八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2單元 第7課《雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制1

《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2單元 第7課《雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2單元 第7課《雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、欣賞魯迅筆下“朔方的雪”和“江南的雪”的景致，品味語(yǔ)言內(nèi)涵，把握文章主旨。 2、體會(huì)作者勇猛抗?fàn)幍木窈蛯?duì)美好生活向往的情懷。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點(diǎn)來體味蘊(yùn)含其中的情感。 難點(diǎn)：理解本文精練、優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的語(yǔ)言。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 設(shè)計(jì)1： 提示學(xué)生背誦有關(guān)“雪”的古詩(shī)詞名句（如，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”“孤舟蓑苙翁，獨(dú)釣寒江雪”），教師簡(jiǎn)評(píng)入課：“雪”，潔白的自然之物，是純潔與剛毅的象征，因而，它也成了古今中外名人競(jìng)相吟詠的對(duì)象。今天我們來欣賞著名作家魯迅先生的散文詩(shī)《雪》。 設(shè)計(jì)2： 那是1924年的歲末，在五四運(yùn)動(dòng)熱潮已消退的北京，大學(xué)鋪天蓋地地?fù)]灑著……在這個(gè)雪花奮飛的日子，身處寂寞彷徨的魯迅觸景生情，筆尖傾瀉下了內(nèi)心最深的感受……18天后,散文詩(shī)《雪》誕生了。閱讀魯迅散文的特殊價(jià)值，就是幫助我們走進(jìn)魯迅的生命個(gè)體。（師板書：雪魯迅。） 二、聽讀課文，初步感知 1、聽讀與想象：老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛聽讀，感受文章描繪的畫面。 2、展示聽讀收獲：學(xué)生自由暢談讀后感受，教師給予充分的肯定。 3、概括景象特點(diǎn)，感知作者情感。 思考：文章描寫了江南和朔方不同的雪景，你認(rèn)為它們各有怎樣的特征？作者在對(duì)雪的描繪中寄予了怎樣的情感？ 交流后明確： 江南的雪：滋潤(rùn)美艷之至 渴望美好生活的情感 朔方的雪：如粉、如沙奮飛不屈不撓的斗爭(zhēng)精神 堅(jiān)定的信念：要用奮斗來創(chuàng)造美好的世界 三、品讀語(yǔ)言，走入心靈 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和豐富的內(nèi)涵，深入文本，走入作者的心靈。 要求：從修辭、用詞等方面找出文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 多媒體展示示例： “那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”這句話富有表現(xiàn)力。用“處子的皮膚”來比喻雪，引起讀者對(duì)江南的雪的形態(tài)的想象，寫出江南的雪白皙、健康的特點(diǎn)。 四、感悟精神，激勵(lì)人生 1、作者為什么對(duì)朔方的雪情有獨(dú)鐘？文章蘊(yùn)含著什么樣的人生哲理？ 交流明確：江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(zhǎng)久，相比而言，最值得稱贊的還是孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍乃贩降难? 這其中貫穿著魯迅先生一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天般的美好世界！ 2、教師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！奔僭O(shè)讓魯迅先生化為雪，你認(rèn)為他會(huì)選擇化為江南的雪還是朔方的雪？為什么？小組談?wù)?。（生討論。? 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。 我們有些同學(xué)認(rèn)為魯迅更傾向江南的雪，因?yàn)榻系难?gòu)起了他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，這是毋庸質(zhì)疑的；而有更多的同學(xué)觀點(diǎn)則相反，因?yàn)樗麄冇X得朔方雪的抗?fàn)幘窀档敏斞纲濏灐＝處熆偨Y(jié)：是的，魯迅所處的現(xiàn)實(shí)生活，讓他不得不選擇像朔方的雪那樣戰(zhàn)斗著。 雖然兩地的雪景各有各的特色，但貫穿始終的卻是作者一個(gè)共同的心聲：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界,表達(dá)了作者心中一種奮斗的激情。 (板書:奮斗的激情)“把溫情掩藏在心底，讓堅(jiān)硬成為自己的盔甲。”這就是魯迅先生！ “他心中的理想，他的心志、性格、做人做事的原則，無(wú)一不契合著朔方大學(xué)的本質(zhì)，鋪天蓋地地飛落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑，咄咄逼人地閃爍，以壓倒一切的氣勢(shì)，撲向黑暗中的世界，夢(mèng)想塑造出一個(gè)潔凈和純美的輝煌?！S蓓佳《靈魂的柔軟和堅(jiān)硬》 師:讓我們大家一起再次深切感受魯迅先生的精魂吧。(點(diǎn)擊展示) (師)但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,(合)他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。 (女)屋上的雪是早已就有消化了的,因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷? (師)別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光 (男)如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,(合)彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。(停兩拍) (師)在無(wú)邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂…… (女)是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 (男)是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 (合)是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征著純潔，雪象征著剛毅，雪是奉獻(xiàn)者的化身，雪是挑戰(zhàn)冷酷的斗士。心靈的冬季有雪相伴，你的心田，定會(huì)純潔滋潤(rùn)，你的心音定會(huì)鏗鏘悅耳，你的心房定會(huì)寬闊坦蕩。 在今天課的最后，老師將江天的這首小詩(shī)送給大家，希望你們會(huì)有所啟發(fā)。 讀點(diǎn)魯迅，你的生活將充滿活力； 讀點(diǎn)魯迅，你的生活將感到充實(shí)； 讀點(diǎn)魯迅，你將坦蕩蕩地做個(gè)堂堂正正的人． ——江天《民族靈魂魯迅讀點(diǎn)魯迅》 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、學(xué)了這篇文章，聽了這優(yōu)美的歌曲，你對(duì)“雪”是否又有了更深層的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)拿出筆來寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感，字?jǐn)?shù)不限可描寫，可議論，可抒情。 2、閱讀課后“附錄”進(jìn)一步加深自己對(duì)文章內(nèi)容的理解。 七、板書設(shè)計(jì) 滋潤(rùn)美艷——江南的雪——向往美好 旋轉(zhuǎn)升騰——北方的雪——奮力抗?fàn)? 八、教學(xué)反思