高中政治 7_1《永恒的中華民族精神》教學設計 新人教版必修31

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《永恒的中華民族精神》 一、教學內(nèi)容 高中思想政治必修③《文化生活》第三單元第七課第一框題。 二、計劃學時 1課時。 三、教學目標 1．知識目標：通過對歷史現(xiàn)象的分析，感受中華民族精神的巨大作用；通過事例的歸納，理解中華民族精神的基本內(nèi)涵和核心；通過對我們現(xiàn)在生活中各種愛國行為的分析，認識到我們都應該是民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。 2．能力目標：通過對抗戰(zhàn)史實資料的分析，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力；通過對材料的理解，培養(yǎng)學生綜合歸納的能力。 3．情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對史實材料的分析，引導學生從中華民族歷經(jīng)滄桑、飽經(jīng)磨難但始終堅強不屈的歷程中，感受中華民族精神的巨大作用和力量。培養(yǎng)學生自尊、自信、自立、自強的意識，以實際行動報效祖國的決心。 四、教學重點和難點 教學重點：民族精神的作用。 教學難點：愛國主義不是抽象的，而是具體的。 五、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動 導入新課 通過展示甲國、乙國力量的對比圖片，引出民族精神對一個國家在生死存亡關頭所起的重要作用。 學生根據(jù)圖片的數(shù)據(jù)，通過對比甲乙兩個國家的實力，猜測雙方戰(zhàn)爭最后的結果可能是什么。 通過提問引發(fā)學習興趣，導入正題。 1.民族精神的作用 環(huán)節(jié)一： 揭示答案：這兩個國家分別是日本和中國。分析這兩個國家的經(jīng)濟、軍事實力，得出一個結論。 環(huán)節(jié)二： 為什么中華民族在艱難時代仍然能夠創(chuàng)造出令人驚奇的結果，最重要的原因是什么？ 資料分析： 專家通過對中日雙方的實力分析得出結論：從純軍事角度看，中日戰(zhàn)爭一旦全面爆發(fā)，中國海軍一星期之內(nèi)就將失去作戰(zhàn)能力，中國空軍一個多月就難以支撐，中國陸軍最多可堅持半年。 美國歷史學家易勞逸評論說：中國與一個在組織、訓練、準備上占絕對優(yōu)勢的敵軍的戰(zhàn)爭中，堅持了整整十五年，與僅僅抵抗德國六個星期便崩潰的法國和一直從美國得到大量援助的英國相比，堪稱奇跡。 引導學生結合具體材料和情境，思考材料所列舉的內(nèi)容，回答問題：為什么會有奇跡的發(fā)生？ 回答：民族精神在中華民族的發(fā)展過程中始終起著重要的作用。這種民族精神是中華傳統(tǒng)文化的結晶，是激勵中華兒女走向美好未來的力量之源。也是中華民族走過五千年滄桑歲月的精神支撐。 通過對抗日戰(zhàn)爭中雙方實力的對比，讓學生體會到抗戰(zhàn)勝利的艱難，通過對軍人、海外華人和普通百姓的描寫，揭示了蘊涵在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族品格、民族精神。體會中華民族不屈的脊梁，感受民族精神對中華民族生存和發(fā)展的重要性。 2.民族精神的內(nèi)涵 我們的人民在那個危亡時代，為挽救民族危亡做出了哪些努力和貢獻？ 一寸山河一寸血：在抗戰(zhàn)中我們的軍人付出了巨大犧牲； 海外赤子心：海外華人在“有錢出錢，有力出力”的號召下，人人為支援祖國抗戰(zhàn)積極募集捐款，甚至回到祖國參加抗戰(zhàn)。 我們的人民：年逾古稀的老人把自己的養(yǎng)老錢都捐獻出來，只為滿足自己為抗戰(zhàn)盡一份力量的心愿。 提問：在抗日救亡的歲月中，我們的民族涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的事跡。是什么讓此時的中國，不同階級、不同地域的民眾摒棄前嫌、攜手抗戰(zhàn)？ 提問：這種精神包括哪些內(nèi)容，具體表現(xiàn)是什么？ 引領學生感受為了挽救民族危亡、為了中華民族的尊嚴和獨立，我們可以放棄自己舒適的生活、暫時擱置爭議、甚至奉獻自己的寶貴生命，這就是流淌在每一個有尊嚴的中國人血脈中的民族精神。 回答：是民族精神。 民族精神是一個民族在長期的共同社會實踐中形成的、為民族大多數(shù)成員所認同和接受的，積極向上的思想品格、價值取向和道德規(guī)范的總和，是一個民族心理特征、文化傳統(tǒng)、思想情感等的綜合反映。 通過資料的解讀，將民族品格、民族精神等比較抽象的東西用可感受、可分析、可探究的具體事例展示出來，把抽象的內(nèi)容具體化。 3.永遠高揚愛國主義的旗幟 愛國主義是中華民族精神的核心，它貫穿民族精神的各個方面。無論什么時候，愛國主義都是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是各族人民風雨同舟、自強不息的精神支柱。民族精神發(fā)展到今天，它的表現(xiàn)是什么呢？ 提問：歷史的歲月已經(jīng)留在時空的盡頭，我們今天面臨著新的機遇，中華民族又一次面對歷史的挑戰(zhàn)。今天，怎樣做才是愛國？ 教師介紹： 鏡頭一：回國不需要理由，不回國才需要理由的彭桓武。 鏡頭二：奧運火炬?zhèn)鬟f過程中，為防止藏獨分子破壞，為火炬護航的海外留學生。 鏡頭三：汶川地震中，為救助他人勇于奉獻的普通人。 鏡頭四：最美教師、感動中國人物。 鏡頭五：為實現(xiàn)中華民族航天夢而奮斗的航天人。 鏡頭六：“奔跑女孩”路玉婷。 提問：這些人身上共同折射出哪些精神追求？ 教師總結： 愛國主義不是抽象的，而是具體的； 在不同歷史時期，愛國主義有共同的要求，也有不同的具體內(nèi)涵； 在當代中國，愛祖國與愛社會主義本質上是一致的； 發(fā)展中國特色社會主義，擁護祖國統(tǒng)一，是新時期愛國主義的主題。 結束語： 我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源——周恩來 回答： 以愛國主義為核心，團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。 學生可以具體分析精神的內(nèi)涵。 學生討論發(fā)言： 列舉學生心目中認為是愛國主義的事例。 學生討論、分析、歸納 結論：無論是哪個時代，哪種行為，只要投身社會主義事業(yè)，只要對國家和人民有益，只要對祖國、對人民有最赤誠的愛，最無私的奉獻，就是愛國行為。 從學生自己生活出發(fā)，找自己身邊看到、聽到、感受到的事例，增強學生對愛國主義的感悟。 事例中既有建國前的杰出人物，也有現(xiàn)代航天人才，既有英雄人物，也有我們身邊的普通勞動者，這就告訴我們，愛國就在我們身邊，要從小事做起，就是愛國的具體表現(xiàn)。 課堂總 結 本課通過民族精神的作用，民族精神的內(nèi)涵，介紹了在中華民族的發(fā)展過程中，民族精神所起的重大作用。告訴我們，在當代，愛國與愛社會主義，祖國統(tǒng)一緊密結合在一起，激發(fā)了學生的自尊、自信、自立和自強意識。 課后活動： 思考在不同的歷史時代，有哪些精神可以代表民族精神，找到它的代表事件或人物。下節(jié)課與同學們共同分享。