鄂教版五年級心理健康教育教案.doc

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. 鄂教版五年級心理健康教案 1、我的興趣愛好 教學目標： 1．知道健康有益的興趣愛好有利于自己的成長； 2．懂得興趣愛好的培養(yǎng)需要持之以恒，才能取得實效； 3．體驗興趣愛好給自己和他人帶來快樂，能用自己的特長為集體服務。 教學重點： 知道健康有益的興趣愛好有利于成長，培養(yǎng)興趣愛好要持之以恒。 教學準備 多媒體課件 教學課時 2 課時 教學過程： 活動一： 興趣展示 引出課題 1、今天，我們來說一個有意思的話題“興趣愛好”。（板書：興趣愛好）首先， 請你們猜猜老師的興趣愛好是什么？ 2、出示謎面：一揚身來真輕巧，身長羽毛不是鳥。沒有翅膀空中飛，落地沒腳 難起跳。 3、謎底：羽毛球 4、接下來，老師想聽聽你們的習興趣愛好。 今天，我們就來學習一下《我的興 趣愛好》。 補完整板書 5、同桌之間相互說說自己的興趣愛好。 6、學生邊拍手邊串連兒歌交流各自的興趣愛好。 活動二： 參加游戲，體驗快樂 1、 興趣歸類。 同學們的興趣愛好有很多，其中有文娛類，如唱歌、跳舞等，有科技類的，如航 模、制作機器人等，有體育類，如排球、足球等。 2、 在交流中，我們發(fā)現(xiàn)有很多小朋友的興趣愛好是踢毽子。接下來，我們就 進行一個踢毽子比賽?？纯茨膫€小組的代表踢的毽子數(shù)最多？ 3、 組織競賽，公布結(jié)果。 4、 學生交流活動體會。 5、 踢毽子是同學們的一項興趣愛好，那么，其他的興趣愛好呢？他們又給你 帶來了哪些快樂呢？ 活動三：知情明理，情景演繹 1、興趣愛好給同學們帶來了成功的喜悅，學習的快樂。可是，其中有一定有 煩惱把！你是怎么克服的呢？ 2、指名學生交流。 3、也有一些同學在培養(yǎng)興趣愛好的時候遇到了困難，你愿意幫助他們嗎？看 看書上第二頁的小論壇。 4、 四人討論交流。 5、上臺情景演繹。 活動四：討論交流 探究興趣 1．提問：廣泛的興趣愛好有什么作用？ 2．討論交流。 3．師小結(jié)：廣泛的興趣愛好，可以培養(yǎng)我們的品德，陶怡情操，使我們的生活 豐富多彩，有利于健康成長。 活動五： 名人故事 啟迪興趣 1、 能給自己又能夠給他人帶來快樂的興趣愛好，我們又該怎么培養(yǎng)呢？ 2、 聽錄音故事：《圍棋迷——昊昊》 3、 學生再看看書上的內(nèi)容，思考這個故事對我們有什么啟迪？ 4、 指名交流。 5、 師：興趣給生活帶來樂趣，使自己健康成長。而要使興趣發(fā)展成為特長， 需要從自身實際出發(fā)，講究科學的培養(yǎng)方法，堅持不懈、持之以恒，才能取得成 功。老師這里有份興趣愛好培養(yǎng)行記錄冊，希望你們在課外用好它，感受著本小 冊子的魅力。 活動六：成果展示 樹立榜樣 1、 我們班有許多小朋友，通過平時努力，取得了不少的成績。我們一起來看 看他們的成果吧！ 2、 表揚學生上臺，送上一句話。 3、出示《兒歌》，總結(jié)本課。 ２、創(chuàng)新學習快樂多 教學目的： 1、通過學習，使學生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。 2、通過實踐活動，培養(yǎng)學生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。 教學重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。 教學準備：多媒體課件七巧板錄音帶等 教學過程： 一、導入： 曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識更重要。”豐富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂！ 二、聽故事，談啟發(fā)： 你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大海總是咆哮不停？為什么大船會浮在海面行走？”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好??！于是，回到家里，他冥思苦想，反復測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流，這在當時，真是一個了不起的奇跡！后來，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關于浮力的學說“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學之父”。 聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。 四、測一測 好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧！請看課件。得了4分以上的同學請舉手，恭喜你，你是個具有創(chuàng)新思維的孩子。 五、想一想 得分高的同學不要驕傲，得分低的同學也不要氣餒，因為分數(shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。 1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。 2、聽音樂想象。 老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴） 3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。（學生拿出七巧板按小組拼） 看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。 4、異想天開： 結(jié)合生活實際，你能談談你有那些創(chuàng)新的想法和設計展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。 5、全課總結(jié)： 同學們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學會了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現(xiàn)第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎？讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧?。◣煼鸥枨短斓刂g》，生邊唱邊跳。） ３、朋友真給力 活動目標： 1、態(tài)度、情感目標：樹立尊師觀念進一步激發(fā)學生對老師的熱愛之情。 2、知識目標：讓生明白如何與老師溝通和交往；學會正確處理與老師之間的誤會；懂得老師既是良師也是益友。 3、行為目標：使學生能主動走近老師與老師交朋友。 活動準備： 1、準備能引起生共鳴的故事。 2、音樂帶《每當我走過老師的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。 活動過程： 一、心靈深處的呼喚 1、在《每當我走過老師的窗前》的背景音樂下，學生進場。老師在門口與學生一一握手。 2、大家好，歡迎大家來到心理健康輔導俱樂部，我想問一下大家剛才 所播放的這首歌的歌名是什么？ 3、有誰懂得這首歌所表達的意思。 4、小結(jié)：是的，我們老師很辛苦，為了讓你們學到更豐富的知識，經(jīng)常整夜工作，深夜時分還在為你們批改作業(yè)．．．．．． 二、真情相約 1、下面，童老師想請大家跟我跳段舞《拍手歌》。 2、大家玩得開心嗎？ 3、平時，在學校里，我們和老師要是也能這樣快樂的相處，成為好朋友，那該多好??！可是現(xiàn)實卻不盡然。 三、友情對對碰 1、你認為與老師溝通和交往時，最大的困難是什么？ 2、可以和你身邊的同學交流一下。 （學生匯報） 3、下面我想和大家一起分享我曾經(jīng)歷過的一件事； 有一次，我和班上的同學正在大掃除，突然，一個同學報告說棟梁同學在石頭堆里玩火，我又急又怕跑到石頭堆旁，看到棟梁全身臟兮兮的站在火堆旁．．．．．． 問題：如果你是老師，你會怎么做．．．．．． 問題：如果你是棟梁，聽了老師不分青紅皂白的批評，你會怎么做．．．．．． 棟梁也是二話不說就走了，批評過程中，他一聲不吭。一直到一個月后，我到他家去家訪時，他才對我說出了真相；＂那天他是想把掃除的工作做好，他掃樹葉時突然想到我們學校的清潔工徐伯都是把樹葉掃到石頭堆去，然后點火把樹葉燒干凈才不會有太多的垃圾，他不是貪玩，可我卻對他又兇又批評的，他很傷心。＂聽了棟梁的話，我當時心里一陣發(fā)酸，也責怪自己當時疏忽大意，不了解事情真相就胡亂批評。于是我真城地向棟梁道了歉。最后棟梁笑了．．．．．． 提問：當初棟梁應該怎么做，才能讓老師不會誤會呢？ ４、小結(jié)： 其實，只要你主動與老師溝通，把你想表達的心里話說出來，老師就會多一份理解、少一份誤解；多一份關愛、少一份責怪。也許師生情誼就會情深似海。 5、在學習生活中你有沒有遇到被老師誤會的事情？請周圍的同學互相說說與大家溝通一下。 （請幾位學生與全班交流一下） 四、真情行動： 1`、是的，在現(xiàn)實的學習生活中，我們經(jīng)常會和老師產(chǎn)生誤會。今天，童老師特意請來了我們學校的幾位老師，讓我們一起來聽聽他們的心里話。掌聲有請老師。 2、老師們，歡迎你們到心理健康輔導俱樂部，我是小記者×× 非常感謝你們的實話實說，讓我們掌聲歡送這幾位老師。 3、聽了老師的心里話，你有什么想說的，就大膽說吧！ 4、其實對老師說心里話的方式很多，像我們每個班級都有一個悄悄話信箱。你可以把你想說的話寫在紙上然后投到信箱中；也可以找老師直接面對面的談心等等。只要你大膽地說出來，誤會一定會解決的。 5、你們說說要怎樣做才算和老師交朋友呢？ （請生回答） 6、和老師交朋友的方法其實很簡單我們一起來看一下大屏幕。 7、今天，我們很榮幸邀請到很多老師來參加這次活動，如果愿意與老師交朋友的同學，請行動起來到老師身邊去與老師握一下手，或來個擁抱。 五、真情共勉 在活動結(jié)束之前，我想送給大家?guī)拙湓挘? ①友誼是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會充滿陽光！ ②多一個朋友，多一份真情；多一個機會，多一條路！ ③師生情誼長，溫馨和諧萬萬年！ ④人生的快樂，在于你是否擁有真誠的朋友！ ⑤和老師交朋友的感覺真的很好！ 活動到此結(jié)束，讓我們相約下次的心理活動！再見?。?！ 4、外面的世界真精彩 [活動目的] 1、讓學生了解自己的觀察能力。 2、通過觀察訓練，提高學生的觀察能力。 [活動準備] 1、準備若干盒印泥 2、準備活動用圖片。 3、準備一首小詩歌。 活動過程 一、引題 《西游記》里的美猴王孫悟空有一雙火眼金睛，什么都瞞不過它的雙眼。當然，那是神話。但是一個人的眼力卻是可以鍛煉出來的，眼力好，就是我們平常說的觀察能力強，也就是看得清晰，看得準確，看得細致，看得完整。今天，我們就通過游戲來練練自己的觀察力。 以孩子喜歡的人物——孫悟空，談話引入，能激發(fā)學生學習的興趣 二、活動（一）游戲 游戲方式： 準備一只印泥盒，學生每組也準備一只印泥盒，然后要求同學們注意觀察教師的一舉一動并盡量進行模仿，看誰模仿得最正確。 教師用食指蘸上印泥給學生看一下，然后快速把中指按在臉上，要求學生也照著教師的樣子去做。當學生們把手指按在臉上后，教師又低下頭快速重復了三次上述的動作。學生模仿。（這時很多學生的臉上出現(xiàn)了紅印泥） 小結(jié)： 老師在按臉的時候，以將有印泥的食指換成了干凈的中指。臉上按上紅印的同學正是由于觀察不細致，只注意到老師按臉的大動作，而沒有看到換指的小動作。有些同學途中發(fā)現(xiàn)，為時以晚，臉上已經(jīng)按上紅印了，而臉上沒有按紅印的同學觀察就比較細致。他們不僅認真看，而且注意到了老師的每一個細小動作。這才是正確的觀察方法。 此活動的目的是測測學生的觀察能力 通過游戲， 臉上一點印泥也沒有的學生說明觀察最細致，臉上按了紅指印的學生說明觀察就不夠細致了。 三、活動（二）看圖， 出示奇怪的公雞圖 1、先不同別人商量，想想圖上畫的是什么？把答案寫在括號里（ ） 2、再仔細看看，這幅圖有那幾種動物組成。答案（ ） 3、跟同伴交流，你的答案對不對，對了幾個？ 4、與同伴交流得高分的原因： A、因為看的時候能按一定的順序。 B、因為看的時候能集中注意力。 C、因為看的時候比較仔細。 D、因為看的時候能展開合理的想象。 通過看圖，再測學生的觀察力。同時讓學生明白：提高觀察能力，觀察時要集中注意力，并能按一定的順序進行認真仔細的觀察。 四、活動（三）觀察力訓練 1、 觀察細致性訓練 （1)說出下面圖畫畫的是什么?各處于什么狀態(tài)? 指名說 （2)說出下面各圖中少了什么東西，并把缺少的部分畫出來。 填表：在兩分鐘內(nèi)，我畫出了　　　　　　幅圖中缺少的部分。 其中畫對了　　　　　幅，畫錯了　　　　　幅。 獎勵：教師給全對的同學戴上“紅”帽子，稱他們?yōu)椤盎鹧劢鹁Α薄? 小結(jié)：戴上小“紅”帽的同學觀察最細致。 2、觀察概括性訓練 (1)把下面兩幅畫的內(nèi)容用一個成語寫下來。 你寫對了嗎?(學生把寫好的成語舉起，讓教師檢查)。 獎勵：教師給寫對的學生戴上“小獎牌”。 (2)把下面三幅畫的內(nèi)容用一個成語說出來。 你說對了嗎?說對了請你也戴上“小獎牌”。 小結(jié)：戴上“小獎牌”的同學能把觀察到的東西概括出來，真能干! 3、順序性觀察訓練 (1)今天是安安的生日。她請了英英、美麗、小鳳和貝貝來她家吃蛋糕。她們都來了，4個人的腳印清清楚楚的印在地上。請您當一回偵探，通過觀察地上的腳印，弄清4個人到達安安家的先后順序。 填表：先來到安安家的是　　　　、接著　　　　　、然后是　　　　、最后是　　　　。 你填對了嗎? 獎勵：教師給填對的同學獎勵一面“小紅旗”。 (2)下面四幅畫的順序標號不對，請你仔細觀察一下，重新排列它們的順序。 正確的排序是　　　、　　　　、　　　、　　　　。 你排對了嗎?排對了請你也拿出一面“小紅旗”。 提高要求： 重排后，根據(jù)圖中內(nèi)容說一個小故事。 小結(jié)：拿到小紅旗的同學，你們觀察時都能按一定 ５、情緒卡片 一、教學目的：情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個快樂的小學生。 二、教學準備準備活動中所要用的各種情景問題。 三、教學過程 1．導入 三年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。 我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。 2．學文明理 （1）讀遍課文，讓學生思考。 A關成的學習成績?yōu)槭裁赐瞬搅耍? B小花是怎么對待跳繩失利的？ 分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。 （2）議一議 如何調(diào)控自己的不良情緒呢？ A、宣泄法。 B、轉(zhuǎn)移法。 C將心比心。 D、挫折不一定都是壞事。 3、活動明理 （1） 演一演 建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。 師：王小燕愛生氣好不好？為什么？ 生：不好，生氣影響身體健康。 生：生氣容易使人得病。 生：生氣容易影響同學關系。…… 6、自主學習巧安排 活動目標： 1、知道要合理安排時間，培養(yǎng)時效觀念。 2、學會在生活中合理安排時間，提高學習和工作效率。 活動過程： 一、談話導入，揭示課題 1、上課前老師先請大家算一道數(shù)學題：一年有365天，那么10年有幾天？100年有幾天？ 總結(jié):：時間對每個人都是公平的，如果一個人活一百歲，也不過活了36500天，時間是多么寶貴。 2、現(xiàn)在老師想了解一下，昨天晚上5：30~8：30這段時間里，你做了那些事情？今天早上7：30~8：00這段時間里，你做了哪些事情？（交流） 在同樣的時間里，有的同學收獲多，有的同學收獲少，所以，時間是公平的，又是不公平的，為什么在同樣的時間里，有人收獲多，有人收獲少？所以我們從小要學會合理安排時間，做時間的主人。 二、學習名人，明白道理 1、你知道哪些關于名人珍惜時間的故事？ 2、這些名人是怎樣巧用時間的？ 總結(jié)：這些人珍惜時間，善于利用時間，取得了很大的成就，而且，許多人給后人留下了珍惜時間的格言。 3、全班交流惜時格言。 三、聯(lián)系實際，指導行為 1、在學習、生活中，你有沒有巧妙利用時間，在很短的時間內(nèi)高效地辦成一些事情的例子？ 2、總結(jié)方法。 （1）、完成家庭作業(yè)要專時專用，不能在寫作業(yè)時干別的事情，不然，玩得不痛快，學得也不扎實。 （2）、打掃衛(wèi)生時，可以一邊勞動，一邊背課文，做到勞動、學習兩不誤。 （3）、課間活動一定要積極參加，這樣才能在下節(jié)課中有充足的精力，這也是提高學習效率的一種方法。當堂任務及時完成了，就能有更多的精力干別的事情。 （4）、中午吃完飯可以休息一下，然后再利用課前時間看一些課外書。 3、親身體驗 給大家五分鐘自習時間，自己安排學習內(nèi)容，然后匯報在五分鐘時間里都干了些什么。 4、同學們總結(jié)出了很多巧用時間的方法，但我發(fā)現(xiàn)，有的同學放學后幾個小時的時間都不能完成家庭作業(yè)，有的同學早晨到校后，把半小時的課前時間白白浪費了。現(xiàn)在我們都來動手，根據(jù)自己的實際情況把放學后到睡覺前這一段時間、到校后和上課前這一段時間安排一下，定一個時間安排表。 5、挑選同學展示自己的時間安排表，其他同學提出修改意見。 四、教師小結(jié)，提升認識 時間是由一分一秒組成的。打字員一分鐘可打150個字，紡織工人一分鐘可打120個結(jié)，話務員一分鐘可以接25個電話，護士一分鐘可以給三個病人打針，教師一分鐘可以改5本作業(yè)，裝訂員一分鐘能訂書20本。正是這一分一秒的時間組成了人的一生，節(jié)約了時間就等于延長了生命。希望同學們在今后的學習、生活中合理安排時間，巧妙駕馭時間，學習更多的知識和本領。 7、應對校園欺負 教學目標：克服依賴心理，學會寬容別人。發(fā)現(xiàn)同學的缺點能當面指出。初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力。 　　教學重點：初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力。 　　教學難點：消除依賴心理，學會寬容別人。 　　教學過程： 　　一、談話導入，揭示課題。 　　1、師：小朋友，我們在學校里一起生活、學習。你覺得開心嗎？如果，你看到有位同學犯錯誤了，你會怎么辦？ 　　引出：打小報告（板書） 　　2、如果，在學校里有人欺負你了，你又會怎么辦？ 　　3、你在哪些情況下，會去報告老師？（教師隨意板書） 　　二、看小品，明理。 　　1、小品1：下課了，同學們在玩，丁丁無意中撞了小明一下，小明不問緣由，就跑去向老師報告，說丁丁打他，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事。 　　　　2、小品2：有一位家長在和老師交談，冬冬總是插進來說話，使老師和家長都無法談話。 　　看完請學生說冬冬這樣做對嗎？為什么？ 　　3、 教師小結(jié) 　　剛才兩位同學的做法，都是不對的，不僅把同學之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。所以我們“不要動不動就打小報告”（板書） 　　4、行為指導 　　如果你是他們，你會怎么做？請你幫他們一下好嗎？ 　　板書：請讓我來幫助你 　　三、行為指導。 　　剛才我們同學說了好多事都要報告老師。那我們現(xiàn)在再來想想，有哪些事我們可以不報告老師，讓我們來自己解決？ 　　1、看板書指導。并貼上小紅花。 　　2、指名表演。 　?。?） 丁丁和同學吵架了，小明看見了，進行勸阻。 　?。?） 老師在辦公，冬冬看見了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過去勸阻。 　?。?） 丁丁不小心碰翻了冬冬的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，冬冬原諒了他。 　　四、表揚與獎勵 　　1、夸夸我們班能主動幫助同學的學生。 　　2、夸夸能寬容別人的學生。 　　3、夸夸能自己的事自己想辦法解決的學生。 　　五、總結(jié)、唱歌 　　今天這堂課，使你學到了什么本領？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，不依賴老師。自己的事自己想辦法解決，我們就會快快長大，變得更能干，這個世界也會變得更美麗。 　　全班齊唱《請讓我來幫助你》 8、學會選擇 教學目標 1、具有明確的是非善惡觀念，做 一個正直的人。 2、 在復雜的社會生活中，初步具有通過觀察、分析做出基本的道德判斷和辨別是非善惡的能力，能夠正確地做出選擇。 3、了解判斷是非善惡的根本標準，知道社會主義道德標準的基本內(nèi)容。 教學重難點 (一)理解是非善惡的標準，具有明確的價值觀，既是教學重點，也是教學難點。 (二)學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇，既是教學重點，也是教學難點。 教學準備 多媒體課件準備 【教學過程】 一、導入： 教師或?qū)W生講述“孔融讓梨”的故事： 教師過渡：你是否有這樣的體驗：或許，你常常為一種行為是對是錯和同學爭得面紅耳赤；或許，你想做的事，父母卻不贊成；或許，在弱者面前，你面臨著恃強凌弱、漠然以對還是傾囊相助的選擇……誰是誰非?孰善孰惡?這些問題總縈繞于你的腦際…… 教師：在我國京劇的舞臺上，常常會出現(xiàn)這樣一個人，他是誰呢? 多媒體展示或圖片直接展示：京劇中的包公 教師：幾百年來，包公在我國民間一直享有很高的聲譽，其執(zhí)法斷案的故事在民間廣為流傳。其中，“智捉曹國舅’’更是家喻戶曉，那么，包公究竟是怎樣智捉曹國舅的呢? 教師：其實，不僅僅是在“智捉曹國舅”這一個案例中，在包公的所有斷案中，我們都可以看到其人生品質(zhì)中的一個重要亮點，那就是：明辨是非，善惡分明，疾惡如仇，為人正直。包公具有的這種人生品質(zhì)，一直為后人所肯定和贊頌，我們可以從后人為紀念包公修建的包公祠內(nèi)的一幅對聯(lián)看出來，那么，這幅對聯(lián)的內(nèi)容是什么呢? 多媒體展示： 教師：從包公祠內(nèi)的這幅對聯(lián)中，我們可以看到后人贊頌包公做人為官的品質(zhì)。你認為這幅對聯(lián)表達了人們的什么愿望? 教師：其實，后人借這幅對聯(lián)，既是對包公做人為官品質(zhì)的贊頌， 同時也是對今天 為官者的一種期盼，盼望他們也具有和包公一樣的人生品質(zhì)：明辨是非，善惡分明，疾惡如仇，為人正直。可見，自古以來，人們便把分清是非善惡作為為官者人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容。 教師過渡：那么，具有明確的是非善惡觀念是否僅僅是對為官者的要求呢?請閱讀領會教材第一目第一個◎第一個◆的情景三中的古語。 教師：這段古語的大概意思是，不要因為善事太小而不去做，也不要因為壞事太小而去做，只有賢德之人，才能使人信服。這啟示我們，無論何時何地，無論大事小事，我們都應該明辨是非，擇善棄惡，做一個有道德的正直的人。這不僅是對為官者的要求，而且是對每一個人的基本要求?？梢姡智迨欠巧茞?，具有正確的是非善惡觀念，是一個人應該具備的基本品質(zhì)。 二、具有正確的是非善惡觀念是一個人應具備的基本品質(zhì) 教師：自古以來，我國就有許多倡導明辨是非善惡的人物故事、名言警句，課前請同學們收集了這方面的資料，下面請四個大組的同學分別把你們收集的相關資料展示出來。請每個組推選一人講一個你們認為最能體現(xiàn)“具有正確的是非善惡觀念是一個人應具備的基本品質(zhì)”這個主題的故事，同時把你們組收集的相關名言警句抄寫在投影紙上?？茨囊粋€組講的故事最貼近主題又講得精彩，收集的名言警句既多又好。 朱自清不領美國救濟糧 1 948年6月間，國民黨政府的法幣如江河日下，日日貶值，物價飛漲。教授們的薪水月月漲，但還是趕不上物價的上漲與法幣貶值的速度，生活每況愈下，和廣大人民一樣，原來生活優(yōu)越的教授的生活也拮據(jù)起來，甚至活不下去了。 教師：剛才同學們講的我國的歷史人物故事都挺好，故事人物和內(nèi)容不同，但都表達了一個道理，即在是與非、善與惡、曲與直、利與義、美與丑面前，他們都做到了明辨是非，擇善棄惡，正是他們具有這種做人最寶貴的品質(zhì)，這些歷史人物才流芳百世，為后人所景仰。 教師過渡：在我國歷史上，還有很多倡導明辨是非、揚善懲惡的名言警句，看看我們同學們收集了哪些? 教師：剛才四個組分別展示了你們收集到的相關名言警句，無論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都很不錯。從開始同學們講的歷史人物故事以及這些名言警句中，可以看出我國自古以來對是非善惡的主流觀點，那就是：辨別是非善惡，贊美善，鄙視惡，倡導善行，抑制惡行，并把它作為人生修養(yǎng)必不可少的重要內(nèi)容。 三、自古以來，明辨是非是人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容 教師過渡：我國古人的是非善惡觀在今天的社會中是否被贊同和延續(xù)呢?讓我們看看現(xiàn)實生活中的真實事例。 教師：聽了白芳禮老人的故事，你有什么感受呢?請你用幾個恰當?shù)脑~語來表達你對白芳禮老人事跡的主要感受。 教師：無私奉獻，愛的奉獻，好人好報，善始善終，感人肺腑，高風亮節(jié)，彪炳千秋……看來，白芳禮老人的事跡確實讓我們感動萬分，正如有的同學說的那樣：我已經(jīng)感動得不知用什么言語來表達了。其實，這也是一種真實感受。 教師過渡：白芳禮老人的事跡，受到國家和社會的肯定和贊揚，你認為原因是什么呢? 教師指導學生完成教材第一目第一個◎第二個◆第二個◇的問題。 學生：略。 教師：白芳禮老人捐資助學的行為是一種善行，是對他人、社會有積極促進作用的行為，國家和社會對白芳禮老人事跡的肯定和贊揚，正是對“善”的肯定和弘揚。 教師過渡：白芳禮老人把自己所有的愛都無私的奉獻了出來，他生病后，社會各界也紛紛向他獻出愛心，這又反映了什么呢? 教師：社會各界對白芳禮老人生病后的關愛，其實就是愛心的傳遞、延續(xù)和擴展，是人們對“善”的肯定和追求。 教師過渡：有人認為，我國那么大，貧困學生上千萬，白芳禮一個人的善行對社會的影響不大，因此一個人做好事意義不大；也有人認為，一個人的善行也可以對社會產(chǎn)生重大影響，所以，一個人做好事也很有價值。你們的看法是什么呢?請同意第一種觀點的同學舉起你的左手，請同意第二種觀點的同學舉起你的右手。 教師：看來雙方勢均力敵，那么你舉左(右)手的理由是什么呢?請根據(jù)就近原則和你觀點相同的同學進行討論，并在草稿紙上簡要寫出理由，討論時請結(jié)合白芳禮老人的事跡。 教師請持相同觀點的同學找一個代表將同學們剛才討論的意見收集整理一下，然后雙方代表各自用3分鐘闡述本方的理由，其他同學也可做適當補充。 教師過渡：在我們今天這個社會，明辨是非，彰善癉惡，不僅是白芳禮老人個體的價值取向，而是現(xiàn)代社會共同的價值取向。 四、明辨是非，彰善癉惡，仍然是現(xiàn)代社會的共同取向 教師：為什么說這是現(xiàn)代社會共同的取向呢?讓我們看看“希望工程”：請閱讀教材第一目第一個◎第二個◆情景二的材料。 教師：短短十五年，希望工程能夠發(fā)展這么快，在社會上激起那么大的反響，希望工程的強大力量來自于什么呢? 教師指導學生完成教材第一目第一個◎第二個◆第五個◇的問題。 教師過渡：其實在我國，社會倡導的、人們自覺參與的類似希望工程的活動還有很多，如扶貧、賑災、助殘等。能不能舉出一兩個發(fā)生 在你身邊的事例呢? 教師：通過同學們的講述，使我真切地感受到： 榜樣就在我們身邊。人們自覺參與希望工程、扶貧、賑災、助殘等公益活動也再一次說明，明辨是非，彰善癉惡，仍然是現(xiàn)代社會倡導的人生品質(zhì)和共同的價值取向。 教師小結(jié)：做人是做事的基礎，要做好事，必須先學會做人。自古以來，人們便把分清是非善惡作為人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容；在現(xiàn)代社會，明辨是非，彰善癉惡，仍然是現(xiàn)代社會的共同取向。可見，具有正確的是非善惡觀念，是做人應該具備的一個基本品質(zhì)，這也是能夠做出正確選擇，做好人、做好事、做好官必須具備的人生品質(zhì)。 9、閃光的不僅僅是金子 教學目標：讓學生知道“自信”對于一個人的成功是非常重要的，“自信是成功的第一秘訣?！迸囵B(yǎng)學生的自信心，教給學生增強自信心的方法。 教學重難點：知道什么叫自信，怎樣做才能增強自信。 教學準備： 五、教學過程： （一）談話導入： 同學們，你們在學習上，勞動中，或者是在各種各樣的競賽中，一定體驗過成功的喜悅吧？那位同學能說一說，成功有哪些秘訣呢？ （學生答后，老師小結(jié)，出示板書：有自信心） （二）測一測 談起自信，你們一定想知道自己的自信到了什么程度吧，下面，讓我們來自測一下。 出示要求：（1）安靜，獨立思考，測出真實情況 （2）是用“√”，否用“×”，拿不準用“？”表示。（學生每人一份） （3）老師了解自測情況，要求學生談談自己的感受。 （三）議一議 （1）人一般在什么時候沒信心？ 學生答后，教師小結(jié)：原來人大多是在遇到挫折或失敗時覺得沒信心。在挫折與失敗面前，有的人倒下了，一蹶不起；有的卻重新站起來，取得了成功，這是為什么呢？ （2）那什么是自信呢？請同學們以小組為單位討論。 （四）加深認識 （1）課件出示“什么是自信”： 自信——就是要重點滴的進步開始。 自信——就是要正視自己的缺點并勇于改正。 自信——就是為自己鼓掌加油。 自信——就是要勇敢的面對失敗，百折不撓。 自信——就是要發(fā)揮自己的長處，在人生旅途上不斷閃光。 自信——就是信任自己，對自身發(fā)展充滿希望。 （2）讀一讀。 （3）你對哪一點的認識最深，談談你的體會。（讓學生談體會，教師作適當點撥。） （4）要增強自己的自信心，你打算怎樣做？ （5）進行一項有意義的活動——《學優(yōu)點，找優(yōu)點，送優(yōu)點》。 ① 游戲——猜一猜。 師：同學們，今天老師帶來了一個大南瓜，里面藏著一些神秘的寶物，我們一起來猜一猜是什么。誰愿意第一個上來試一試？（學生爭先恐后地搶著想上來摸一摸） ②學生活動，教師引導： 師：噢，原來這里面藏著咱們班每個同學的優(yōu)點呢！那你們猜猜，擁有這些優(yōu)點的同學是誰呀？（老師故作疑惑狀態(tài)） 師：我們一起為這兩位飛毛腿加油鼓勁吧。 擁有這個優(yōu)點的同學在哪里呢？那誰是咱們班的百靈鳥呀？那請百靈鳥現(xiàn)場給大家唱一首吧！謝謝你，這么美的歌聲給大家?guī)砹嗽S多的快樂！ ③ 以小組為單位，夸夸身邊的同學。 師：從同學們的小手上，我已經(jīng)知道每個人都有值得別人學習的優(yōu)點與長處，那讓我們用孫悟空一樣的眼睛去把這些優(yōu)點與長處找出來，好嗎？ 師：那以四人小組為單位夸夸身邊同學的優(yōu)點吧?。ń處熾S機點撥） 師：剛才，第一小組的同學都在真誠地夸對方，讓我們一起來聽一聽他們身上有哪些閃光的地方呢？ ★請第一小組上臺互夸對方并贈送禮品。 ④師小結(jié)引導：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點真多，其實能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點這也是你們長處。師：別著急，同學們，你們趁這個機會一起幫她找找長處與優(yōu)點吧！ 師：羅錦賢，現(xiàn)在感覺怎么樣？ 羅錦賢：啊，我真是太高興了，原來我也有優(yōu)點呀！太謝謝大家了。 師：真是不說不知道，一說嚇一跳，看來不是你身上沒有優(yōu)點和長處，而是沒有仔細地去認識自己，對自己還不夠了解，不夠自信。我們把掌聲送給她吧！ ⑦才藝展示： 師：夸了別人，知道了別人的優(yōu)點與長處，也明白自己身上的優(yōu)點與長處，收獲可真不小，那誰愿意上來展示自己的優(yōu)點與長處呢？ （6）下面讓我們來輕松一下，請欣賞小品：《丟三落四》。 師：那么同學們，通過這個小品，你看懂了什么？ （7）聽故事《我是最棒的》。 師：是啊，同學們一定要有自信心，因為自信是我們?nèi)松缆飞献顚氋F的財富。（8）師問：現(xiàn)在，你認為什么是自信嗎？ （9）齊讀“什么是自信”。（加深認識） 4、試一試 （1）在日常生活中，也可以增強自信心，讓我們來試一試： a 正視別人；b 抬頭挺胸；c 哈哈大笑；d 大聲說“我能行”；e 提高走路速度；f 在眾人面前大聲發(fā)言。 （2）再告訴你一個秘訣：去做你害怕的事，直到戰(zhàn)勝它。板書：學會自信 5、觀看動畫片《我能我行》 想一想：看了動畫片后，你想說什么？ 6、老師讀一份資料《人有巨大的潛能》。（課件顯示內(nèi)容） 讀后小結(jié)：人有如此大的潛能，所以“你認為你行，你就行！”然后課件出示“自信歌”，齊讀。 自信歌 相信自己行，才會我能行； 別人說我行，努力才能行； 你在這點行，我在那點行； 今天若不行，爭取明天行； 不但自己行，幫助別人行； 能正視不行，也是我能性； 相互支持行，合作大家行； 爭取全面行，創(chuàng)造才最行。 （五）總結(jié)活動： 自信是希望，自信是動力，自信是大量，自信是幽默……希望同學們能牢記自信是成功的第一秘訣，希望自信能陪伴同學們的成長。在我們今天的心理健康教育課即將結(jié)束的時候，我向大家提出：以后不管遇到什么困難，都要勇敢地說：“別人做到的事情，經(jīng)過努力我也做得到！”全體學生合唱《愛拼才會贏》，在歌聲中結(jié)束活動。 板書：別人做到的事情，經(jīng)過努力我也做得到！ 附板書設計： 自信是成功的第一秘訣 有自信心 學會自信 別人做到的事情，經(jīng)過努力我也做得到! 第十課　嚴謹細心并不難 一、教學目的 通過教學使學生認識到，只有養(yǎng)成嚴謹細心的好習慣，學習和工作才并不難就能取得好的成績。從各個方面培養(yǎng)學生良好的習慣。 二、教學過程 1．導入 師：你們生活中、學習上經(jīng)常有成功和失敗的時候，原因是什么呢？這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習慣就可能影響你的學習成績?？梢?，好的嚴謹細心習慣對一個人的成長有多么重要。我們今天就學習新的一課《嚴謹細心并不難》。 2．學文明理 （1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導同學思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯？應該怎樣做？可分組討論，然后找代表進行匯報。 （2）教師按課文提示，幫助學生明事理，讓學生明白：習慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應該不斷約束自己，養(yǎng)成嚴謹細心的好習慣。 3．活動明理 （1）演一演 通過角色扮演，讓學生產(chǎn)生不同的情緒體驗，從而學習劇中人物的某種精神，如： 熊姐姐是一個辦事認真的人，所以取得了好的效果，教育學生要向熊姐姐學習，做作業(yè)的時候認真仔細，不丟三落四，從小養(yǎng)成嚴謹細心的精神。 熊妹妹是一個做事不認真的人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學習，我們要克服缺點，培養(yǎng)自己的好習慣，沒有這種精神也不行。 （2）填一填 教師在黑板上寫兩段話，讓學生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵子完整。目的是使學生記住，只有辦事認真才能有好結(jié)果。學生填空時，不拘于詞語的準確，只要意思對就行。 如：熊姐姐是一個嚴謹細心辦事認真的人，所以能取得好的效果。 熊妹妹是一個嚴謹細心辦事不認真的人，但她能知錯能改。 4．總結(jié)全課 通過今天的學習，我們看到，從小養(yǎng)成良好的嚴謹細心習慣有助天學習和工作的提高，小學生要注意培養(yǎng)良好的嚴謹細心的好習慣。 第十一課　心中的小秘密 【主題說明】 五年級學生的身體、心理發(fā)育都日趨成熟，他們在內(nèi)心深處有了自己的小秘密，這不僅豐富了他們的內(nèi)心世界，也給他們帶來了些許煩惱。面對秘密他們往往會不知所措，他們認為有些秘密是可以分享的，而有些秘密只能自己“獨享”。對于可以分享的秘密，他們選擇的分享對象往往不是老師、家長，而是同學、好友，甚至是網(wǎng)友。對于那些只能“獨享”的秘密，往往讓學生深陷其中，不能釋然，進而影響到學生的身心健康成長。對于五年級的學生而言，秘密的內(nèi)容還折射出較為復雜的人際關系，此時就需要學生能夠正確地面對秘密，認識到適度的相互開放有助于維護和諧的關系，增進彼此的了解。 本節(jié)課致力于從認知、情感、行為三方面幫助學生正確看待秘密的存在，引導學生在分享秘密的同時，學會保守秘密，尊重別人的隱私，但是不能替壞人保守秘密。 【教學目標】 1、認知目標：幫助學生正確看待秘密，認識到適度的相互開放有助于維護和諧的關系，增進彼此的了解。 2、情感目標：通過活動，感受分享秘密的快樂、信賴和責任。 3、行為目標：學會分享秘密、保守秘密。 【教學重點、難點】 重點：引導學生正確看待秘密，懂得如何與他人分享秘密。 難點：感受分享秘密的快樂、信賴和責任。 【課前準備】 1、教學PPT。 2、紅、綠、藍、黃四色小紙片若干張及紅、藍色小紙盒各一個。 3、小調(diào)查：班上有多少人心中有秘密？是否愿意與他人分享？ 【教學設計】 教 學 設 計 環(huán) 節(jié) 目 標 過程 建 議 觀察島 （熱身暖心） 引出本課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。 1、教師根據(jù)課前調(diào)查統(tǒng)計導入本課：老師發(fā)現(xiàn)我們班的很多同學都有了自己的小秘密，平時我們怎么處理這些秘密的呢？ 2、哪些同學會將小秘密收藏到日記本中？你會給日記上鎖嗎？為什么要上鎖呢？ 3、心理引導：秘密是自我意識的一方面，將陪伴我們成長。 1、教師導入時，可以把調(diào)查的具體情況用表格的形式呈現(xiàn)出來。 2、面對秘密的處理，讓學生盡情表達。 時間：?5分鐘 活動營 （體驗分享） 幫助學生正確看待秘密。 活動一：神奇的樹洞 1、故事引導，同時呈現(xiàn)PPT：傳說有一個神奇的樹洞，只要你對它訴說心中的秘密，樹洞里就會冒出甘甜的泉水。 2、如果這個樹洞在你面前，你愿意把自己的秘密說出來嗎？說出你的理由。 3、分組討論：你是否愿意將自己的秘密告訴別人？為什么？ 4、心理引導：秘密常伴隨我們的身邊，正確處理秘密有助于我們身心健康成長。 故事引導時，故事的內(nèi)容還可以適當?shù)某鋵嵭? ? 時間：?10分鐘 1、懂得如何與他人分享秘密。 2、體驗分享秘密的愉悅。 活動二：分享我的小秘密 1、教師對活動要求進行說明。 2、請同學們將自己心中的小秘密按要求分別寫在不同顏色的紙條上。 3、學生分別將愿意與老師分享的秘密和愿意與好朋友分享的秘密疊好，放入相對應的小紙盒中。 4、秘密分享：和大家分享秘密時你最深的體會是什么？ 5、心理引導：每個人都有自己的小秘密，只要我們學會分享、適度開放，相信我們的生活會越來越和諧。 1、一定要注意分享的秘密是師生能共享的。因為學生有些秘密只能與老師分享（或只能與好朋友分享）。 2、對于分享的秘密教師還要進行選擇。 3、在秘密分享時，要讓學生充分體驗到分享秘密的輕松、愉悅之感。 時間：10?分鐘 分享屋 （總結(jié)提升） 1、把握好對秘密的處理。 2、感悟秘密的擁有其實是一份責任、一種信賴。 1、 分小組進行討論： ①你愿意和他人分享秘密嗎？為什么？ ②當你和他人分享自己的秘密時，你希望對方怎么做？為什么？ ③作為他人秘密的分享者，你覺得怎樣做合適？ 2、在學生回答的基礎上，教師加以引導：對所有的秘密，我們都需要保密嗎？為什么？ 3、教師總結(jié)提升。 心理引導：強化分享秘密能有效促進人的身心健康成長。 1、讓學生分組進行充分討論，加深學生對所學知識的印象。 2、分組討論的內(nèi)容教師可根據(jù)學生的實際情況做適當?shù)恼{(diào)整。 ? 時間：10?分鐘 拓展園 （拓展延伸） ? 強化對秘密的正確處理。 1、學生獨立完成拓展園的作業(yè)。 2、同桌分享。 心理引導：把課堂上所學加以應用，感受擁有秘密是一種信任，也是一種責任。 同桌分享時，建議分兩步：第一，先分享；第二，對于秘密的錯誤處理要知道如何改正。 時間：?5分鐘 ? 【活動反饋】 1、學生對課堂活動是否感興趣。 2、學生對課堂活動的參與度是否高。 3、學生是否能正確處理心中（或他人）的秘密。 【練習題】 1、與爸爸媽媽分享一個心中的秘密。 2、分享后的感受：____________________________________________。 【教學參考素材】 罐子里的小秘密 樂樂熊在采野薔薇，小憨熊跑過來幫忙:“樂樂熊，你摘這么多花干什么呀？”“對不起小憨熊，這是個小秘密，我不能告訴你！” 乖乖熊坐在大樹底下數(shù)手指頭，小憨熊跑過去:“乖乖熊，你在數(shù)什么呀？”“對不起小憨熊，這是個小秘密，我不能告訴你！” 小秘密，又是小秘密！小憨熊撅著嘴走開了。他撿起一塊小石子扔進小湖里，湖水嚇了一大跳，蕩(dang)起一圈一圈圓圓的波紋： “怎么了，小憨熊？” “樂樂熊、乖乖熊他們都有小秘密，都不告訴我！” “小秘密當然不能說了，說出來就不是秘密了！” “那你有小秘密嗎？水里的小魚小蝦都有小秘密嗎？” “當然有了！” “那……，一把藏起來的葡萄干是秘密嗎？一罐蜂蜜呢？” “當然是了！”。 “一件高興事，一件不開心的事呢？一句話算不算？” “當然算，不想告訴別人的事都算！” “哦，我知道了！”小憨熊點點頭。 小憨熊也有小秘密了，他的第一個小秘密是一塊棒子夾心糖，第二個小秘密是一個樹洞……沒多久，小憨熊就有了好多小秘密。樂樂熊、乖乖熊問他的時候，他也會神秘兮兮地說:“這是我的小秘密，不能告訴你！” 可是，小憨熊又有了新的煩惱，這些小秘密像一只只不聽話的小兔子，老想往外蹦，有好幾次小憨熊使勁地捂住嘴巴，它們才沒跑出來。 怎么辦呢？小憨熊又撅起了嘴巴。媽媽摸摸他的頭：“怎么了小憨熊，誰惹你生氣了？”“唉！原來有小秘密這么辛苦！”“那就把它們說出來?！薄安恍?，說出來就不是秘密了！”媽媽眨眨眼睛，找來一個漂亮的裝桂花糖的空罐子，問道：“把小秘密都裝在里面好不好？蓋緊蓋子它們就跑不出來了?！薄昂茫『?！”還是媽媽有辦法！小憨熊把秘密都裝進了罐子里。這下他感到輕松多了，又變成了以前那個快快樂樂的小憨熊。 不久，小憨熊的生日到了，樂樂熊、乖乖熊、貝貝熊……大家都來了。還帶來了好多禮物。乖乖熊送給小憨熊的是一座用100顆桃核粘成的小拱橋，真漂亮！乖乖熊說，這些桃核他攢了好久。樂樂熊抱來一個花瓣枕頭:“枕著它睡覺，會做香噴噴的夢?！闭孳浐?，真香！嗯，是薔薇花的香味！ 原來這些就是他們的小秘密！朋友們真好！小憨熊覺得自己真是太幸福了！切完蛋糕，他趕緊跑回房間，抱出一個漂亮的糖罐子:“還有一樣東西，我要和大家分享一一就是我的小秘密！”小憨熊打開罐子，一股桂花糖的香味滿屋子飄蕩。又香又甜！ 【心理學背景知識】 教育不在控制而在尊重“秘密" 秘密，人們的第二世界。 “世界上的任何方面幾乎都受著秘密的影響。我們可以從身邊的物體上體驗秘密，有些物體是我們所熟知的，有些卻是我們陌生的；我們可以在各種各樣的地方尋找秘密，比如我們所住的房子的角落、陌生的建筑物的過道和凹槽、隱蔽的山洞和廢棄的房屋、黑暗茂密的森林、虛無縹緲的林間空地等；我們可以從身邊世界的嘈雜聲中感受秘密，也可以從物體的形狀中體會秘密。光線和陰影的變幻、夢境中的想象、別人輕聲講述的神秘故事以及我們與身邊的人的接觸都可能給我們帶來秘密的體驗。同時，生活中的每一次秘密體驗都是我們對自身的一種多方面的認識。我們可以了解到自己的創(chuàng)造力和想象力，可以體會到自我角色的不可確定性，可以感知到自己的內(nèi)在性情，可以看到自己在別人心目中的形象。我們也可以多一份聯(lián)想和審問：我為什么會以這樣的形象出現(xiàn)在此時此刻的世界上？” 我們通常會認為秘密、夢境等這類次要、虛幻的東西對我們的生活來說是不重要的，然而，正如德國社會學家齊美爾所說的，秘密極大地豐富了生活，因為秘密的體驗提供了一個復雜得多的人類生活經(jīng)歷的現(xiàn)實。當人們開始能夠保守秘密時，他們就開始生活在兩個世界里，即現(xiàn)實世界和秘密世界，而第二個世界對現(xiàn)實世界有著深刻的影響。因為，當我們第一次意識到自己的想法可以放在心里，不為別人所知時，就意識到了在自己的世界里有一條“內(nèi)”和“外”的分界線，這就意味著我們開始形成“自我的領地”了。秘密可以創(chuàng)造出自我的多個層次的心理空間，在我們的內(nèi)心里，往往會存在著親密的自我、困擾的自我、非法的自我、陰暗的自我等，有些秘密像森林的花朵一樣盛開在兒童的時空里，而有些秘密則會變成惡性腫瘤扎進兒童的心靈里，但無論是哪種秘密，它們都讓我們覺得自己有了“深度”，形成了我們的自我認同和個性。秘密不僅促成了個人性格的養(yǎng)成，而且構(gòu)成了人與人之間的關系。范梅南把人與人之間的秘密分成了三種類型，即生存秘密、交際秘密和個人秘密。生存秘密告訴我們，任何人從根本上對我們來說都是一個秘密，因為人從本質(zhì)上講是獨立生存的，你不是我，你根本不可能完全了解我，當然我也不可能完全了解你。交際秘密則是由于個人表達能力的方式，或是人類交流形式本身就存在著局限性，無法使他人正確地明白現(xiàn)實復雜生活中自己的秘密，或者是由于經(jīng)歷、學識等導致彼此間的差異而無法完全溝通。個人秘密則是指在我們心底里總是有一些不愿與他人或某些人分享的秘密。如果說，前面兩種秘密是客觀存在，在某種程度上不可避免的話，那么個人秘密則是主觀能進行選擇的，即告訴或不告訴，告訴你或者告訴他，所以，個人秘密是人際關系疏密的指向針。 恰當?shù)慕逃P心是對學生人格的尊重 “恰當?shù)慕逃P心在于對孩子本身的真正興趣。孩子們常常抱怨他們沒有從父母和教師那里得到真正的關心和注意。 這似乎真的是一個挑戰(zhàn)：既要給年輕人必要的秘密和隱私的空間，又要十分關注他們的內(nèi)心生活和體驗。最理想的就是大人能夠知道如何給孩子提供機會去分享秘密。對孩子的個人感情刺探得太多不一定能保證成人與孩子之間的良好關系，因為別人與你分享一個秘密真的就像送給你一件禮物。這個秘密不只是一種關系現(xiàn)象，也可能被視為良好關系的雛形。秘密是一種委托，不只是秘密受到委托，信任本身也受到委托，因為它是最珍貴的禮物?！? 在關注和秘密之間存在著一種矛盾。一方面，孩子們渴望得到大人們真正的關心和注意，但另一方面，他們又不希望大人們過多地窺探他們的內(nèi)心世界。當孩子們年幼時，父母和教師更容易與孩子們相處，因為孩子們還沒有自己的秘密，他們是透明的、真實的。一旦孩子們具有保守秘密的能力，孩子們與大人間的關系就會發(fā)生極大的改變。這個事實在一定程度上解釋了為什么中學教師的職業(yè)壓力會大于小學教師，除了升學這一壓力外，中學教師常常需要費腦筋去猜想孩子們的心思，比如，課堂上孩子們的笑究竟是真心的笑還是對自己的嘲笑，這種猜測顯然是令人不安的。那么，對于有秘密的孩子來說，恰當?shù)慕逃P心究竟是什么？恰當?shù)慕逃P心是對孩子真正的興趣以及對他們獨立人格的尊重。因為孩子們一方面希望能得到自己的空間和自由，但另一方面，他們的青澀和柔弱又希望我們能在他們需要的時候關注和支持他們。在學校里，大部分孩子都在抱怨教師缺乏對他們的關心。我們對分數(shù)的興趣遠遠蓋過對孩子們本身的興趣。教師往往會驚奇地發(fā)現(xiàn)他曾經(jīng)教過的一個成績一般、不那么“引人注目”的孩子忽然在哪一行成了明星人物，那是因為我們對孩子們各自獨有的“秘密”漫不經(jīng)心。任何孩子的內(nèi)在秘密都是對孩子自我個性和獨特性的見證，只有關注到了孩子們的內(nèi)在秘密，我們才會驚奇地發(fā)現(xiàn)他們是那樣的“與眾不同”。也只有出自對孩子們的真正興趣，我們才會在孩子需要我們時從容地伸出手，給他們最貼心的安撫和幫助，而不是倉促間手足無措。這是因為，我們一直在一旁默默地關注他們，我們了解他們。然而，也有一部分教師走向了另一極端，即無論巨細，孩子都要向他詳細匯報，甚至不惜在班里安插“心腹”。這是一種控制的邏輯在作祟，而且他們不了解秘密對于孩子的意義。如果我們對孩子真正有興趣，就應該珍視孩子與我們的不同。正如范梅南所說，秘密是一份禮物，需要孩子愿意拿出來與你分享。如果你用蠻橫的手段搶奪過來，那么孩子會感覺隱私受到了侵害，你在他眼里無疑是一個跋扈地闖進他世界的強盜，與你的關系以及對你的信任就會遭到讓你想象不到的破壞。 秘密的空間—可以獨處的私人空間 如果你認真回憶，你一定能記起童年時有一個只屬于你的秘密空間，也許是一間廢棄的廠房，也許是樹林深處一塊寬敞舒適的枯樹樁，或者是建筑工地上橫放的一根空心水泥柱。孩子們尋找到這樣一個秘密空間時，興奮的情緒不會亞于哥倫布踏上美洲新大陸那一剎那的激動。因為，這個空間神秘、朦朧、獨特，孩子在這里體驗了秘密，體驗了自我。在秘密的空間里，人們會覺得安全、隱蔽，完全屬于自己的獨特私人空間融合了人們的內(nèi)部世界和外部世界，從而無限接近心中真實的自我。人們待在屬于自己秘密的空間里，因為感覺安全而備感心靈的寧靜，體驗自己的存在，內(nèi)心深處會升騰起一種自我發(fā)展、自我完善的沖動。然而，我們的孩子卻很少有這樣的秘密空間，在機構(gòu)化的學