2019-2020年高中生物 （人教大綱版）第三冊 第一章　人體生命活動的調(diào)節(jié)和免疫 2免疫(第一課時).doc

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2019-2020年高中生物 （人教大綱版）第三冊 第一章　人體生命活動的調(diào)節(jié)和免疫 2免疫(第一課時) ●教材分析 本節(jié)教材首先對免疫的概念作了介紹，指出免疫包括非特異性免疫和特異性免疫。 《特異性免疫》通過講述人類種人痘和牛痘的故事，是學生了解生物科學的實驗方法，激發(fā)學生學習免疫學的興趣。淋巴細胞的起源和分化，結(jié)合彩圖講述了兩類淋巴細胞，即T細胞和B細胞，它們均起源于造血干細胞，同時又指出它們的分化和分布部位。關于抗原和抗體，教材首先介紹了三個特性，異物性、大分子性和特異性。介紹了抗體的化學本質(zhì)、產(chǎn)生和分布，為講述體液免疫和細胞免疫作了鋪墊。 關于體液免疫，教材主要講述體液免疫的三個階段。要強調(diào)的是，在感應階段，有少數(shù)抗原可以不經(jīng)過吞噬細胞的攝取和處理、以及T細胞的呈遞，而直接作用于B細胞。在反應階段，有一小部分B細胞在增殖、分化過程中成為記憶細胞，該細胞能夠長期保持對相關抗原的記憶。記憶細胞的形成和作用是特異性免疫的核心，沒有記憶細胞，特異性免疫就無從談起。 關于細胞免疫，首先指出發(fā)生細胞免疫的條件，然后講述了細胞免疫基本過程的三個階段。細胞免疫的感應階段和反應階段與體液免疫的基本相同。但是，細胞免疫的效應階段則與體液免疫的不同，最后，對特異性免疫反應進行了歸納。 關于體液免疫與細胞免疫的關系，結(jié)合兩個例子，簡要講述了特異性免疫反應中，體液免疫與細胞免疫之間的關系。 《免疫失調(diào)引起的疾病》包括過敏反應、自身免疫病、免疫缺陷病、免疫學的應用這四部分內(nèi)容。 關于過敏反應，首先從日常生活中常見的一些過敏現(xiàn)象引入，說明什么是過敏反應，過敏反應的特點是什么，引起過敏反應的物質(zhì)是什么。然后，舉例講述了過敏反應的產(chǎn)生原因。最后，簡要講述了過敏反應的防治措施。 關于自身免疫病，首先強調(diào)指出這是在某些特殊情況下，人體免疫系統(tǒng)對自身成分起作用而導致的一類疾病。然后，以風濕性心臟病為例，講述了自身免疫病的產(chǎn)生原因。 關于免疫缺陷病，先簡要介紹了免疫缺陷病的概念和類型。然后，重點講述了艾滋病的產(chǎn)生原因、癥狀、傳播途徑和主要防治措施。 關于免疫學的應用，由于人們在日常生活中遇到的與免疫有關的問題越來越多，免疫學的應用也十分廣闊，要想在教材中介紹得面面俱到是不可能的。因此，教材僅從免疫預防、免疫治療和器官移植三個方面進行了簡要介紹。這部分內(nèi)容也是《免疫》一節(jié)的總結(jié)，有助于學生將這一節(jié)的內(nèi)容融會貫通，并更好地理解前面所學過的知識。 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)包括pH、溫度、滲透壓等各方面。在水鹽平衡的調(diào)節(jié)中，抗利尿激素、醛固酮的分泌器官、靶器官及其作用屬新知識點，要梳理清楚；在血糖攝入量與消耗量平衡調(diào)節(jié)過程中，在神經(jīng)調(diào)節(jié)之下的激素調(diào)節(jié)也尤為重要，胰島分泌的胰島素、胰高血糖素及腎上腺髓質(zhì)分泌的腎上腺素作用最突出；內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)也離不開免疫系統(tǒng)的“保架護航”，有關概念如抗原、抗體、非特異性免疫、特異性免疫以及有關體液免疫和細胞免疫的感應、反應和效應三階段的具體過程應予以對比澄清。 人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)、代謝的失衡，都會導致疾病，免疫則是提高人體健康水平，提高人類生活質(zhì)量的保證，這些問題的解決則要很大程度上依賴于生物學知識。當今社會，環(huán)境和健康問題越來越突出，因此疾病的防治與人體健康將是經(jīng)久不衰的話題。 《免疫》一節(jié)的內(nèi)容，與基因工程的成果、單克隆抗體、發(fā)酵工程在醫(yī)藥工業(yè)上的應用，酶制劑的應用等內(nèi)容有關。 ●教學目標 知識目標 識記：淋巴細胞的起源和分化。 理解：1.抗原和抗體。 2.免疫過程。 3.體液免疫和細胞免疫的關系。 能力目標 1.學習科學的實驗方法。 2.分析、類比和歸納能力。 3.釋圖和繪圖能力。 4.合作學習能力。 5.語言表達能力。 情感目標 1.理解科學家對事物的認識過程，熱愛科學。 2.通過對正常免疫反應和異常免疫反應，理解事物是一分為二的觀點。 3.樹立正確的生活觀念，潔身自愛，善待生命。 ●重點落實方案 重點 1.抗原和抗體知識。 2.體液免疫和細胞免疫過程。 3.體液免疫和細胞免疫的關系。 落實方案 1.用生動的生活實例來引入課題。 2.形象、直觀的微課件突破。 3.學生分組或集中討論。 ●難點突破策略 難點 體液免疫和細胞免疫的過程。 突破策略 1.學生閱讀、討論和主體發(fā)言。 2.微課件課件動態(tài)演示體液免疫和細胞免疫的過程。 3.師生共同總結(jié)免疫發(fā)生過程（板演）。 4.典型例題突破。 ●教具準備 多媒體課件、投影片、自繪圖。 ●學法指導 指導學生閱讀自學和討論。 分析比較歸納抗原和抗體、體液免疫和細胞免疫、特異性免疫和特異性免疫。 小組合作學習法。 ●教法建議 自學、議論、引導法。 微型論壇教學法（學生主體發(fā)言）。 演示法（課件演示）。 問題解決法（案例研究）。 ●課時安排 3課時 第一課時 ●教學過程 ［導課］ 人的傷口細菌感染化膿到傷口愈合。這一系列的反應，就是人體的自我保護反應，這要從人體的免疫開始，因為人體有三道防線。 ［教學目標達成］ 人身體的皮膚和黏膜直接與外界環(huán)境相接觸，對外來物質(zhì)起阻擋作用，被稱為第一道防線；當外來物質(zhì)侵入人體后，體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞起作用，吞噬細胞是白細胞的一種，它是如何起作用的呢？ 它們是人體的第二道防線。 學生思考：這兩道防線的共同特點是什么？ 師生總結(jié)：①先天存在；②非特異性。 過渡：人體還有第三道防線，即特異性免疫。 板書：特異性免疫 學生閱讀Ｐ19分析、討論。 總結(jié)出特異性免疫的概念即出生后產(chǎn)生的，只能對某一特定的病原體或異物起作用。 過渡：免疫是如何標出它的特異性呢？要從淋巴細胞、抗原和抗體談起。 板書：淋巴細胞 投影：淋巴細胞的分化示意圖 前面所提到的細菌可以稱為抗原，除此之外，還有病毒、花粉等。 板書：抗原和抗體 教師演示：微課件：抗原和抗體（http：//cenre） 師生共同總結(jié)： ［教學目標鞏固］ 1.關于免疫的認識存在偏差的是 A.是機體的一種保護性生理功能 B.通過免疫，機體能識別“自己”，排除“非己”，以維持內(nèi)環(huán)境平衡和穩(wěn)定 C.可分為非特異性和特異性免疫 D.免疫反應對機體都是有益的 答案：D 2.對非特異性免疫的特點的表述，不正確的是 A.是人生來就有的天然防御功能 B.其包括三道對付病原體的防線 C.皮膚黏膜是其第一道防線 D.體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞是其第二道防線 答案：B 3.吞噬細胞吞噬病原菌的免疫屬于 A.特異性免疫 B.非特異性免疫 C.體液免疫 D.細胞免疫 答案：B 4.下列物質(zhì)口服后將失去原有作用的是 A.抗體 B.胃蛋白酶 C.性激素 D.維生素 答案：A 5.特異性免疫發(fā)揮免疫作用的主要是 A.淋巴細胞 B.抗體 C.抗原 D.免疫活性物質(zhì) 答案：A 6.特異性免疫的物質(zhì)基礎不包括 A.免疫器官 B.免疫細胞 C.各種抗體和淋巴因子 D.唾液中溶菌酶和胃液中的鹽酸 答案：D 7.抗原的特征不包括 A.異物性 B.大分子性 C.特異性 D.化學本質(zhì)是蛋白質(zhì) 答案：D 8.抗體一般不可能分布在 A.血清中 B.組織液和淋巴中 C.尿液中 D.唾液和乳汁中 答案：C ［布置作業(yè)］ 1.人體的免疫系統(tǒng)會與自身成分發(fā)生免疫反應嗎？為什么？ 2.預習體液免疫和細胞免疫的內(nèi)容。 ●板書設計 第二節(jié) 免疫 一、免疫