八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6單元 第20課 鄒忌諷齊王納諫導(dǎo)學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版

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第20課　鄒忌諷齊王納諫 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．朗讀課文，疏通文句，提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。 2．掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法，了解賓語(yǔ)前置的句式特點(diǎn)。 3．欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說(shuō)理的特點(diǎn)。 4．認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。 【課時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí) 學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。 1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)　展示交流”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成“自主學(xué)習(xí)　展示交流”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。 (2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。 2．合作學(xué)習(xí) (1)每個(gè)小組派1～2名代表展示“自主學(xué)習(xí)　展示交流”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究　深悟文本”中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。 (3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 通假字 情景導(dǎo)入　激發(fā)興趣 封建社會(huì)里，皇權(quán)威嚴(yán)，不可侵犯。有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽(tīng)而慘遭殺身之禍。伍子胥被賜劍自刎，比干被剖腹挖心，屈原遭放逐，司馬遷蒙宮刑之辱等都是千古奇冤！然而，鄒忌卻敢于勸說(shuō)齊威王，更難得的是鄒忌能使齊威王從諫如流，他憑借的正是一個(gè)“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》。 自主學(xué)習(xí)　展示交流 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．字音 麗(y)　　　　朝服(zhāo)　　　　衣冠(ɡuān) 窺鏡(kuī) 期年(jī) 朝于齊(cho) 2．文言知識(shí)梳理 (1)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞 納諫：接受規(guī)勸改正錯(cuò)誤。納，接受。諫，勸說(shuō)君王、尊長(zhǎng)改正錯(cuò)誤。 麗：光艷美麗。 我孰與城北徐公美：孰：誰(shuí)。孰與：……與……相比，誰(shuí)更……，表示對(duì)比。 及：趕得上，比得上。 旦日：第二天。 弗如：不如。 誠(chéng)：確實(shí)。 莫：沒(méi)有人，沒(méi)有誰(shuí)。 蔽：受蒙蔽。這里指因受蒙蔽而不明。 市朝：公共場(chǎng)合。 聞：使……聽(tīng)到。 間：間或、偶然。 期年：滿一年。 (2)一詞多義 若徐公不若君之美也(如) 門(mén)庭若市(好像)　　　　　　孰孰視之(仔細(xì)) 我孰與城北徐公美(誰(shuí)) 朝朝服衣冠(早晨) 能謗譏于市朝(公開(kāi)場(chǎng)合) 皆朝于齊(朝見(jiàn)) 于皆朝于齊(到) 皆以美于徐公(比) 能謗譏于市朝(在)　(3)古今異義 今齊地方千里(古義：土地方圓。今義：處所。) 宮婦左右莫不私王(古義：君主身邊的近臣。今義：表方位。) 鄒忌修八尺有余(古義：長(zhǎng)，高。今義：修理。) 吾妻之美我者，私我也(古義：偏愛(ài)。今義：自私。) 鄒忌諷齊王納諫(古義：諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸。今義：諷刺。) 窺鏡而自視(古義：照。今義：偷偷地看。) 明日徐公來(lái)(古義：第二天。今義：今天的下一天。) (4)詞類活用 朝服衣冠(名詞用作動(dòng)詞，穿戴。) 能面刺寡人之過(guò)者(名詞作狀語(yǔ)，當(dāng)面。) 吾妻之美我者(形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為……美麗。) 聞寡人之耳者(動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……聽(tīng)到。) 3．作者名片 《戰(zhàn)國(guó)策》是中國(guó)古代的一部史學(xué)名著。它是一部國(guó)別體史書(shū)，主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭(zhēng)。作者劉向(約公元前77年～公元前6年)，原名劉更生，字子政。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家，沛縣(今屬江蘇)人。 4．背景資料 春秋戰(zhàn)國(guó)之際，七雄并立，各國(guó)間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)、各統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部新舊勢(shì)力的斗爭(zhēng)以及民眾風(fēng)起云涌的反抗斗爭(zhēng)，都異常尖銳激烈。在這激烈動(dòng)蕩的時(shí)代，“士”作為一個(gè)最活躍的階層出現(xiàn)在政治舞臺(tái)上。他們以自己的才能和學(xué)識(shí)，游說(shuō)于各國(guó)之間，有的主張“連橫”，有的主張“合縱”，所以，歷史上稱這些人為策士或縱橫家。他們提出一定的政治主張或斗爭(zhēng)策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)游說(shuō)使諸侯采納自己的主張。他們施展著自己治國(guó)安邦的才干。各國(guó)統(tǒng)治者爭(zhēng)相招攬人才，虛心納諫，爭(zhēng)取“士”的支持。 步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊在生字、多音字、通假字下作記號(hào)。聽(tīng)畢，借助注釋、詞典自行理解。 2．譯讀課文，理解文意。 學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句。如有疑難問(wèn)題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。 3．課文可以分為幾個(gè)部分？ 【交流點(diǎn)撥】全文共3段，可分為三個(gè)部分： 第一部分(第1段)，寫(xiě)鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，經(jīng)過(guò)冷靜思考，悟出了妻、妾、客贊美自己的原因，并準(zhǔn)備以此為喻去諷諫齊王。 第二部分(第2段)，寫(xiě)鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，諷諫齊王除弊納諫。 第三部分(第3段)，寫(xiě)齊王納諫及其結(jié)果。 4．用一句話概括本文的內(nèi)容。 【交流點(diǎn)撥】鄒忌以自身生活小事設(shè)喻勸說(shuō)齊王應(yīng)廣泛聽(tīng)取人民的意見(jiàn)作為施政依據(jù)的故事。 合作探究　深悟文本 步驟三　分段精讀　深層探究 1．閱讀第一段，探究下面的問(wèn)題： (1)鄒忌諷齊王的起因是什么？ 【交流點(diǎn)撥】通過(guò)自己與徐公比美這件事而有所感悟。 (2)鄒忌是如何與徐公比美的呢？ 【交流點(diǎn)撥】通過(guò)三問(wèn)，即問(wèn)妻、問(wèn)妾、問(wèn)客，用妻、妾、客的三答與徐公比美。 (3)妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”的“之”指代什么？鄒忌由此又想到了什么呢？ 【交流點(diǎn)撥】“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問(wèn)”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問(wèn)三答之后，經(jīng)過(guò)“孰視”“窺鏡”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說(shuō)他比徐公美。這是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！边@是鄒忌經(jīng)過(guò)一番思考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟，認(rèn)識(shí)到凡是對(duì)自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會(huì)說(shuō)些獻(xiàn)媚討好的假話。這因比美而悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。 2．閱讀第二段，探究下面的問(wèn)題。 鄒忌是如何諷諫齊王的？ 【交流點(diǎn)撥】鄒忌采用以家事喻國(guó)事的辦法。以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，勸說(shuō)齊王除蔽納諫。最后懇切地指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。3.閱讀第三段，探究下面的問(wèn)題。 (1)鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？ 【交流點(diǎn)撥】“王曰：‘善’?！笔菍?duì)鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大，由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國(guó)事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王，設(shè)喻巧妙，推論自然，入情入理，態(tài)度誠(chéng)懇，所以齊王欣然接受了他的意見(jiàn)。 (2)齊王是怎樣納諫的？臣民是怎樣進(jìn)諫的？齊王納諫的結(jié)果如何？ 【交流點(diǎn)撥】①齊王下令按進(jìn)諫的方式，分三等懸賞“群臣吏民”?！澳苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”如此不計(jì)較提意見(jiàn)的方式和態(tài)度，這在封建社會(huì)是罕見(jiàn)的，也正是鄒忌敢于進(jìn)諫的原因。②臣民進(jìn)諫分三個(gè)階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者”，這三次變化生動(dòng)地反映了這一重大舉措的正確性。③結(jié)果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊，此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。 步驟四　賞析人物　把握主旨 (一)人物賞析 再讀課文，說(shuō)說(shuō)鄒忌和齊王各是什么樣的人？ 　【交流點(diǎn)撥】鄒忌是頭腦冷靜、足智多謀、善于辭令、勇于進(jìn)諫、忠君愛(ài)國(guó)的謀士。齊威王是心胸寬廣、虛心納諫、明智果敢、勇于改革、重賢明理的開(kāi)明君主。 (二)主旨探究 1．鄒忌在自己與徐公的比美事件中悟出的治國(guó)道理是什么？ 【交流點(diǎn)撥】要廣開(kāi)言路、虛心納諫，讓人們敢于說(shuō)真話，才能做到政治清明，在朝廷上戰(zhàn)勝別國(guó)。 2．齊國(guó)能“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因有哪些？請(qǐng)你從中概括出一條對(duì)我們的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的建議。 【交流點(diǎn)撥】齊國(guó)能“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因：一是有鄒忌這樣的敢于直諫且善于勸諫的忠臣，二是齊威王敢于采納群臣的意見(jiàn)。這啟示我們要善于思考。要有反思的習(xí)慣與自省的能力。 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 (一)總結(jié)課文 《鄒忌諷齊王納諫》對(duì)話精彩，結(jié)構(gòu)精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對(duì)于當(dāng)代人際交往有著極其重要的意義。愿同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，正確評(píng)價(jià)自己，積極接受他人建議，善于向他人推薦自己。 (二)拓展延伸 (1)你知道哪些關(guān)于說(shuō)話能力和技巧的名言警句？試列舉一二。 【交流點(diǎn)撥】①口能言之，身能行之，國(guó)之寶也?！髯? ②一人之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！?jiǎng)③? ③世界的三大戰(zhàn)略武器：口才、美元、電腦?！鞣? ④一句話說(shuō)得合宜，就如金蘋(píng)果在銀網(wǎng)子里。——《圣經(jīng)》 (2)《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示？ 【交流點(diǎn)撥】作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽(tīng)偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對(duì)方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不受侵犯；作為普通人，要善于接受別人的建議。 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 與徐公比美 (前提)妻(私) 妾(畏) 客(求) 類比,推己及人 見(jiàn)齊威王 (本身)宮婦左右(私) 朝廷之臣(畏) 四境之內(nèi)(求) 齊王納諫，收到奇效(結(jié)果) 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：