期末質(zhì)量分析.doc

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武珞路小學(xué)金地分校2010—2011年度第一學(xué)期 英語期末考試質(zhì)量分析 我校舉行的英語期末考試，試卷是由區(qū)教研室精心組織，統(tǒng)一命題，其考試質(zhì)量是評價各年級英語學(xué)科學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，它的評價結(jié)果讓教師與學(xué)生進行教學(xué)與學(xué)習(xí)反思。近幾年的期末考試如期進行，評價結(jié)果的忽略，導(dǎo)致有的學(xué)生每年學(xué)習(xí)英語，書不一樣，能力總一樣，停滯不前。社會上也逐漸形成了一種“重校外輔導(dǎo)，輕課堂學(xué)習(xí)”的偏激意識。小學(xué)生畢業(yè)進入初中后，家長，初中老師總是怨聲一片，認(rèn)為小學(xué)的英語學(xué)習(xí)是白費力。近兩年來，我們學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一了我們各年級的教學(xué)目標(biāo)，今年我們收集了學(xué)校的期末考試成績做了這份期末考試質(zhì)量分析，供大家參考，為下學(xué)期的工作提供參考與依據(jù)，從而注重課堂學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)落實。 　 一、??? 試題命題指導(dǎo)思想與原則 本著以課程改革的總體目標(biāo)和英語課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，目的在于對全市各校各年級的知識掌握進行考查，期望能如實地反映學(xué)生綜合語言運用的能力，把好各年級教學(xué)關(guān)，使教師獲得教學(xué)的反饋信息，從而對自己教學(xué)行為的得失成敗進行反思并及時進行調(diào)整，促進教師不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，對今后教學(xué)起到一個良好、正確的導(dǎo)向作用。期末考試試卷注重考查學(xué)生運用語言的能力，試題緊扣《課標(biāo)》，堅持面向全體，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系，落實“雙基”。 二、試卷分析　 1、試題緊扣《課標(biāo)》，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。 四個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際能力，著重于基礎(chǔ)知識的考察，考查點來源于課本，高于課本。從詞的音、義、形，再由詞到句，到篇的理解，從聽、理解、認(rèn)讀等方面全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，比較科學(xué)地考察了學(xué)生是否能在生活化的語境中正確使用英語的能力。 試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運用能力，基本能對學(xué)生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價?！? 2、試題形式靈活多樣，有層次性。 英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的聽說讀寫技能應(yīng)該得到均衡的發(fā)展。試卷以筆試為主。著重于檢測學(xué)生在相應(yīng)的語境中獲取信息和理解語言的能力，強調(diào)學(xué)生的主觀理解和實際應(yīng)用水平，也基本符合學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律。筆試題目中，基礎(chǔ)知識的考核照顧到了各個層次的學(xué)生，單詞辨音，看圖寫詞、連詞成句、句子書寫和整句回答問題等，學(xué)生容易得分也容易失分，也能讓老師細(xì)致觀察到學(xué)生在基礎(chǔ)知識上的具體掌握情況。 考試結(jié)果各年級及格率在95%以上,優(yōu)秀率在30%--40%之間,整體情況還是較樂觀,但學(xué)生之間差距很大,高低分懸殊很明顯。 四、??? 學(xué)生答卷情況分析 因各年級學(xué)生的語言知識的掌握，語言技能的側(cè)重，情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略的不同，情況相差比較大，具體情況分年級進行分析如下。 三年級 從語言知識方面來看，三年級的學(xué)生對名詞、數(shù)詞等詞匯掌握較好。從語言技能來看，學(xué)生的聽、讀后的處理信息能力還有待加強。學(xué)生對物體的名稱和顏色混合聽時，反應(yīng)較慢，辨別單詞種類題型學(xué)生做得不是很理想。26個字母，大多數(shù)學(xué)生能夠默寫出來，但少數(shù)同學(xué)占格有誤，書寫格式不標(biāo)準(zhǔn)。三年級必須解決字母教學(xué)，音、形并重，為四年級的詞匯教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。 四年級 詞匯分類、交際配伍與閱讀理解完成情況較好，弱在單詞的拼寫與抄寫這兩題中。看圖完成單詞這一題部分同學(xué)出現(xiàn)失誤較多，單詞錯寫，字母漏寫及句子書寫的基本格式不清楚等現(xiàn)象較為突出。四年級學(xué)生不僅應(yīng)掌握字母的聽說讀寫，還要掌握單詞的正確拼寫與書寫格式。 五年級 “辨一辨”和“找一找”是難點?！氨嬉槐妗笔顷P(guān)于語音學(xué)習(xí)的考查部分，語音部分也很重要，我們學(xué)習(xí)的是外國語，它的發(fā)音和寫法與我們的漢語有很大的差別。語音規(guī)律的學(xué)習(xí)是教材中的重要組成部分考驗了教師在課堂上是否增強和拓展了語言文化知識?！罢乙徽摇笨疾樵~匯的話題分類與部分詞性的分類。這兩題的失誤，說明學(xué)生平時積累詞匯不要只重形，而忽略了音與義。 失分最為嚴(yán)重的是寫一寫，連詞成句的方式能夠考查出學(xué)生的語感是否形成。因此，應(yīng)注重平時詞組、習(xí)慣用語的背誦、記憶與積累。 六年級 學(xué)生丟分較多的為選擇題和能力拓展。選擇題看似簡單，實際上是針對語言結(jié)構(gòu)與語言功能考查語言知識的掌握。這反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識的薄弱影響了語言的綜合運用。 能力拓展也是為做好小初銜接的過渡試題，文章看似簡單,但要將題目做對還需小心謹(jǐn)慎。很值得高興的是部分學(xué)校的部分學(xué)生能夠按要求準(zhǔn)確理解短文意思作出正確選擇。 辨一辨、找一找、交際配伍與閱讀理解相對上兩題完成的還不錯。辨一辨是找出讀音不同的選項，但有的班級明顯忽略了語音教學(xué)。交際配伍學(xué)生能做出準(zhǔn)確判斷，滿分很多，這與一些老師平時扎實的口語交際訓(xùn)練是分開的。若掌握了疑問詞的基本含義，這次閱讀對話一題大多數(shù)學(xué)生就能通過尋讀找出答案，這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，閱讀技巧的培養(yǎng)也是非常重要的。 五、?? 改進與措施 針對答卷情況，現(xiàn)對教師平時的教學(xué)提出一下建議： 1、清清楚楚，弄清各種英語小疑點。 三四年級初學(xué)英語者一定要過好字母關(guān)，書寫關(guān)，拼讀關(guān)。老師一定要耐心向?qū)W生說明英語要學(xué)什么，字母是做什么用的，書寫應(yīng)如何寫，還要區(qū)分好書寫體和印刷體；單詞的音、形、義該如何去記，記哪里；哪個叫單詞，哪個叫音標(biāo)，哪個叫詞義；句子要怎樣記，怎樣寫，怎樣答。初學(xué)英語者對這些是很茫然的，因為暈所以就學(xué)不會。 2、扎扎實實，過好單詞記憶關(guān)。 單詞是學(xué)好英語的前提，單詞構(gòu)成短語或句子，短語和句子構(gòu)成短文。單詞不懂，象看圖完成單詞，看圖選單詞就不會做，平時一定要注重單詞的聽寫和測試，也可適當(dāng)布置些抄寫作業(yè)，但注意作業(yè)的方式創(chuàng)新。由于沒有語言學(xué)習(xí)環(huán)境所以單詞很容易遺忘平時別忘了要循環(huán)反復(fù)地復(fù)習(xí)教過的單詞，每次出現(xiàn)新的對話，可把學(xué)過的單詞套入使用，單詞出現(xiàn)率越高學(xué)生就記得越牢。 3、實實在在，記好課文重點句。 每單元的學(xué)習(xí)重點一般圍繞著１個小話題展開，由此產(chǎn)生的核心句子一般是本課的重點句，而且每課的標(biāo)題其實也就是本課要學(xué)習(xí)的重點句，如詢問什么顏色這個話題就圍繞What color is it?—It’s red\ blue….來展開，所以把這兩句當(dāng)成學(xué)習(xí)任務(wù)來操練，并布置成抄寫或聽寫作業(yè)，課后還要要求學(xué)生背誦相應(yīng)的篇章與對話，重點句記牢了，交際配伍、連詞成句等的題型就不可怕了。 4、明明白白，理解語言運用規(guī)則。 英語在運用中也有一定的規(guī)律就是我們所說的語法，學(xué)生要弄清如：名詞的單復(fù)數(shù)，a\an的不同，am\is are的怎么用，like\likes的區(qū)別，am\is\are+doing表示正在做某事的用法，do\does\did的區(qū)別等等。特別是五六年級，進行語法操練時，從語音入手，抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確交際功能。通過隱形的語法教學(xué)，讓學(xué)生感受語言，理解語言，再配與練習(xí)加以鞏固運用語言。要堅持話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合，學(xué)生慢慢就能夠形成閱讀理解，書面表達的基本能力了。 總之，在開足英語課時的基礎(chǔ)上，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們思想上的重視,老師們的細(xì)心和耐心, 依托形成性評價，充分發(fā)揮終結(jié)性評價的作用，我校英語教學(xué)一定會朝著新的方向發(fā)展。