2019-2020年高考語文 散閱讀的審題教案.doc
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2019-2020年高考語文 散閱讀的審題教案 【學(xué)習(xí)目標】 1、了解散文閱讀中常見的審題失誤,認識縝密審題的重要意義。 2、歸納總結(jié)審題的基本要點:方向、范圍、內(nèi)容及其多寡,答案及其表達形式等 【學(xué)習(xí)重點和難點】 重點:規(guī)律和方式的歸納揭示; 難點:練就過硬的審題本領(lǐng)。 【教時安排】 一教時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 宋朝時宮廷舉行公務(wù)員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士,以“深山藏古寺”的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩呢?請同學(xué)們思考并發(fā)表自己的意見。在平常的寫作過程中,我們已經(jīng)體會到了審題的重要性,其實,通過前面的文學(xué)類文本和實用類文本的閱讀訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)做題時,匆忙答題,沒有認真審題,或者不會審題,導(dǎo)致不能緊扣問題作答,答非所問、不能踩點回答、遺漏要點等。因此,本節(jié)課,我們在審題方面作一些指導(dǎo),作一些訓(xùn)練;以防止審題失誤,從而提高答案的準確率。 二、結(jié)合xx江蘇卷《一幅煙雨牛鷺圖》來尋找散文審題的具體方法 今天,我們就結(jié)合一篇鄉(xiāng)土散文來進行審題方法的訓(xùn)練,首先先明確一個概念:所謂鄉(xiāng)土散文只要和故鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村有關(guān)的散文都可以劃歸此類,它即可以記敘為主,也可以議論為主,還可以抒情為主,覆蓋面很寬。這類散文主要是以對鄉(xiāng)村的景物或風(fēng)物的描繪或表達對鄉(xiāng)村生活和風(fēng)物的熱愛,或表達對鄉(xiāng)村的神情思念,或表達對鄉(xiāng)村生活的向往,或表達對鄉(xiāng)村生活的深度思考,或以鄉(xiāng)村生活來側(cè)面反映現(xiàn)代都市生活的喧囂和浮躁。表達的觀點往往是多元而復(fù)雜的。 鄉(xiāng)土散文多取材當(dāng)代散文,因為當(dāng)代城市和農(nóng)村的對立更加尖銳,鄉(xiāng)村正在逐漸隨著時代的發(fā)展失去其固有的色彩,社會轉(zhuǎn)型期的農(nóng)村正在變得復(fù)雜而且世俗。其固有的樸實更容易引發(fā)現(xiàn)代人對城市浮躁生活的厭倦。于是對鄉(xiāng)村生活的眷戀和懷念成為現(xiàn)代都市人生活中一個美好的寄托,鄉(xiāng)村成為人們的精神凈土。正是這類散文的多義性和具有的現(xiàn)實意義,給提供了更為廣闊的命題空間,并且鄉(xiāng)土散文以其自然樸實的文風(fēng)給人以熏陶,以其深刻思考給人以啟迪,內(nèi)容貼近社會,便于考生理解,因此成為近幾年高考的熱點。 (一)學(xué)生閱讀全文,理清全文思路,并完成問候四道題的初步審讀 (二)學(xué)生結(jié)合圖表法板演文本思路 (三)結(jié)合文后四道題以及考場答案,總結(jié)歸納審題方法(重點引導(dǎo)歸納第一道) 學(xué)生朗讀第一題題干, 問:第一、你從題干中讀到了什么限制信息(學(xué)生回答,教師補充并板書) 明確: 此題信息點至少有五: 答題要點:分數(shù) 字數(shù) 答題區(qū)間: 答題內(nèi)容: 答題方法: 答題指向: 第二、學(xué)生判斷以下四個答案那一個最標準,結(jié)合學(xué)生具體分析得出以下方法 明確:方法一:抓關(guān)鍵詞 方法二:理解常用詞 方法三:規(guī)范答題形式 1.文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點?你更喜歡哪一段?請從修辭手法的運用上說明理由。(5分) 抓:開頭兩段、各有、更、哪一段;理解:景物描寫、修辭手法、理由。像答成“第一段的景物描寫沒有用修辭,而第二段用了比喻和擬人。我更喜歡第二段。第二段用了比喻和擬人使原來單調(diào)的景物變得生動、自然?!眲t是審題角度有誤:“各有”,不是“各沒有” 答案一:第一段的景物描寫沒有用修辭,而第二段用了比喻和擬人。我更喜歡第二段。第二段用了比喻和擬人使原來單調(diào)的景物變得生動、自然。 答案二:第一段描寫的景物具有一種凄美的特點,第二段描寫的景物加入了一點活潑的特點。 因為運用了擬人和比喻的修辭使得文章描述得更加準確、形象,更富有情趣化的美感,使得讀者讀起來有種活潑的感覺。 答案三:第一段運用了比喻的修辭方法,第二段運用了比喻、擬人的修辭方法。 我更喜歡第二段。因為運用了擬人的修辭把這幅和諧的畫面描繪得非常優(yōu)美、讓讀者如身臨其境,感受大自然賜給我們的這一美好事物。 答案四:第一段側(cè)重對牛作靜態(tài)描寫,第二段側(cè)重對鷺作動態(tài)描寫。 我更喜歡第一段。 第一段:運用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)。用水管比喻尾巴,把牛寫出了人的神態(tài)和心理。 或我更喜歡第二段。 第二段:運用比喻、擬人的手法增加了畫面的動感,營造了和諧和氛圍。鷺如情書,鷺似人一樣在表演。 2. 作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后,又寫了時裝設(shè)計師、詩人和畫家的感受,這在文中有什么作用?(5分) 抓:這、文中、作用。像答成“說明這幅圖在時裝設(shè)計師的眼里是時尚流行的,在詩人眼里是具有哲理情趣美的,在畫家的眼里是動人的、自然的。”則是回答“寫了什么感受”,而不是回答“感受的作用”。 答案一:說明這幅圖在時裝設(shè)計師的眼里是時尚流行的,在詩人眼里是具有哲理情趣美的,在畫家的眼里是動人的、自然的。 答案二:通過寫時裝設(shè)計師、詩人和畫家的感受,作用便是通過組合比較突出作者的內(nèi)心所思,其實我們看到的只是片面,真正的主角是農(nóng)人,他是在某處沒有入畫,但他一定在場。 答案三:從不同的角度揭示出“牛鷺圖”蘊涵的美,為作者抒情、議論作鋪墊。 3.請閱讀文中畫線的句子,結(jié)合全文,簡要說明作者對古老農(nóng)耕文明的態(tài)度是什么。(6分) 有人在渴望它的改變,有人在期待它的延續(xù)——一切都在兩難之中。 抓:作者、簡要、態(tài)度。像答成“有人認為改變農(nóng)耕文明可以提高農(nóng)民的生活水平,有人認為農(nóng)耕文明應(yīng)該在塵世延續(xù)?!眲t回答的不是“作者”的態(tài)度。而答成“眷戀古老的農(nóng)耕文明,為其終將消失而惆悵” 則未能抓住“兩難”,未能緊抓“畫線句子”。 答案一:有人認為改變農(nóng)耕文明可以提高農(nóng)民的生活水平,有人認為農(nóng)耕文明應(yīng)該在塵世延續(xù)。 答案二:眷戀古老的農(nóng)耕文明,為其終將消失而惆悵 答案三:既渴望改變貧窮落后的物質(zhì)生活,又期待延續(xù)純凈的環(huán)境或淳樸的民風(fēng)或閑適的情調(diào),作者感到“矛盾“。 4.文章把“煙雨”作為牛鷺的活動場景,作者的用意是什么?(6分) 抓:場景,用意,談分值。 答案一:因為作者看到這幅畫面的時候外面正好在下雨,有煙。 答案二:通過寫場景的悲涼,以景言情,且“煙雨”這樣的場景才能真正體現(xiàn)中心主旨。 答案三:營造出朦朧的詩意氛圍,抒寫農(nóng)耕生活的自然和諧之美,抒發(fā)作者迷茫動感情思。 2.抓住并且圈出關(guān)鍵的字詞 例如《一幅煙雨牛鷺圖》的審題 三:課堂訓(xùn)練2011(天津卷) 塔上的樹 易云武 乘船而行,每每靠近城鎮(zhèn),常常能發(fā)現(xiàn)一座塔。眼下泛舟武水到沈從文故鄉(xiāng)鳳凰去,果然看見有座古塔突兀于小鎮(zhèn)的高坡之上。那塔頂上長著一棵壯碩的樹,正面看像一團綠色的云,側(cè)面看像老人的頭。 船泊碼頭,便要去仔細看這幅山水潑墨,它是一座七層古塔,雖然已老態(tài)龍鐘,(老態(tài)龍鐘的體現(xiàn))不單磚石風(fēng)蝕斑駁,而且所有的塔角翹檐都已破損殘缺,僅僅剩下三只寂寞的風(fēng)鈴,但已啞然失聲,惟有被香燭熏烤得髹[xiū]黑的塔門及殘存于地縫里的灰燼,才表明也還有人來此祭祀,因此我想,它的存在不過是一個凝固了的歷史故事罷了,在湘西山區(qū),這樣的故事也還多著呢。 然而我執(zhí)意要弄清除那塔上的樹為什么如此蓊郁如蓋,它如何得以生存。于是,便匍匐著攀援石梯而上。(中途而返原因1)塔內(nèi)盤道狹窄,因為空氣潮濕石壁布滿青苔的緣故,為防止滑倒,爬至第四層即不敢再貿(mào)然上去了。好在這一層有四個拱門可供旅人瞭望,且石板清涼,所以趁著休息之機欲和古塔作無聲的溝通。 這是有陣陣涼風(fēng)吹來,冥冥之中,但聽見塔內(nèi)塔外眾多鳥雀的鳴叫。那生靈的叫喚涌動著,如潮汐此起彼伏。塔外吼吼喳喳的聲顯得分外急促,充滿焦慮之情。(中途而返原因2)我起初只是詫異,后來才理解到,原來那些飛鳥似乎發(fā)現(xiàn)我騷擾了它們的地盤,急欲驅(qū)逐我這個不速之客。我甚至感覺盤旋于塔外的鳥雀全部都死勁地扇動翅膀向我撲將而來,呼呼生風(fēng)。其中竟然有幾只勇猛者穿越空蕩的拱門,俯沖于我的頭頂之上。 我從來沒有見過如此充滿靈性的飛鳥。(中途而返原因3)就在我急欲逃遁而下時,忽然又聽得塔的上面三層鳥類的聒噪一片慌亂,但音量比較微弱,仔細辨析,我想,那也許是棲息于塔內(nèi)的幼鳥和昏老之雀盼求食物或乞望愛憐之鳴,其嚶嚶之聲令人不勝惻然,想象它們渴求布施張大尖嘴或鼓動羽翼的艱難情狀,我后悔不該爬上塔來尋密探奇,侵犯了它們的家園,擾亂了烏亦家族的和平與寧靜。鳥亦有情,他們的互相關(guān)心和對挑釁者的警覺,已從那個塔外憤怒的拍翅和塔內(nèi)的哀鳴體現(xiàn)出來,我本無心,無意,鳥類卻感覺我有心,有意。剎那平常行為竟變成相續(xù)肆虐,罪過罪過。 我立馬產(chǎn)生一種負疚感,在徹悟中摸索盤道退下塔去,這時,我發(fā)現(xiàn)所有的磴石都積有多少不一的鳥糞,有些還粘連這羽毛,就在我縮著腿弓下身退下時,無意中發(fā)現(xiàn)塔壁的縫隙里鼓冒一束樹根,死死地 ① (扎、長、嵌)在青苔之中,再環(huán)顧四周,依然見著攀附于石壁上的根蔓,或粗壯或瘦削,宛若蛇虬,相互 ② (連、纏、擰)在一起。有些樹根還伸展綠瑩瑩的卷須,成為根上之根,亮晶晶的水珠 ③ (掛、沾、滴)在上面,塔內(nèi)如閃著點點星光,我越是向下摸索,那須蔓越見龐雜,登塔時為一覽頂端風(fēng)景之快,不曾留意身邊之奇,現(xiàn)在才覺得忽略的風(fēng)景身邊也有??梢娙嗽谶M退時都萬萬馬虎不得。果然,待我最后鉆出塔門,那一叢叢裸露的根須全都展示于塔基周圍。 這是一幅多么不屈不撓、元氣飛動的自然景象啊,圍繞古塔轉(zhuǎn)了一圈,終于覺察古塔是被樹根湊用著、裹纏著,你中有我,我中有你,的古塔完全被樹根抬舉起來。倘若沒有眾多的樹根以其頑強之力護衛(wèi)這座僵物,這本無生命的石頭恐怕早已瓦解坍塌于荒野下。 我為這一發(fā)現(xiàn)而感動。但是,當(dāng)我在琢磨中復(fù)又抬起頭時,仰望高聳于塔上的一團綠蔭以及翱翔在它周圍的鳥兒,我的心頭更為之一亮,我分明感覺飛鳥才是給這樹、這塔以生存的施與者?;厥孜以谒?nèi)的整個過程,下在是因為塔內(nèi)堆各的鳥糞給盤根錯節(jié)的根蔓提供了必要的養(yǎng)分,使細小的根莖不斷延伸。而且推而遠之,這存活頂?shù)木G色華蓋,也不知道是依仗何年何月何只鳥雀,就是那只玄冥之鳥銜落于塔頂?shù)臉浞N造就了 這棵樹的最初生命,日復(fù)一日,由于樹的根須不斷滲入塔的縫隙吸取大地的精華,于是又營造了塔內(nèi)濕潤的空間。鳥、樹和塔是如此的相互廝守,依存,南哥難舍,最終在天地之間頂托了一道秾麗的風(fēng)景與和諧統(tǒng)一的煌煌氣象,這是天意?這是緣分?我?guī)缀跻p手合十向這座古塔頂禮膜拜了。 依依不舍告別這座不知名的古塔,我登船飄向鳳凰,問船員,這塔上的樹留下什么傳說,他們也不明白,或說樹鳥連理、相依相偎,(擬人1)像恩愛執(zhí)著的夫妻,或說那塔是守護鳳凰城的忠誠衛(wèi)士,但有一點是共同的,即他們都為(擬人2)鳥的布施、樹的精誠、塔的圓融而心懷崇敬,船員的說法雖極為簡單,但給我的思索卻很多,(升華主題)因為眼前之景道出了自然萬物的親切默契,它向人們展示的是一個隨順自然,一切皆真,物我通融,寧靜致遠的生命畫面,(呼應(yīng)開頭)于是,我忽然覺得這塔,這樹,這鳥,這山,這水,這舟,都留著沈從文筆下的萬種風(fēng)情。 ——選自《中華散文百人百篇》.略有刪節(jié) 16. 本文第2自然段中古塔的“老態(tài)龍鐘”體現(xiàn)在哪些方面?請加以概括。作者這樣寫的用意是什么?(4分) 題目分析: 題干明顯提示第一問的答題區(qū)間在文中第二自然段,所以要在第二自然段中找出所有體現(xiàn)古塔“老態(tài)龍鐘”的語句。第一問屬于“抓”題。第二問問用意,屬于“夸”題,從結(jié)構(gòu)、手法、內(nèi)容三個方面來夸。 答題思路: 第一問:在第二自然段找到體現(xiàn)古塔老態(tài)龍鐘的語句(見橙色字),可以總結(jié)成三點:磚石斑駁、塔角翹檐破損殘缺、風(fēng)鈴失聲。 第二問:第二段屬于開頭段,腦子里浮現(xiàn)首段的作用:開門見山、開篇點題、渲染氣氛、奠定全文感情基調(diào)、為下文做鋪墊、與后文形成對照、引出下文、統(tǒng)領(lǐng)全文。而其中開門見山、開篇點題、奠定全文感情基調(diào)、統(tǒng)領(lǐng)全文這四個作用只出現(xiàn)在首段,所以,我們要考慮的只有剩下四個作用。通讀全文后,不難發(fā)現(xiàn),此處的“老態(tài)龍鐘”為后文塔、樹、鳥的和諧共生內(nèi)容作了鋪墊,并與之形成對照。這是從結(jié)構(gòu)上來考慮的。手法上來看,這段話沒有運用特殊寫作手法。最后考慮內(nèi)容,內(nèi)容就是在寫古塔的“老態(tài)龍鐘”,沒有可深挖的地方。 標準答案: 第一問:磚石斑駁、塔角翹檐破損殘缺、風(fēng)鈴失聲。 第二問:為后文寫塔、樹、鳥和諧共生作鋪墊。 點撥: 有些考生在答第二問的時候會答上“引出下文”,這是錯誤的。原文這段“老態(tài)龍鐘”的描寫后寫到“因此我想,它的存在不過是一個凝固了的歷史故事罷了,在湘西山區(qū),這樣的故事也還多著呢”,這看上去是要收束全文的,下文的引出靠的是第三自然段的“然而”二字。 17. 作者原本打算登到塔頂,為什么中途而返?(3分) 題目分析: 問“為什么”,答原因,屬于“抓”題,局部找。要找到所有有關(guān)作者中途而返的語句。分值是三分,看看能不能恰好找到三點。 答題思路: 找出文中所有有關(guān)作者中途而返的語句(見紫體字)。原因1可概括為因有青苔,防滑倒;原因2可概括為躲避鳥的襲擊;原因3可概括為避免再擾亂鳥的和平與安靜。 標準答案: 1、因有青苔,防滑倒;2、躲避鳥的襲擊;3、避免再擾亂鳥的和平與安靜。 18. 請為第六自然段空缺處分別選擇一個最為恰當(dāng)?shù)脑~。(3分) 題目分析: 這題猛地一看,覺得應(yīng)該放在語基里邊考,但是仔細品味,才發(fā)現(xiàn)放在閱讀里考的用意。做題時考生不光要明確這幾個字字義的區(qū)別,還要從文章中找到信息點,來幫助自己選擇答案。 答題思路: 第一個空應(yīng)填“嵌”,因為“嵌”字比另外兩個字更好地呼應(yīng)了文中的“鼓冒”一詞。第二個空應(yīng)填“纏”,“纏”能呼應(yīng)“糾結(jié)盤繞”一詞,且比“擰”分寸要得當(dāng)。第三個空應(yīng)填“掛”,這是在描寫水滴欲滴未滴的樣子。 標準答案: 嵌、纏、掛。 19. 請細讀最后一的自然段,寫一段80字以內(nèi)的賞析性文字。(5分) 題目分析: 不要一看有字數(shù)限制就以為是“發(fā)”題,這是一道赤裸裸的“夸”題,并且要求你“拼命地‘夸’”,“夸”到80個字。要從結(jié)構(gòu)、手法、內(nèi)容三方面考慮。 答題思路: 先考慮結(jié)構(gòu)——尾段的作用:點明中心、升華主題、呼應(yīng)開頭、收束全文、引人深思,耐人尋味。從橙色字體中可知應(yīng)答:升華主題、呼應(yīng)開頭、收束全文、引人深思,耐人尋味。再考慮手法,從綠體字和批注可以看出做作者運用了比喻、擬人的手法,形象生動地寫出了塔、樹、鳥的和諧共生,突出了世間萬物和諧共生的主題(手、作、情、中)。最后看內(nèi)容,你會發(fā)現(xiàn)作者引進了傳說,加上船員的回答,使文章顯出了浪漫色彩。 標準答案(示例): 這段文字借助傳說,彰顯了世間萬物和諧共生的道理,升華了主題。船員的回答增添了浪漫色彩,比喻、擬人手法的運用生動形象地突顯了和諧共生的主題。聯(lián)想到了沈從文,首尾呼應(yīng),言約而意豐。 20. 根據(jù)本文內(nèi)容,你認為是否有必要更換文章題目?若無必要,請說明理由。若有必要,請你出新的題目。(2分) 題目分析: 這是“發(fā)”題,首先要表明觀點,然后再闡述你的理由。不要忘記如果要換題目就要給出新題目。建議考生答“沒有必要”,這樣可以省去擬題的步驟,否則萬一題目擬得不合適,容易失分。 標準答案(示例): 無必要。 理由:1、以“塔上的樹”為題,激發(fā)讀者的閱讀興趣;2、樹是引起作者登塔和發(fā)現(xiàn)塔、樹、鳥三者和諧相容的起因。 21.下列對本文的理解和賞析,不正確的兩項是(4分) A.本文敘寫了作者探訪路上的樹的所見所感,思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹,蘊含了一定的哲理。 B.作者在第2自然段中用“這幅山水潑墨”比喻塔和樹構(gòu)成的風(fēng)景。 C.第5自然段中“剎那平常行為竟變成相續(xù)肆虐”,表明人類屢屢冒犯自然,揭示了要保護生態(tài)平衡的文章主旨。 D.本文從視覺、聽覺角度,運用虛實結(jié)合的手法,描寫了富于靈性的鳥雀,表現(xiàn)了作者它們的理解和尊重。 E.本文和沈從文的《邊城》一樣,描繪了“世外桃源”一般的湘西生活和自然風(fēng)光,語言平實簡明。 答案:CE 答案解析: C選項說“揭示了要保護生態(tài)平衡的文章主旨?!庇姓`,文章主旨是世間萬物和諧共生。E選項“描繪了“世外桃源”一般的湘西生活和自然風(fēng)光,”有誤,文章描寫的是塔、樹、鳥和諧共生的景象。 四:總結(jié): 應(yīng)該牢記的幾句話 1. “答案一定在原文”,所問題目是“燈塔”的原則,從而學(xué)會向“問題”(要你回答的問題——編者注,下同)要思路、要答案。 2.題目中藏有出題者的意圖、答案區(qū)間、態(tài)度或傾向、答案要點或關(guān)鍵詞以及詞性、答案表達的形式,甚至字數(shù)。 五、師生交流 1.學(xué)生談審題 2.師生交流,提供答案 六、鞏固訓(xùn)練(課后完成) 完成《塔上的樹》剩余練習(xí)題- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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