小學(xué)研究性學(xué)習(xí)四年級下冊教案.doc

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. 教學(xué)內(nèi)容：第一課《節(jié)約用水》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估算能力；培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力。 2、滲透環(huán)保、節(jié)約等意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。 教學(xué)重點： 一個滴水的龍頭一天浪費多少水的測量和計算。 教學(xué)難點： 測量的方案。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、地點：設(shè)在實驗室，實驗室里有電腦、實物投影；配有水龍頭，有刻度的試管和計時器。 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件一些標(biāo)有刻度的容器。 3、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一張調(diào)查表，上面寫有調(diào)查好的水價、自己家每個月的用水量和學(xué)校一共有的水龍頭個數(shù)的調(diào)查表。 教學(xué)方法： 實驗法 教學(xué)設(shè)計： 一、探究學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1、播放中央一臺第九個世界水日的新聞片段和深圳缺水的畫面。使學(xué)生知道我國是水資源缺乏國家，深圳又是我國的缺水的城市之一，缺水對人們的生活和全國經(jīng)濟造成的嚴(yán)重影響。 2、播一個同學(xué)洗手后沒關(guān)水龍頭的錄像，和上面播放的內(nèi)容形成對比，從而呼吁同學(xué)們節(jié)約用水，并出示課題。 二、探究學(xué)習(xí)展開： 探究問題一。 第一步：提出問題： 1、師：（指著剛才一個同學(xué)洗手后沒關(guān)水龍頭的畫面）一個滴水的龍頭一天大概浪費多少水？ 2、學(xué)生自由估算 “一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十個臉盆吧”…… 3、提出疑惑 到底誰說得最接近？（沉默一片刻后）我們來測一測就可以知道了。 第二步：解決問題： 1、在自然實驗室里，學(xué)生每4個同學(xué)一組，每組都有測量工具和水龍頭。師讓學(xué)生把每個水龍頭的滴水速度調(diào)至和剛才畫面上水龍頭的滴水速度差不多。 2、學(xué)生分組（分工合作）進行測量和計算（需10分鐘） 3、各小組派代表匯報。 可能會有以下幾種測量方法。 方法1：先測1秒鐘的滴水量，再算一天的滴水量。 方法2：先測出1分鐘的滴水量，再測一天的滴水量。 方法3：測整10毫升用多少時間，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。 由于條件所限，方法3為最優(yōu)。引導(dǎo)學(xué)生再用方法四進行測量。 統(tǒng)一測60毫升用多少秒，為了減少誤差，測得準(zhǔn)一些，要求測3次，然后取平均數(shù)。 （60＋60+60+）÷（84+85+84）≈0.7（毫升） 0.7×60×60×24＝60480（毫升） 結(jié)論：一個滴水的龍頭一天大概浪費60480毫升（約等于60升）的水。 探究問題二： 1、提出問題：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費多少水？ 2、學(xué)生用計算器計算。 3、匯報結(jié)果?？赡軙幸韵聨追N方法： 方法一：一年用365天計算： 0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米 一年大約浪費22立方米的水。 方法二：直接用60×366＝21900升≈22立方米 三、了解結(jié)論的現(xiàn)實意義 1、水在生活中的用途。（自由說） 水可以用來（澆花、洗碗、洗衣服、給游泳池?fù)Q水、滅火、捐給災(zāi)區(qū)……） 2、怎樣節(jié)約用水？（自由說） 3、怎樣讓更多的人知道要節(jié)約用水？ 通過“報紙”、“廣播”、“網(wǎng)絡(luò)”、“電視”、“作廣告”…… 4、如果讓你用一句話告訴人們要節(jié)約用水，你打算怎么說？ 四、探究學(xué)習(xí)評價： 師：通過這節(jié)課的探究，你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 知道了為什么要節(jié)約用水。 知道了怎樣節(jié)約用水。 我知道要估一個大數(shù)先測出一小部分，再估全部就比較準(zhǔn)。 我知道怎樣計算滴水速度。 做什么事，先商量商量，做起來就比較容易。 五、探究學(xué)習(xí)引申： 1、師：生活中除了要節(jié)約用水，還節(jié)約什么？ 還可以節(jié)約“錢”；“電”；“紙”；“能源”…… 2、社會調(diào)查（播放同學(xué)們?nèi)ピ绮贂r，沒關(guān)電燈和風(fēng)扇的錄像） 請你調(diào)查一下電價和學(xué)校共有的班級，如果早操的20分鐘每個班都沒關(guān)電燈和風(fēng)扇，大概會浪費多少電費？ 課后作業(yè)： 1、觀察學(xué)校的同學(xué)們是否有浪費水的現(xiàn)象？ 2、觀察自己的小區(qū)是否有分類垃圾箱。 六、板書設(shè)計： 一、節(jié)約用水 我家一天用水有多少？ 水龍頭一天浪費多少水？ 探究、解決問題 七、課后記： 教學(xué)內(nèi)容：第二課《生活垃圾分類研究》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及環(huán)保意識。 2．通過討論生活垃圾的危害問題，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 3．通過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認(rèn)識到宣傳這一知識的重要性，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 4．通過了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。 教學(xué)重點： 1．了解生活垃圾的危害，學(xué)會垃圾分類方法。 2．認(rèn)識垃圾分類的必要性。 3．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。 教學(xué)難點： 1．會垃圾分類的方法和必要性 2．養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)過程： 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：課件資源。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：垃圾調(diào)查表 教學(xué)方法： 實驗法 教學(xué)設(shè)計： 一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考 1．看校園美景，談個人感受。 伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進洪澤外國語實驗學(xué)校！ （校園美麗圖片連播，師生共看）。 欣賞校園美景，讓學(xué)生感悟到，在這么美麗的環(huán)境下生活與學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事情，也為下面錄象中的亂扔垃圾行為形成鮮明對比，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境的習(xí)慣。 2．行為對比，引發(fā)思考。 師：說得非常好！想不想繼續(xù)看？ (生看扔垃圾錄象) 生談此時的感受。 學(xué)生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時讓他們談感受，會說出亂扔垃圾會帶來很多負(fù)面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中還會產(chǎn)生哪些垃圾。 二、說一說，分一分 1．生活中會產(chǎn)生哪些垃圾 指名答。 學(xué)生在說有哪些垃圾時，可能會片面的從家庭里說。這時教師就要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：想想在學(xué)習(xí)中、建筑上等還會產(chǎn)生什么樣的垃圾。 2．說說對這些垃圾的認(rèn)識。 指名答。 3．學(xué)生動手分垃圾。 從學(xué)生對垃圾認(rèn)識的回答中，小結(jié)出有些垃圾還是有用的，只是被放錯地方的原料。根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生動手把垃圾分分類。 指名1人板演（用課件演示），其余學(xué)生以小組為單位進行活動（用垃圾道具分類），（垃圾：廢電池、易拉罐、廢報紙、瓜果皮、變質(zhì)食品、玻璃碎片、過期藥品、飯、鐵剩絲、殺蟲劑罐子） 通過討論學(xué)生板演的結(jié)果，師生合作完成垃圾種類的劃分：可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。 小結(jié)：我們把能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾，把不能夠利用的垃圾稱為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、過期藥品、殺蟲劑罐子），我們把它們單獨分成一類，稱為“有害垃圾”。 三、垃圾的種類（可錄音播放） 1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。 通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克，節(jié)省木材300千克，比等量生產(chǎn)減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0．7噸二級原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0．9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。 列舉出可回收垃圾的一些常識，讓學(xué)生了解到垃圾回收利用的好處。 2、不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食品等。 3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。 四、垃圾的處理方法 (一)可回收垃圾的處理 主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加工成新產(chǎn)品。 (二)不可回收垃圾的處理 1．填埋法： 填埋垃圾的費用是很高昂的，處理1噸垃圾的費用大約是200元。以北京為例，日產(chǎn)垃圾12000噸，算一算每天的花費是多大？ 生計算。 如果我們用這些錢幫助貧困學(xué)生來交學(xué)費，一個學(xué)生一年的學(xué)費以300元計算，請你算一算，這些錢可以幫助多少個貧困學(xué)生？ 通過計算“可以幫助多少個貧困學(xué)生”，讓學(xué)生了解2400000元的大小。 討論：花費的錢2400000元，是一天一個北京市浪費的錢，而且采用填埋法處理垃圾還會占用很多的土地，引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。 2．焚燒法： 焚燒法是指把垃圾送到專門機構(gòu)進行燃燒處理，把污染降到最低。 (三)有害垃圾的處理 主要是把垃圾送到指定機構(gòu)無公害化處理后再填埋。 五、生活中的垃圾處理 (一)處理方式 在日常生活中，你是如何處理垃圾的？ 上一部分內(nèi)容讓學(xué)生知道了垃圾的處理方法，此時再讓學(xué)生談?wù)劇白约菏侨绾翁幚砝模俊?，形成對比，便于糾正學(xué)生錯誤的處理垃圾方法。 (二)垃圾分類的必要性 通過討論生活中垃圾分類的好處（減少污染、降低成本、節(jié)省資源），總結(jié)出進行垃圾分類的必要性。 （三）垃圾分類的可行性 1．在生活中實行垃圾分類可能嗎？(小組討論) 知道垃圾分類的必要性后，部分學(xué)生可能會認(rèn)為：既然實行垃圾分類有必要，那么就肯定能實行垃圾分類。另外一些學(xué)生可能會認(rèn)為現(xiàn)在的生活中沒有看到垃圾分類，就會認(rèn)為垃圾分類不可能。從而因出爭論。 通過小組討論，學(xué)生很容易例舉出垃圾分類帶來的好處，也就能得出實行垃圾分類是可行的， 實行起來還有一定的困難。 2．主要困難在哪？ 可以讓學(xué)生猜測一下可能會有哪些困難。由于是猜測，所以結(jié)果不準(zhǔn)確，為了得出確切的答案，教師引導(dǎo)出可以設(shè)計一種方式來進行調(diào)查。 六、調(diào)查社會中的垃圾處理方式 如果你是洪澤縣環(huán)保部門的負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)備調(diào)查一下當(dāng)?shù)鼐用竦睦幚矸绞?，請結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一種“垃圾分類調(diào)查”方式，小組合作完成。 學(xué)生對這種調(diào)查類型的設(shè)計，接觸比較少，教師要對學(xué)生的設(shè)計作具體指導(dǎo)。 成果展示： 生1： 生2： 生3： 成果展示后，讓一個學(xué)生出演調(diào)查對象，回答其他小組設(shè)計的調(diào)查內(nèi)容。也可以證實該小組設(shè)計的調(diào)查方式是否可行。 七、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課 師：通過今天這次活動，你有什么收獲嗎，誰和大家一起來分享一下？ 生1： 生2： 生3： 師：我們每個人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環(huán)境的保護者，為了我們共同的家園，請從自己開始，自覺對垃圾進行分類處理。 八： 課后延伸、撰寫建議信 利用課后時間完成這份調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果要進行統(tǒng)計整理，并以書信的形式向環(huán)保部門、家庭以及學(xué)校提出合理化建議。 生活中的垃圾分類是否可行，讓學(xué)生自己去調(diào)查并統(tǒng)計出結(jié)果。通過建議信的撰寫，既可幫助學(xué)生回顧課堂知識，又可把所學(xué)知識運用到生活中去。 課后作業(yè)： 1、在紙上設(shè)計一個分類垃圾箱。 2、調(diào)查海拉爾區(qū)綠地面積是多少。 板書： 二、生活垃圾分類研究 發(fā)現(xiàn)問題：生活中有的垃圾可以回收，該如何分類？ 填寫調(diào)查方案：小組討論填寫匯報 研究內(nèi)容及過程 課后小結(jié): 教學(xué)內(nèi)容：第三課《城市公共綠地的調(diào)查》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解城市公共綠地的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及環(huán)保意識。 2．通過討論植物對空氣凈化，噪音污染的作用，引出城市綠化的必要性。 3．通過，對城市中綠地面積的了解，與綠化作用的理解，收集資料，討論出關(guān)于城市綠地建設(shè)的建議。 4．培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。 教學(xué)重點： 1．了解綠地的作用，學(xué)會環(huán)保。 2．認(rèn)識綠地建設(shè)的必要性。 3．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。 教學(xué)難點： 1．學(xué)生們?nèi)绾问占饺娴馁Y料。 2．學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：課件資源、圖片。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查表 教學(xué)方法： 上網(wǎng)、實地考察，參觀訪問 教學(xué)設(shè)計： 第一步：提出問題： 1、師：綠地是否對我們城市有美化和凈化的作用？ 2、學(xué)生收集資料 “公共綠地是反應(yīng)城市整體環(huán)境水平和居民生活質(zhì)量的一項重要指標(biāo)\對空氣有凈化作用能阻擋飛揚的灰塵”…… 3、提出疑惑： 研究問題二。 第一步：提出問題： 1、師：綠色植物對噪音污染是否有作用？ 2、學(xué)生收集資料，進行研究。 研究問題三。 提出問題： 1、 我城市綠地建設(shè)的面積現(xiàn)狀調(diào)查。 調(diào)查方法：實地考察，參觀訪問，上網(wǎng)。 三、關(guān)于城市綠地建設(shè)的建議： 學(xué)生對這種調(diào)查類型的設(shè)計，接觸比較少，教師要對學(xué)生的設(shè)計作具體指導(dǎo)。 成果展示： 生1： 生2： 生3： 成果展示后，讓一個學(xué)生出演調(diào)查對象，回答其他小組設(shè)計的調(diào)查內(nèi)容。也可以證實該小組設(shè)計的調(diào)查方式是否可行。 四、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課 多建廣場、綠地、小游園、風(fēng)光帶等來綠化城市，規(guī)劃設(shè)計藝術(shù)特色要強，風(fēng)格和手法要多，要讓樹成蔭。 課后作業(yè)： 1、調(diào)查小區(qū)綠地面積是多少？ 2、準(zhǔn)備一個水果切開觀察變色情況。 板書設(shè)計： 三、 城市公共綠地的調(diào)查 發(fā)現(xiàn)問題 調(diào)查探究 綠地的作用 綠地現(xiàn)狀調(diào)查 對綠地建設(shè)的建議 課后記： 教學(xué)內(nèi)容：第四課《變色的水果》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1．知道切開的蘋果會變色的現(xiàn)象和原因。 2．初步學(xué)會利用對比觀察的方法來探究切開的蘋果變色的原因以及水果如何保鮮的方法。 3、初步學(xué)會利用研究計劃（研究方案）進行實驗操作。 4、從實踐中培養(yǎng)學(xué)生動手能力，分析、判斷與處理問題的能力，與人溝通，尋求幫助的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察的能力。 教學(xué)重點： 了解切開蘋果變色的原因。 教學(xué)難點： 如何利用對比觀察的方法探究水果切開后變色的原因 教學(xué)準(zhǔn)備： 水果刀、蘋果、水槽、保鮮膜 教學(xué)方法： 實驗法、觀察法 教學(xué)設(shè)計： 導(dǎo)入： 師：同學(xué)們喜歡吃水果嗎？知道水果會變色嗎？誰說說在什么情況下水果會變色呢？（…..）同學(xué)們很善于觀察，這節(jié)課我們初步研究水果切開后變色的問題。（板書課題：變色的水果—切開） 二、過程： 1、根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗說一說，哪些水果切開后會變色？（生匯報） 師：這些水果是否都是變色水果還需要我們回家之后把它們切開放在果盤上觀察就可以了。 2、共同觀察課前切開的水果，說一說，①水果顏色變了沒有，現(xiàn)在什么顏色，剛切開什么顏色？②切開后蒙上了嗎，泡水里了嗎，淋水了嗎？ 3、師：同學(xué)們既沒蒙上，也沒泡水里、淋水等，那么，為什么切開的水果會變色呢？下面我們共同來研究這個問題。板書：問題 為什么切開的水果會變色？ 4、以小組為單位猜想交流“切開的水果變色會與什么有關(guān)？小組討論后并匯報，教師板書：猜想 與空氣有關(guān)？ 與水分蒸發(fā)有關(guān)？ 師：為什么加問號呢？ 師：同學(xué)們有什么好的方法來驗證自己的猜想是否正確呢？ ①小組交流，教師巡視 ②生匯報，師板書： （1）一個蘋果切開兩半 一半包膜另一半裸露 對比觀察 （2）一個蘋果切開兩半 一半澆水另一半裸露 對比觀察 師：兩組同學(xué)都說出了自己的想法，也就是說出了你們要實驗時的步驟，第一步干什么、第二步干什么、、、、、、板書：步驟 師：同學(xué)們共同來看一下，兩組同學(xué)做法有什么相同的地方嗎？（……）可見兩組共同采用了什么方法?(對比觀察法)這也是我們這節(jié)課主要采用的方法。師板書：方法：對比觀察法 5、師：下面請同學(xué)們看黑板，剛才同學(xué)們只是根據(jù)問題進行猜想，并說出采用的方法以及打算怎么做，這就是我們實驗前必須做的研究計劃，也叫研究方案，師板書：研究計劃（方案） 6、實驗操作： ①教師說實驗要求： ②學(xué)生動手實踐操作，教師巡視指導(dǎo) ③教師出示自己的實驗結(jié)果 師：由于果肉顏色變化速度緩慢，實驗結(jié)果得需要一段時間甚至幾個小時、十幾個小時，所以同學(xué)們這個實驗結(jié)果在今天課堂上是看不到了，同學(xué)們回家之后繼續(xù)觀察后記錄好它們變化的結(jié)果，由于老師是提前一天做的實驗，時間比較長，下面請同學(xué)們對比觀察一下，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生匯報。 師：我們可以得出什么結(jié)論？（與空氣有關(guān)） 師：為什么切開的水果與空氣接觸就變色了呢？這主要是因為有些植物體內(nèi)含有酚類化合物，而這個酚類化合物與空氣接觸后，就與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，就變色了。所以，我們經(jīng)常說水果切開后變色叫“氧化了” 板書：被空氣氧化 師：像課前同學(xué)們說的“西瓜”“香瓜”等為什么切開不變色，就是因為它們體內(nèi)不含有酚類化合物。 三、延伸： 同學(xué)們通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了哪些知識？（生匯報）老師希望大家能根據(jù)這節(jié)課學(xué)會的對比實驗法，回家做“水果保鮮實驗”（看書16頁）。教師輔助指導(dǎo)。 課后作業(yè)： 1、觀察其他水果切開氧化情況，顏色變化。 2、觀察一種花生長茂盛的方向。 板書設(shè)計： 四、變色的水果 問題 ： 為什么切開的水果會變色（被空氣氧化） 猜想 ①與空氣有關(guān) ②與水分蒸發(fā)有關(guān) 方法 對比觀察法 步驟： ①一個蘋果切兩半 一半包膜另一半裸露 對比觀察 ②一個蘋果切兩半 一半澆水另一半裸露 對比觀察 結(jié)論： 與空氣有關(guān) 課后記： 教學(xué)內(nèi)容：第五課《植物的向光性》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：通過實驗觀察知道植物具有向光性。 能力目標(biāo)：提高學(xué)生觀察、分析、比較、概括以及運用所學(xué)知識解決實際問題的綜合思維能力。 情感目標(biāo)：體驗探索植物世界的樂趣，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣與熱情。 教學(xué)重點： 理解植物向外生長的原因 ，掌握研究事物的方法。 教學(xué)難點： 運用實驗方法掌握問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：花，幾個不透明和透明塑料袋，花盆 ，資料卡 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、試驗道具 教學(xué)方法： 探究法、討論法、對比觀察法、實驗法 教學(xué)設(shè)計： 一、導(dǎo)入新課 1.出示兩盆花，向外生長，觀察圖片， 說一說觀察到了什么現(xiàn)象。 2.交流討論：為什么花喜歡向外生長。是和外面有更多陽光有關(guān)，還是和外面有很多空氣有關(guān)。 設(shè)計意圖：通過觀察圖片，討論問題，激發(fā)學(xué)生活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題。 3．各組匯報結(jié)果，引出課題并板書。 二、深入研究資料 1. 資料分享，了解植物是否有向光性，小組交流并匯報。 2.出示向光性的定義和作用。 3.如何驗證猜想結(jié)構(gòu)：植物向外生長與外面有更多陽光有關(guān)還是空氣有關(guān)。板書： 陽光 空氣 4、引導(dǎo)學(xué)生研究如何驗證與陽光有關(guān)？小組同學(xué)討論實驗方案，然后匯報 方法步驟：將制作好的遮光罩扣住花盆(一組用不透光的塑料袋子，另一組用也用塑料袋，但在上端剪一個小孔接收陽光)，白天將裝置置于陽光充足的地方。觀察結(jié)果。 5、討論是否與空氣有關(guān)，實驗方案。匯報。 設(shè)計意圖:提出問題讓學(xué)生先討論，以拓展學(xué)生的思維。找出實驗設(shè)計思路。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 方法步驟：準(zhǔn)備一個透明塑料袋，罩住一盆植物，另一盆相同植物不罩塑料袋子，都接收陽光，但是一個有空氣，一個沒有太多空氣，一周后觀察變化結(jié)果。 6、各小組匯報實驗結(jié)果。怎樣通過比較、分析各實驗組結(jié)果推出結(jié)論？ 教師引導(dǎo)學(xué)生找出兩兩對照組間的處理差別，教師幫助學(xué)生推出響應(yīng)的結(jié)論。 設(shè)計意圖: 此為本實驗的關(guān)鍵步驟訓(xùn)練學(xué)生，能很好地的比較、分析、歸納、綜合能力，最好分成要點逐個回答。 7、對研究活動的自我評價：在研究中，你采用了什么方法對植物生長方向進行了觀察？ 8、總結(jié):表達(dá)與交流。 要求學(xué)生課后以辦報、書面實驗報告或在相關(guān)班會上講述. 培養(yǎng)學(xué)生的語言、文字組織能力。 9、作業(yè)： 1、查找資料：是不是所有的植物都有向光性？ 2、思考：影響紙飛機飛的遠(yuǎn)近的因素有哪些？ 板書: 第五課、植物的向光性 植物向外生長與 陽光 空氣 有關(guān) 方案 實驗步驟 結(jié)論 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容：第六課《紙飛機能飛多遠(yuǎn)》教學(xué)設(shè)計 背景分析： 本活動設(shè)計為四年級學(xué)生參與，四年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的科學(xué)知識和探索未知的方法，“紙飛機能飛多遠(yuǎn)”恰好給予學(xué)生們一個平臺，讓學(xué)生體會“紙飛機”這樣一個兒時就開始接觸的玩具，在科學(xué)探索活動中可以帶來這樣多的有趣的、有意義的問題，從而更加重視科學(xué)探索的價值。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 對問題能夠提出有根據(jù)的猜測，并能夠搜集數(shù)據(jù)和證據(jù)，驗證自己的猜測。 2. 利用已有的知識和經(jīng)驗制定合理的實踐方案，并且完成對比試驗。 3. 知道影響紙飛機飛行遠(yuǎn)近的一些簡單的因素。 4. 體驗小組合作的重要性。 教學(xué)重點： 對影響紙飛機飛行遠(yuǎn)近的因素做出猜測。 教學(xué)難點： 合理的制定實踐活動方案。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：紙張 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、折好的紙飛機。 教學(xué)方法： 探究法、對比觀察法 教學(xué)設(shè)計： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們玩過紙飛機嗎?(玩過)。老師做了兩架紙飛機，現(xiàn)在我試飛一下，同學(xué)們觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)。（教師試飛）。找學(xué)生回答。（一架飛的近，一架飛的遠(yuǎn)） 師：發(fā)現(xiàn)兩架紙飛機飛的距離不同，同學(xué)們有什么問題要提出來嗎？（為什么第一架飛得近第二架飛得遠(yuǎn)呢？怎么才能讓紙飛機飛得遠(yuǎn)些呢？……） 師：同學(xué)們是想知道紙飛機飛得遠(yuǎn)的一些原因是嗎？也就是影響紙飛機飛得遠(yuǎn)近都有哪些因素是嗎？（是）。那好，這節(jié)課我們就共同來探究“紙飛機到底能飛多遠(yuǎn)”同時板書課題“紙飛機能飛多遠(yuǎn)” 1、同時板書問題：影響紙飛機飛得遠(yuǎn)近都有哪些因素。 2、師：那么，影響紙飛機飛得遠(yuǎn)近到底都有哪些因素呢？下面以小組為單位猜想一下。教師板書：猜想： （1）以小組為單位猜想，教師巡視。（3分鐘時間） （2）找小組代表匯報，教師同時板書： ①機型？②紙張？③力度？④風(fēng)向？⑤角度？⑥高度？ 3、師：同學(xué)們說了這么多因素，每種因素后面老師為什么加了問號了呢？（因為不確定、因為只是猜想還不知道是不是對的…），說對了，這些都是我們的猜想，還不知道是不是正確的，那么怎樣做才能驗證你的猜想是否正確呢？板書：驗證：（做飛機試驗試飛、查資料）。是的，猜想要通過實踐（板書：實踐），獲取數(shù)據(jù)才能驗證是否正確，這也是我們這節(jié)課采用的最主要方法--試驗法。教師板書：方法： 試驗法。 師：在這里，老師想問問同學(xué)們，假如我想證明與機型有關(guān)我隨便折幾架飛機胡亂飛行不行？能不能準(zhǔn)確證明飛機飛得遠(yuǎn)近與機型有關(guān)？（不能）為什么？好，現(xiàn)在以小組為單位討論一下，要想證明你的猜想是正確的，在試驗時必須得注意哪些事項才能得出準(zhǔn)確結(jié)論呢？（小組討論，教師巡視并作具體指導(dǎo)，為學(xué)生的回答準(zhǔn)確性做好鋪墊）。 4、小組討論后找學(xué)生匯報， (出示多媒體)小提示一： （點擊鼠標(biāo)分兩部分出示） 機型有關(guān)：機型不同 相同：紙張、力度、風(fēng)向、角度、高度 紙張有關(guān)：紙張不同 相同：機型、力度、風(fēng)向、角度、高度 力度有關(guān)：力度不同 相同：機型、紙張、風(fēng)向、角度、高度 風(fēng)向有關(guān)：風(fēng)向不同 相同：機型、紙張、力度、角度、高度 角度有關(guān)：角度不同 相同：機型、紙張、力度、風(fēng)向、高度 高度有關(guān)：高度不同 相同：機型、紙張、力度、風(fēng)向、角度 師：同學(xué)們考慮的很周密，老師還想給同學(xué)們一個小提示，那就是（出示多媒體字幕，并找學(xué)生讀） 小提示二：①試飛場地有限，請各小組相互避讓，與人方便，于己方便。 ②收集數(shù)據(jù)，作好記錄，驗證猜想。 ③注意安全。 師：同學(xué)們記住這些小提示了嗎？（記住了）。 5、師做研究方案的小結(jié)。 師：現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板，（教師指著板書小結(jié)）剛才我們由提出的問題。。。。進行了猜想，有這么多種因素，然后希望通過試驗法來驗證自己的猜想是否正確，最后得出正確結(jié)論（教師板書：結(jié)論），那么這個過程就是紙飛機能飛多遠(yuǎn)這個實踐活動的研究方案（板書：研究方案），也就是說，我們在任何實踐活動前都要擬定一份研究方案，這樣我們實踐起來就會做到心中有數(shù)有序的進行了。 6、學(xué)生動手操作制作紙飛機。 師：同學(xué)們是不是躍躍欲試想要一展身手了呢？（想），那好，現(xiàn)在就請同學(xué)們試著折一折紙飛機吧，書中26頁教了我們一種折滑翔式紙飛機，同學(xué)們可以按著提示去試著折一折，那么你還會折多少種飛機就盡管折出來吧。（學(xué)生動手操作） 三、教師總結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)會了哪些知識？下節(jié)課我們要用已經(jīng)知道的知識、經(jīng)驗，應(yīng)用到紙飛機試飛中，同學(xué)們可以將美好的夢想和愿望寫在紙飛機上，在體會紙飛機飛得更遠(yuǎn)的同時，一起放飛夢想。這節(jié)課我們就上到這里，下課。 板書： 紙飛機飛多遠(yuǎn) 問題：影響紙飛機飛得遠(yuǎn)近都有哪些因素 猜想：①機型？②力度？③紙張？④風(fēng)向？⑤角度？ 研究方案 方法：試驗法 驗證：實踐 結(jié)論： 作業(yè)： 1、試著用同種紙貼出更多的飛機試飛。 2、思考：吹肥皂泡的大小與什么有關(guān)？ 板書： 第六課 紙飛機能飛多遠(yuǎn) 不同紙 不同機型 結(jié)論 教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：第七課《吹肥皂泡的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握吹肥皂泡方法 2、了解吹肥皂泡的吹泡液對泡泡大小的影響 3、了解吹肥皂泡的工具對泡泡大小的影響 4、了解吹泡的原理 教學(xué)重點： 如何能吹出更大持續(xù)時間更久的肥皂泡 教學(xué)難點： 掌握吹肥皂泡的原理 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：吹肥皂工具，吸管，泡泡液 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、泡泡液。 教學(xué)方法： 實驗法 教學(xué)設(shè)計： 導(dǎo)課： 師：很多同學(xué)都玩過吹肥皂泡，包括我小的時候也是。但是，大家了解不了解怎么樣才能吹出又大，持續(xù)時間又長不破的肥皂泡呢？在你吹泡泡的時候有沒有發(fā)現(xiàn)用不同東西吹出的泡泡大小有什么不同呢？用什么液體吹出的泡泡不容易破碎呢?今天，我們就要看看究竟是肥皂泡得大小和什么有關(guān)呢？和吹肥皂泡的工具有關(guān)還是和蘸取的液體有關(guān)呢？大家今天要對這個研究一下，做一回小科學(xué)家，親手來解決這個問題！那么我要同學(xué)們準(zhǔn)備的工具都準(zhǔn)備好了嗎？來給我亮一亮，我瞧瞧誰以后能成為科學(xué)家呀！好的下面我們就要看是研究： 1、吹泡工具直徑的大小研究： 吹泡工具直徑的大小研究 班級 姓名 學(xué)號 洗衣液 直徑小的吸管 直徑大的吸管 直徑小的鐵絲圈 直徑大的鐵絲圈 干凈管口 管口涂水 管口涂肥皂泡 研究總結(jié) 2、 吹泡工具長短研究 吹泡工具長短研究 班級 姓名 學(xué)號 吸管、洗衣液 10cm長 15cm長 直徑大小 是否上升 用口吹熱氣 用打氣筒吹冷氣 研究總結(jié) 3、 綜合評價 綜合評價 班級 姓名 學(xué)號 表現(xiàn) 評價 自我評價 伙伴評價 老師評價 評價 收獲與交流 通過對吹肥皂泡的研究，我的收獲有： 4、 總結(jié)：通過肥皂泡得實驗讓同學(xué)們懂得了肥皂泡的形成原因及影響肥皂泡大小、持續(xù)時間的客觀條件。 作業(yè)： 1、泡泡液加入什么可以讓泡泡更持久？ 2、思考：鮮花如何能保鮮。 板書設(shè)計： 第七課 吹肥皂泡的學(xué)問 泡泡直徑大小 吹泡泡液體 工具直徑大小 教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：第八課《鮮花如何保鮮》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握鮮花保鮮的方法 2、了解不同液體對鮮花壽命的影響 3、了解影響鮮花保鮮的因素對鮮花的影響 4、會制定研究計劃 教學(xué)重點： 如何操作實驗，實驗方法的指導(dǎo)。 教學(xué)難點： 實驗具體步驟，做法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：鮮花若干、清水、漂白水 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)方法： 實驗法 教學(xué)設(shè)計： 一、導(dǎo)入新課 引言： 很多同學(xué)都買過鮮花，尤其是在母親節(jié)或教師節(jié)時候，但是鮮花缺很難保持新鮮，過幾天就會凋謝枯萎了，怎樣能延長他們壽命呢？ 二、小組討論： 討論內(nèi)容：鮮花為什么會那么快凋謝，和什么有關(guān)？學(xué)生匯報 三、想想花朵很快凋謝的原因是什么？ 小組討論，匯報 四、用什么液體可以延長花的壽命呢？ 學(xué)生們猜想： 白糖，咖啡，啤酒，營養(yǎng)液，洗米水，肥皂水 五、分組討論，填寫研究計劃32頁。 我們要研究的問題： 我們的猜想： 實驗用的保鮮液體： 實驗內(nèi)容與步驟： 我們的發(fā)現(xiàn)： 我們的結(jié)論： 六、匯報計劃 七、實施計劃 八、匯報結(jié)果，撰寫報告，結(jié)論 作業(yè)： 1、嘗試：鮮花是否可以用桔汁保鮮？ 2、家庭物品可以怎么分類。 板書設(shè)計： 第七課 鮮花如何保鮮 水質(zhì) 剪口 保鮮液體 結(jié)論 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容：第九課《家庭物品分類》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、在整個活動中，通過交流體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師通過組織學(xué)生查閱資料，匯報交流，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)者、支持者。 2、在交流的過程中，采用小組合作，促使同學(xué)們相互認(rèn)同，相互學(xué)習(xí)，相互交流，團結(jié)協(xié)作。 3、在調(diào)查匯報和交流活動中，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點： 家庭生活物品可以按什么分類。讓學(xué)生初步體驗將物品進行分類的方法。如：食品、衣物、餐具等。 教學(xué)難點： 分類的方案。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一張分類表，通過交流填寫調(diào)查表。 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)方法： 討論法 教學(xué)設(shè)計： 出示圖片，通過觀察比較，讓學(xué)生感知整齊的美感，凌亂的壞處。 ?。裕呵皩懱?，老師拍到了這樣一些圖片，說說你在圖片上看到了什么，看了有這些有什么感受？ ?。裕耗菓?yīng)該如何處理這些物品呢？ 總結(jié)：原來將物品分類擺放整齊會使整個空間看起來更具有美感，讓住在這兒的人心情舒暢，拿東西也方便。 分類擺放會更整齊。如何分類呢？ 過度語：那讓我們一起走進我們的家吧。 出示很多用品。 二、學(xué)生們分組討論該如何分類： 小組討論，匯報。 有：學(xué)習(xí)用品分類 生活用品分類 儲藏物品分類 裝飾物品分類 師:說說他們這樣分類是否合理. 小組交流.評價 三、出示爸爸的用品和媽媽用品和孩子用品圖。 T:還可以按什么分類呢 可以按家用物品的使用人員分類。 四、小組討論如何按人員使用物品分類，匯報 五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲 六、拓展延伸： 師：家庭用品可以分類，我們學(xué)習(xí)過的知識如何整理歸類呢？ 作業(yè)： 1、為你的家庭按今天的分類方法分類擺放物品。 2、思考：火鍋為什么那么受歡迎？ 板書設(shè)計： 第九課 家庭物品分類 學(xué)習(xí)類 生活物品 儲藏物品 裝飾物品分類 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容：第十課《魅力火鍋》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、調(diào)查火鍋的概況及盛行的原因。 ??2、掌握調(diào)查步驟的方法。 教學(xué)重點： 搜集資料了解火鍋盛行的原因。 教學(xué)難點： 調(diào)查的過程與方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一張分類表，通過交流填寫調(diào)查表。 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)方法： 討論法 教學(xué)設(shè)計： 一、情景感知： 1、導(dǎo)入“今天妞妞家真熱鬧，讓我們一起去看看吧?！? 2、多媒體演示，欣賞故事：冬天的天氣真冷呀，爸爸媽媽說：“我們來吃火鍋吧。”媽媽說：“我喜歡吃青菜，火鍋里要放青菜。”（邊說邊將青菜放入“鍋里”）……爸爸——魚；妞妞——肉 3、問題：妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮，耳朵靈不靈。 ?????? 師：今天妞妞家發(fā)生了一件什么事情？（吃火鍋） 火鍋里有些什么東西？這些東西是誰愛吃的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說故事中的話） 二、交流體驗： 1、過渡：火鍋可真好吃，里面的菜又多，吃著又暖和，我也很想吃火鍋。瞧，今天我也帶來了火鍋。沈老師說“我喜歡吃香菇、蘿卜和貢丸，火鍋里要放香菇、蘿卜和貢丸?！闭l也想來和我一起吃火鍋的，一定要把你喜歡吃的菜的名字說出來，才能把菜放近火鍋里哦。 2、每個孩子談?wù)勗诩叶汲曰疱伒慕?jīng)歷。 三、活動流程： 情景感知 ——→ 交流體驗 ——→ 游戲遷移 ——→ 延伸 四、問題：你們喜歡吃火鍋嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說說吃火鍋的心情——暖暖的、熱熱鬧鬧的） 五、學(xué)生們討論火鍋為什么那么受歡迎，盛行原因是什么 交流匯報，填寫小組研究方案，匯報方案，實施調(diào)查。 六、撰寫調(diào)查報告，展示交流成果： 作業(yè)： 1、討論：火鍋環(huán)境和地理位置要選擇怎樣地方才好？ 2、搜集資料：蒙古族服飾種類有多少？ 板書設(shè)計： 第十課、魅力火鍋 盛行原因 火鍋種類 起源 文化 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容：第十一課《蒙古族服飾對對碰》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、調(diào)查蒙古族服飾的特點用途分類。 ?? 2、掌握調(diào)查步驟的方法。 教學(xué)重點： 調(diào)查蒙古族服飾的特點用途分類。 活動難點：調(diào)查的過程與方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集的資料卡。 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)方法： 討論法 教學(xué)設(shè)計： 一、 展示幾幅蒙古族圖片，讓學(xué)生們觀察，說說有什么特點與不同。 二、 小組交流討論，匯報。 三、 填寫研究方案，修改方案。 四、 匯報研究方案內(nèi)容。 五、 討論還可以按什么分類，匯報。 六、 談?wù)勈斋@與交流。 七、 實踐運用：讓學(xué)生分組合作完成作品-設(shè)計民族服裝。 八、交流與評價。 九、小結(jié)： 1．請同學(xué)們說說本節(jié)課的收獲。設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)其知識匯總能力。 2. 教師拓展，布置課后作業(yè)。拓展：出示鄂溫克族民族服飾，討論特點。 作業(yè)： 1、查找資料：鄂溫克族服裝特點和用途是什么？ 2、什么是風(fēng)能？ 板書設(shè)計： 十一、蒙古族服飾對對碰 分類： 地域 歷史淵源 教學(xué)內(nèi)容：第十二課《風(fēng)兒，吹過草原》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：知道風(fēng)是在空氣有冷熱差別的條件下產(chǎn)生的，理解風(fēng)的成因。 2、過程與方法：搜集風(fēng)的資料，能從多方面感受風(fēng)的存在，并能提出的有關(guān)風(fēng)的有價值的問題。 3、情感態(tài)度與價值觀：想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 教學(xué)重點： 通過查找資料掌握內(nèi)蒙古風(fēng)能源概況。 活動難點：調(diào)查的過程與方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：資料、做風(fēng)車材料。 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件多媒體，搜集有關(guān)風(fēng)的圖片。 教學(xué)方法： 講授法、演示法、觀察法、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。 教學(xué)設(shè)計： 一、 謎語引入，激發(fā)興趣，揭示課題 1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語：“生來本無形，走動便有聲，夏天無它熱，冬天有它冷”你們知道它是什么嗎？（風(fēng)） 注：多媒體課件放風(fēng)的聲音。（風(fēng)是空氣的流動形成的。） 二、出示課前老師布置的風(fēng)的資料： 1、小組內(nèi)討論交流。 2、和同學(xué)們匯報風(fēng)的知識。 三、出示風(fēng)的概念，學(xué)生們討論為什么風(fēng)有大有??？ 小組內(nèi)討論，說一說。 四、出示風(fēng)力等級表 出示草原風(fēng)力發(fā)電機。 五、說說，風(fēng)能，風(fēng)可以為人類做哪些貢獻(xiàn) 六、我會制作，讓學(xué)生們小組合作，完成一個風(fēng)車的作品。 然后展示作品成果。討論、交流設(shè)計思路，教師指導(dǎo)補充完善。 七、小組評價，互相評價。 八、拓展： 節(jié)約能源、節(jié)約資源的方式有雨水利用、太陽能利用、沼氣利用、光照發(fā)動機、風(fēng)力發(fā)電、光合作用、溫室效應(yīng)、污點“電燈”…… 九、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲與體會？ 課后作業(yè) 　思考：暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面，而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)卻要安裝在比較高的地方？ 板書設(shè)計： 十二、風(fēng)兒，吹過草原 風(fēng)能 作用 課后反思： 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 38 .