八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課《靜默草原》教案 北師大版

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《靜默草原》 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，概括草原的特點(diǎn)，并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力。 2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理。 3、學(xué)習(xí)并掌握“對(duì)比”的修辭手法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、讀準(zhǔn)字音并理解重點(diǎn)詞組的意思。 2、把握草原的特點(diǎn)，體會(huì)草原的魅力具體表現(xiàn)在哪些方面。 3、對(duì)作者蘊(yùn)藏在草原景色中情感，即人生的思考體驗(yàn)。 學(xué)情分析： 本文內(nèi)容比較抽象，我們這里的學(xué)生對(duì)草原的了解較少。所以學(xué)習(xí)本課應(yīng)以課文為載體，通過(guò)“講授法”的方式，學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)、對(duì)話（如果有條件兼用多媒體教學(xué)方式，通過(guò)圖片展示，使學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)）。讓學(xué)生領(lǐng)悟作者寫作本文的真正內(nèi)蘊(yùn)。 學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)習(xí)本文應(yīng)以讀課文為基礎(chǔ)，具體學(xué)法可分為以下三步： 認(rèn)讀課文：解決字詞障礙、整體感知課文。 解讀課文：把握草原的特點(diǎn)，體會(huì)草原魅力的具體表現(xiàn)在哪些方面。 賞讀課文：找出文中能體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，并體會(huì)作者對(duì)草原景色的獨(dú)特情感。 寫法借鑒： 學(xué)習(xí)并掌握“對(duì)比”的修辭手法。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？如果讓你去旅游，你想到什么地方去，為什么？ （學(xué)生回答）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就在鮑爾.吉野的帶領(lǐng)下領(lǐng)略一下草原的風(fēng)光吧！ 二、作者介紹： ⑴當(dāng)們想到蒙古人時(shí)，給我們的第一個(gè)感覺(jué)是什么？（豪放爽朗粗獷……） 然而在這篇散文中讓我們感覺(jué)到了蒙古人的另一特征：細(xì)膩柔情。在我國(guó)當(dāng)今文藝界就有三個(gè)蒙古人以他們的細(xì)膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客：歌手騰格爾、畫家朝戈以及我們今天要認(rèn)識(shí)的作家鮑吉爾.原野。 ⑵鮑爾吉?原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國(guó)著名的蒙古族作家。著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家。 三、學(xué)習(xí)課文： 現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識(shí)，走進(jìn)原野的《靜默草原》。 1、認(rèn)讀課文：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，并運(yùn)用圈點(diǎn)批注法標(biāo)出本文的生字生詞，了解本文大意。 解決字詞障礙： 前瞻（zhān）簇（c）立迥（jiǒng）然穹（qing）廬長(zhǎng)鬃（zōng）摩挲（suō）咆哮（poxio）處境(ch) 前瞻：向前方的遠(yuǎn)處看；引申：向?qū)?lái)看。 簇立：聚集成堆地挺立著，一般是用于花草等體型較小的植物。 迥然：形容差得很遠(yuǎn)。穹廬：借指天空。摩挲：用手撫摩。 2、速讀課文，并找出文章描寫草原特點(diǎn)和人（包括牧人、城里人）對(duì)草原感受的句子。 ①、文中描寫草原特點(diǎn)以及人們對(duì)草原感受的句子有？（學(xué)生回答）可讓學(xué)生板書。 特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫 草原不可看，只可感受。 看不到與看不盡 在單一中呈現(xiàn)豐富 草原沒(méi)有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。 可以接觸 善忘者，只在靜默中觀望未來(lái)。 感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。 因而困惑。 遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺(jué)是不自由，也可以說(shuō)局促。 而人竟然如此渺小與微不足道。 人的處境感最強(qiáng)烈。 人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。 ②從草原特點(diǎn)以及人們對(duì)草原感受來(lái)看，草原有如此豐富的內(nèi)涵；但是從標(biāo)題來(lái)看，作者筆下的草原側(cè)重的是“靜默”，而不是喧鬧的。 “靜默”在文中體現(xiàn)在那些方面，為何說(shuō)草原是靜默的？ 明確：草原是遼遠(yuǎn)的蒼茫的。一個(gè)人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒(méi)悟出的哲理。這時(shí)的草原是靜的，也就是作者所說(shuō)“靜默”的。沒(méi)有受到世俗的侵?jǐn)_。所以，人，也必將是“靜默”的。也是個(gè)“善忘者”。 3、解讀課文：把握草原的特點(diǎn)，體會(huì)草原魅力的具體表現(xiàn)在哪些方面。 剛才同學(xué)們從文中找出了描寫草原特點(diǎn)的語(yǔ)句，你是如何理解這些描寫的呢？ 我們現(xiàn)在一起來(lái)看課文，并用“__________________這句話寫出了（人們對(duì)）草原的__________的（感受）特點(diǎn)，我是這樣理解的________________________。”句式來(lái)分析草原的特點(diǎn)和人們對(duì)于草原的感受。 草原的特點(diǎn)：（內(nèi)容可以根據(jù)時(shí)間來(lái)調(diào)節(jié)） （1）遼遠(yuǎn)而蒼茫：草原是遼闊無(wú)邊的，看不到邊際。 （2）草原不可看，只可感受：對(duì)草原，要用心去感受。“草原不可看，只可感受?！奔仁遣菰奶攸c(diǎn)，也是我們了解草原的所要的態(tài)度——用心去感受。因此蒙古人“想在眼里裝填一些蒼茫?！鄙n茫是草原人面對(duì)草原的一種心情，一種感受，在眼里裝填一些蒼茫，實(shí)際上是用心去體會(huì)草原。 （3）看不到與看不盡：草原是遼闊無(wú)邊的，所以看不到也看不盡，而草原的變化多端，就使得我們無(wú)法抓住草原的某一特點(diǎn)，所以“看不到”；因?yàn)樽兓喽?，我們可以看到草原各種各樣的特點(diǎn)，所以“看不盡”。這是草原的又一特點(diǎn)。 （4）在單一中呈現(xiàn)豐富：“在單一中呈現(xiàn)豐富?！币簿褪钦f(shuō)，豐富是蘊(yùn)涵在單一之中的。草原首先給人以單一感。“這顏色無(wú)疑是綠”，“無(wú)疑”也就是說(shuō)，不用懷疑，草原首先給人的感覺(jué)是大片大片的綠?！安菥褪呛Ｋ瑯O單純”這都表現(xiàn)了草原的單一，然而，這種單一，“在陽(yáng)光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中的淡藍(lán)?！薄霸谶B綿不斷中顯示壯闊?！边@就是草原的豐富。正如作者指出的“草原在單一中呈現(xiàn)豐富?！? （5）草原沒(méi)有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心：從觀海者的不同角度（岸上、船上），比較出草原的另一特點(diǎn)：中心不定和可接觸性，再進(jìn)一步指出草原的遼遠(yuǎn)與蒼茫，和給人的親切感。 （6）善忘者，只在靜默中觀望未來(lái)：善忘實(shí)際上是對(duì)人生的豁達(dá)與灑脫，是一種對(duì)榮譽(yù)、金錢、地位等的不計(jì)較……“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚(yáng)的沉穩(wěn)。觀望未來(lái)需要我們用心去感受生活，永葆一顆純凈的心。 人們對(duì)于草原的感受：（內(nèi)容可以根據(jù)時(shí)間來(lái)調(diào)節(jié)） （1）人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌：此時(shí)人們?yōu)檠矍巴蝗婚_(kāi)闊的空間而驚慌，為自己不知所從而驚慌，為擔(dān)心為擔(dān)心自己的得失而驚慌。 （2）困惑：都市人因?yàn)榱?xí)慣了處處是景，景隨步移，所以當(dāng)他們站在草原上，勉力前眺，或回頭向后眺望，看到的都是一樣的風(fēng)景時(shí)，而這種風(fēng)景，打破了他們的日常觀賞景物的習(xí)慣，于是一時(shí)間無(wú)所適從，而他們?cè)谟^賞草原時(shí)又沒(méi)有改變?cè)瓉?lái)的觀景方式，于是，不同于他們經(jīng)驗(yàn)的、打破他們觀賞習(xí)慣的草原風(fēng)景與他們固守不變觀景方式產(chǎn)生了錯(cuò)位。這時(shí)，就要求這個(gè)人作出改變，去適應(yīng)那里的習(xí)慣，都市人看草原風(fēng)景也要改變方式，否則就會(huì)陷入心理上的困惑。 （3）遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺(jué)是不自由，也可以說(shuō)局促：首先要注意兩個(gè)詞“首先”“第二個(gè)”，也就是說(shuō)自由與不自由這兩種感覺(jué)不是同時(shí)出現(xiàn)的，而是依此而來(lái)。當(dāng)我們站在草原上，面對(duì)草原的第一個(gè)感覺(jué)就是自由。（板書：自由）我們可以在這里騎馬、摔跤……悠閑自在。然而，正如作者接下來(lái)所說(shuō)的“人，置身于這樣闊大無(wú)邊的環(huán)境中，覺(jué)得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天、地、人，而人竟然如此渺小與微不足道?！庇芯湓捳f(shuō)“有比較才有差距”人與闊大無(wú)邊的草原相比，自然就顯得渺小與微不足道了。而此前，人背負(fù)著種種世俗之事，榮譽(yù)、地位、權(quán)利、金錢……也就是文中所說(shuō)的“拐杖”“人文背景”，人因此以為自己至高無(wú)上，驕傲、自大……然而面對(duì)草原的寬厚仁慈、自若坦然的闊大無(wú)邊的胸襟時(shí)，人所擁有的一切就顯得可悲、可笑了。所以作者說(shuō)人“竟然”如此渺小與微不足道?！熬谷弧币辉~突顯了人面對(duì)草原的感受以及“處境感”。這就是草原給人自由感同時(shí)給予人的另一種體會(huì)“不自量由”“局促”。這種局促反映在“外來(lái)的旅人”身上，就是“在草原上找不到一件相宜的事來(lái)做?！? （4）人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥：作者是說(shuō)，人在草原上既不能怨天尤人，也不能自怨自艾，而應(yīng)當(dāng)不卑不亢，保持獨(dú)立的個(gè)性和人格。 4、賞讀課文：找出文中能體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，并體會(huì)作者對(duì)草原景色的獨(dú)特情感。 請(qǐng)用“我喜歡_________________________這句話，因?yàn)開(kāi)_______________________，它表達(dá)了作者_(dá)_______________?！? 示例：（1）“遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹(shù)影擁擠而來(lái)時(shí)” 賞析：云杉在陽(yáng)光的照射下，叢叢樹(shù)影倒影在小溪的水面上。水是流動(dòng)的，樹(shù)影也隨著小溪的流動(dòng)而一起一伏，于是就給人以載著、擁擠而來(lái)的感覺(jué)。作者的觀察細(xì)膩。 (2)如何理解作者將自己比為“母?！薄傲荫R”；“母?！焙汀傲荫R”兩個(gè)反差的意象。母牛，烈馬讓人想到什么？ 賞析：母牛、烈馬都是食草動(dòng)物，是草原上最常見(jiàn)最普通的動(dòng)物。它們生長(zhǎng)在草原上，草原養(yǎng)育了它們。草原是它們的故鄉(xiāng)，它們的母親。雖然二者的性格完全不同，母牛溫順，烈馬暴躁，但它們面對(duì)草原面對(duì)故鄉(xiāng)時(shí)，卻表達(dá)了同樣的感情——對(duì)草原的如同對(duì)母親的深沉的愛(ài)，細(xì)膩柔情。在這里，作者自比母牛、烈馬，實(shí)際上是作者的兩種不同的心境。用“母?！边@意象表達(dá)了作者對(duì)草原的溫柔之愛(ài)，全身心投入的敬仰之愛(ài)，易讓人想起“母親”的意象。而“烈馬”卻正好與“母?！毕喾??；馃岬膼?ài)，不顧一切的愛(ài)，甚至有點(diǎn)野蠻的愛(ài)。無(wú)論是怎樣的心情，面對(duì)草原，作者的內(nèi)心總是能得到寧?kù)o。這是草原豁達(dá)的胸襟對(duì)我（作者）的感染。 （3）草原是寧?kù)o的，“即使有風(fēng)也聽(tīng)不到嘯聲”，而作者此時(shí)能聽(tīng)到的只有衣襟的飄響，這是唯一的聲音?！拔页蹲∫陆蟆?，頓時(shí)，聲音停止，作者的思維在此時(shí)滑入了對(duì)人生的怎樣的思考？ 賞析：（學(xué)生回答）（“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來(lái)?！保┳髌穼懙竭@里就結(jié)束了。 （4）現(xiàn)在我們來(lái)一同思考“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來(lái)?！边@里“善忘”是忘記什么？對(duì)未來(lái)的態(tài)度，如何在靜默中觀望。 賞析：善忘實(shí)際上是對(duì)人生的豁達(dá)與灑脫，是一種對(duì)榮譽(yù)、金錢、地位等的不計(jì)較……“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚(yáng)的沉穩(wěn)。觀望未來(lái)需要我們用心去感受生活，永葆一顆純凈的心 5、學(xué)習(xí)并掌握“對(duì)比”的修辭手法。請(qǐng)同學(xué)們從文中找出運(yùn)用了對(duì)比手法的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)析其作用。 （1）第3段：（對(duì)比）草原的景觀（一樣的風(fēng)景）與他處的風(fēng)景（處處是景，景隨步移）相比；蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式（瞇著，想在眼里裝填一些蒼茫。）與城里人看草原風(fēng)景的方式（大睜，因而困惑）。通過(guò)對(duì)比突出了草原景色的遼闊而蒼茫的特點(diǎn)。 （2）第__段：（對(duì)比）比較出大海與草原的異同點(diǎn)。表達(dá)婉轉(zhuǎn)含蓄，強(qiáng)化了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和作者的情感體驗(yàn)。 四、布置作業(yè)：背誦11段，選做互動(dòng)練習(xí)題3-5道題