一、聽(tīng)算 6÷2 ? 60÷2 ? ?600÷2 ? ? 6000÷2 8÷4 ? 80÷4 ? ?800÷4 ? ? 8000÷4 10÷2 ?2×5 ? ? 60÷3 ? ? ?20×3 24÷3 ?240÷3 ? 2400÷3 ? 120÷3 70÷7 ?10×7 ? ?54÷6 ? ? ?48÷8 二、估算比賽: 用你自己喜歡的方法估一估: 125÷2 ? ?378÷5 ? ?435÷7 297÷4 ? ?469÷8 ? ?194÷6 三、筆算比賽: 8÷2 ? 80÷2 ? 800÷2 ? ?8000÷2 18÷3 ?180÷3 ?1800÷3 ?90÷3 54÷9 ?6×9 ? ?81÷9 ? ? 7×9 8×9 ? 7×9 ? ?27÷3 ? ? ?6×7 5×8 ? 40÷5 ? 45÷5 ? ? ?21÷3 用一定時(shí)間算出以上題目,師生評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。 四、說(shuō)一說(shuō):自己在除法口算中自己有些社么體會(huì),你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。 五、總結(jié):大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)? 經(jīng)過(guò)多練多想,讓學(xué)生在練的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。 用你自己喜歡的方法估一估: 用一定時(shí)間算出以上題目,師生評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。 說(shuō)一說(shuō):自己在除法口算中自己有些社么體會(huì),你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。 大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)? 第四課時(shí):.筆算除法 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一.復(fù)引入 二.新授 三. 鞏固練 教學(xué)內(nèi)容:19頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。 2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。 3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫(xiě)再哪一位上面。 教學(xué)過(guò)程: 一.復(fù)引入 打開(kāi)課本第3頁(yè),在 ? ?里填上正確地?cái)?shù)。 60÷3= 9÷3= ——————— ?69÷3= 80÷2= 6÷2= ——————— ?86÷2= 二.新授 1. 出示例1,三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?你會(huì)列式計(jì)算嗎? 2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。 3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo)) 4.讓板書(shū)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。根據(jù)他的回答,同學(xué)們用小棒代替書(shū),分一分??纯此@樣計(jì)算與思考對(duì)嗎? 5.有疑問(wèn)嗎?(如果學(xué)生提不出問(wèn)題,教師可以提問(wèn)。) 6.試一試。 三. ? 鞏固練 第21頁(yè)第2題。前兩題 四.小結(jié) ? 今天我們學(xué)了什么知識(shí)?計(jì)算時(shí)要注意什么? 學(xué)會(huì)一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。 在 ? ?里填上正確地?cái)?shù)。 你會(huì)列式計(jì)算嗎? 說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的 如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎? 如果學(xué)生提不出問(wèn)題,教師可以提問(wèn)。 第五課時(shí):20頁(yè)例2 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、準(zhǔn)備 二、新授 三、鞏固 教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)實(shí)際操作,理解每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。 2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。 3.在操作活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)分錢(qián)幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù),要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除”的計(jì)算過(guò)程,從而明白算理。 教學(xué)過(guò)程: 一、準(zhǔn)備 1.口算 2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。 觀(guān)察:一共有多少元? 根據(jù)學(xué)生的操作回答,教師板書(shū): 300÷3=100 30÷3=10 12÷3=4 重點(diǎn)問(wèn)一下12是從哪里來(lái)的? 342÷3=114 ? ? ? ? ? ? ? 二、新授 1.出示例2:四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)? 2.如果學(xué)生猜對(duì)了:?jiǎn)柲阌檬裁捶椒ú碌萌绱苏_?如果學(xué)生猜得不正確:?jiǎn)栁覀兛梢杂檬裁捶椒ㄕ_計(jì)算出每班種多少棵樹(shù)26。 3.教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程。 4.課本第20頁(yè)做一做第2題。 展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請(qǐng)學(xué)生判斷,并說(shuō)明原因。 5.小結(jié):你覺(jué)得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么? 三、鞏固 .第21頁(yè)第4題。 掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算 根據(jù)學(xué)生的操作回答 12是從哪里來(lái)的? 如果學(xué)生猜對(duì)了:?jiǎn)柲阌檬裁捶椒ú碌萌绱苏_?如果學(xué)生猜得不正確:?jiǎn)栁覀兛梢杂檬裁捶椒ㄕ_計(jì)算 然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程 第六課時(shí):練:除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、 ?基本練 二、筆算練 三、作業(yè) 教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)練。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。 2.結(jié)合題滲透事物之間是有練的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)練旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式,練時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)慣。 教學(xué)過(guò)程: 一、 ?基本練 1.口算:全體練,同桌校對(duì) 2. 出示課本練題。 邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系? 3.界上的許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。 二、筆算練 1. ?80÷5 ? 68÷4 ? ? 98÷7 ?864÷4 ? 936÷2 ? ?696÷4 2.比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。 出示小黑板練題 三、作業(yè) .第21頁(yè)第5題。 鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法 口算:全體練,同桌校對(duì) 邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系 算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。 比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。 第七課時(shí):22頁(yè)例3 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、引入 二、新授 三、練 教學(xué)目標(biāo): 1.再自主學(xué)、合作交流中理解一位數(shù)除法,被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。 2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練后,感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn),同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試,小組交流等學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù),被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程: 一、 ?引入 1.口算 2出示74×4=296 ? ? ? ? ? ? ?52×7=364 296÷4= ? ? ? ? ? ? ? ? ? 364÷7= 你能根據(jù)上面的乘法算式,很快地填寫(xiě)除下一個(gè)除法算式的商嗎?你是怎么想的? 3. 出示284÷4= ? ? ? ? ? ? ? ?350÷7= ? ? ? ? ? 16÷4= ? ? ? ? ? ? ? ? 14÷7= 296÷4= ? ? ? ? ? ? ? ?364÷7= 邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系? 二、新授 1.出示例3。 2.你能列式計(jì)算嗎?算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問(wèn)題: (1)被除數(shù)前一位2除以6不夠商1,你是怎么處理的? (2)處理后得到的商你寫(xiě)在被除數(shù)的哪一位商?為什么? (3)接下來(lái)的商你又寫(xiě)在哪一位上?為什么? 學(xué)生說(shuō),教師板書(shū): 3. 試一試:156÷3集體訂正 4. 計(jì)算。 378÷6 ? ? ? ? ? ? 425÷5 引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較,問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么? 強(qiáng)調(diào):為什么每求一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn): 說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么? 三、練 1.做一做 156÷3 ? ?434÷8 ? ? 605÷5 ? ? ?863÷7 2.計(jì)算。 176÷2 ? ? ? ? 456÷4 381÷3 ? ? ? ? 495÷5 這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,為什么有的商是兩位數(shù),而有的商是三位數(shù)?想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系? 理解一位數(shù)除法,被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。 口算 很快地填寫(xiě)除下一個(gè)除法算式的商嗎?你是怎么想的? 邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系 你能列式計(jì)算嗎?算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問(wèn)題: 接下來(lái)的商你又寫(xiě)在哪一位上?為什么 集體訂正 引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較,問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么? 計(jì)算 第八課時(shí):第23頁(yè)練五1——8題。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)多種形式地練,提高計(jì)算能力。 2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力,在練中體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以?xún)?nèi),除數(shù)是一位數(shù)的除法練,加深對(duì)除法從高位算起的方法,及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法,并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 教學(xué)過(guò)程:(列出所有題目) ?基本練 1.聽(tīng)算20題乘除法練題。 2.課本第23頁(yè)第一題,給合適的題目涂上顏色。 3.第23頁(yè)第二題,看好,并用尺子連線(xiàn)。通過(guò)除法運(yùn)算,鍛煉計(jì)算能力。 4.解決問(wèn)題:在整個(gè)過(guò)程中要同時(shí)要求格式及書(shū)寫(xiě)的規(guī)范,然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否,是否漏了單位等。 5.“螞蟻搬家”:設(shè)置情境,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過(guò)冬。 6.先進(jìn)行估算商是幾位,然后再計(jì)算。 7.第7、8題,是綜合練。 要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法知識(shí)和分析、推理能力解答一席簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。另外第7題的解法有多種,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解答。 提高計(jì)算能力 聽(tīng)算20題乘除法練題。 通過(guò)除法運(yùn)算,鍛煉計(jì)算能力 認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否,是否漏了單位等。 先進(jìn)行估算商是幾位,然后再計(jì)算。 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解答 第九課時(shí):25頁(yè)例4 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、 引入 二、新授 三、練 教學(xué)目標(biāo):1.在觀(guān)察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。 2.能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。 3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、填寫(xiě)、思考等學(xué)生活動(dòng),感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來(lái)驗(yàn)算除法。 教學(xué)過(guò)程 一、 引入 1.聽(tīng)算20題。 2.通過(guò)觀(guān)察比較初步得出驗(yàn)算方法。 出示: ?18×6=108 ? ? ? ? ? 46×7+3=325 108÷6= ? ? ? ? ? ? 325÷7= ? ? ? ? ? 3.比較一下,上下兩個(gè)算式 之間有什么聯(lián)系?你可以得出什么結(jié)論? 根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書(shū):商×除數(shù)=被乘數(shù) 商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù) 二、新授 1. 驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。 指板書(shū)問(wèn):是這樣嗎?我們來(lái)驗(yàn)證一下:出示例4。 教師巡視指導(dǎo)。 你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣? 2. 驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。 你是怎樣驗(yàn)算的?還有不同的方法嗎?(教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,除數(shù)商的一種還可以:100-2=98 ? ? ?98÷7=14 3. 小結(jié)。通過(guò)上面題目的聯(lián)系,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問(wèn)題。 三、練 1.課本第25頁(yè)做一做。你們驗(yàn)算了嗎?我們要養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好慣。 2.課本第26頁(yè)第3題。 你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類(lèi)? 一般學(xué)生:算出結(jié)果再分類(lèi)。 好學(xué)生:看末尾。如果是0或5能被5整除,沒(méi)有余數(shù),反之帶余數(shù)。 正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算 聽(tīng)算20題 通過(guò)觀(guān)察比較初步得出驗(yàn)算方法 比較一下,上下兩個(gè)算式 之間有什么聯(lián)系?你可以得出什么結(jié)論? 你是怎樣驗(yàn)算的?還有不同的方法嗎 通過(guò)上面題目的聯(lián)系,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問(wèn)題。 算出結(jié)果再分類(lèi)。 第十課時(shí):26-27頁(yè)第4—7題 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、 計(jì)算找聯(lián)系 二、 熟練筆算方法 教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)動(dòng)手做練,進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。 2.邊練邊觀(guān)察,從不同角度分析思考,體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣,創(chuàng)新的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程: 一、 計(jì)算找聯(lián)系 1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。 教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。(有的同學(xué)做了27×5=135,直接就得出:135÷5=27) 請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個(gè)方法好嗎?我們就用乘除之間得關(guān)系來(lái)計(jì)算。 2.算一算,填一填課本第27頁(yè)的第6題。 二、多角度思考,填 ? ?里的數(shù) 出示2 ? ? ?×4=104,你能在 ? ?里填正確的數(shù)嗎? 請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。(引導(dǎo)學(xué)生多角度思考) 二、 熟練筆算方法 1. 判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數(shù)。 要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗(yàn)證? 下面我們來(lái)計(jì)算一下,看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。 再仔細(xì)觀(guān)察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系? 學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū): 除數(shù)一位數(shù) 被除數(shù)首位夠除: 商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù) 被除數(shù)首位不夠除: 商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)— 2. 27頁(yè)第7題 熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。 請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個(gè)方法好嗎? 算一算,填一填課本第27頁(yè)的第6題 請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。(引導(dǎo)學(xué)生多角度思考) 要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗(yàn)證? 第十一課時(shí):28例5 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、 ?引入 聽(tīng)算 二、新授 三、做一做 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)觀(guān)察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。 2. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。 教學(xué)過(guò)程 一、 ?引入 聽(tīng)算 二、新授 1.出示例5。 2 .例5有四副圖,逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事,設(shè)置情境。 3.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題: (1)4個(gè)西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個(gè)?生:4÷4=1 (2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到:三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到,怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫(xiě)出:0÷3=0,并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。 (3)設(shè)置另一情境:當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢? 由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí),所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時(shí),是沒(méi)有意義的。 三、做一做 0÷2 ? ? 0÷4 ? ? 0÷5 ? ? 0÷102384393 ? ? 0÷0 理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。 先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事,設(shè)置情境 設(shè)置另一情境:當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢? 第十二課時(shí):29頁(yè)例6 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、 ?引入 二、新授 三、 ?練 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)觀(guān)察、比較,弄清商中間與末尾的不同意義。 2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。 3.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法,并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程 一、 ?引入 1.口算 2. 出示103×3 ? ? ? ? ? ? ? 你能算出積,并把它改寫(xiě)成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎? 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū): 309÷3=103 二、新授 1.出示例6。 怎樣列式?結(jié)果是多少?你是怎么得到的? 其他同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎? (教師巡視,找典型問(wèn)題以便反饋講評(píng)。) 指板演題,問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0? 再出示學(xué)生中的典型問(wèn)題, 你有什么看法? 學(xué)生討論后,教師把省去的這步去掉。 小結(jié)在:這題我們是怎樣計(jì)算的? 2. 試一試。 535÷5 ? ? ? ? ? ? ? 618÷6 ? ? ? ? ? ?6015÷3 指第3題問(wèn):為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0? 3. 出示 ? ? ?605÷8 你會(huì)計(jì)算嗎?驗(yàn)算一下自己對(duì)否,為什么商是70而不是7? 4. 計(jì)算 5.小結(jié):今天我們學(xué)了什么?注意什么? 三、 ?練 1.第28頁(yè)做一做 2.第29頁(yè)的第一題。 理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。 你能算出積,并把它改寫(xiě)成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎? 怎樣列式?結(jié)果是多少?你 是怎么得到的? 其他同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎? 再出示學(xué)生中的典型問(wèn)題, 會(huì)計(jì)算嗎?驗(yàn)算一下自己對(duì)否,為什么商是70而不是7? 第十三課時(shí):31頁(yè)例7及做一做 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、復(fù) 二、新授 三、作業(yè) 教學(xué)目的:通過(guò)自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 教學(xué)重難點(diǎn):被除數(shù)中間不夠商1怎么辦 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù) 1.口算:32÷8 ? ?45÷5 ? ?63÷7 ? ?42÷6 ? ?54÷9 ? ?25÷5 ? ? ? ?13÷4 ? ?26÷8 ? ?33÷6 ? ?52÷8 ? ?46÷9 ? ?61÷8 2.列豎式計(jì)算,并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。 ? ? ? ?760÷4 ? ? ? ?405÷2 3.被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦? 二、新授 1.出示例7:星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀(guān)天文館,平均每批有多少人? ⑴讀題,做什么方法,為什么做除法?怎么列式? ⑵ 832÷4=?自己列豎式算一算,再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演 ⑶匯報(bào):你是怎么算的?3÷4不夠商1,怎么辦?為什么要寫(xiě)0,不寫(xiě)行不行?還有沒(méi)有不同的寫(xiě)法? ⑷打開(kāi)書(shū)31頁(yè),看看書(shū)上的兩種寫(xiě)法,你認(rèn)為哪種好?為什么? 2.做一做:615÷3 ? ?624÷6 ? ?218÷2 ? ?525÷5 ⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算,再同桌交換檢查,說(shuō)說(shuō)算法。 ⑵請(qǐng)學(xué)生板演 ⑶集體訂正 3.判斷對(duì)錯(cuò)33頁(yè),第2題 ⑴這些計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。 ⑵集體訂正 4.總結(jié):今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎? 三、作業(yè) 33頁(yè)第1題:306÷3 ? ?360÷3 ? ?680÷4 ? ?608÷4 使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法, 列豎式計(jì)算,并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。 讀題,做什么方法,為什么做除法?怎么列式? 自己列豎式算一算,再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板 同桌任選一題列豎式計(jì)算, 再同桌交換檢查,說(shuō)說(shuō)算法。 請(qǐng)學(xué)生板演 集體訂正 第十四課時(shí):32頁(yè)例7的第二題及做一做 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、復(fù) 二、新授 三、作業(yè) 教學(xué)要求:運(yùn)用知識(shí)的遷移,使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。 教學(xué)重難點(diǎn):掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù) 1.5分鐘口算練 2.列豎式計(jì)算,并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。 415÷3 ? ? ? ? ?280÷6 二、新授 1.出示例2:562名學(xué)生分4批去參觀(guān)克隆鼠展覽。平均每批有多少人?還剩幾人? ⑴全班讀題,題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?做什么方法?怎么列式? ⑵562÷4,請(qǐng)你在練本上列豎式計(jì)算,再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演 ⑶匯報(bào):你是怎么算的?2除以4不夠商1怎么辦?為什么要商0,不寫(xiě)行嗎?為什么? ⑷全班口答 2.做一做:631÷3 ? ?340÷2 ? ?704÷5 ? ?843÷6 ⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算,再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。 ⑵請(qǐng)學(xué)生板演,說(shuō)算法。 ⑶集體訂正 3.鞏固:奧林匹克火炬在某地傳遞了816米,平均每天傳遞了多少米? ⑴獨(dú)立完成后同桌說(shuō)算法 ⑵集體訂正 4.總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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