2019-2020年高中物理 第一章運(yùn)動(dòng)的描述教案 粵教版必修1.doc

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2019-2020年高中物理 第一章運(yùn)動(dòng)的描述教案 粵教版必修1 ★新課標(biāo)要求 （一）知識(shí)與技能 1、知道質(zhì)點(diǎn)的概念及條件。 2、知道參考系概念及作用。 3、掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用。 （二）過(guò)程與方法 1、體驗(yàn)質(zhì)點(diǎn)的條件及意義，初步掌握科學(xué)抽象這種研究方法。 2、體驗(yàn)不同參考系中運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，促使學(xué)生形成勤于觀察、勤于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。 3、體會(huì)用坐標(biāo)方法，描述物體位置的優(yōu)越性，可用不同的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并體會(huì)比較。增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并力求解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)心科技發(fā)展、勇于探索的精神。 2、不同的參考系中現(xiàn)象不同，幫助學(xué)生建立辨證唯物主義的世界觀。 ★教學(xué)重點(diǎn) 理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法。 ★教學(xué)難點(diǎn) 將一個(gè)實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件。 ★教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。 ★教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)并理解運(yùn)動(dòng)的概念，知道參照物、參考系等概念。 學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)概念，了解質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化模型，學(xué)會(huì)判斷什么情況下物體能理想化成質(zhì)點(diǎn)。 一、機(jī)械運(yùn)動(dòng) 師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)最基本的物理概念：運(yùn)動(dòng)。說(shuō)到運(yùn)動(dòng)，很多同學(xué)肯定會(huì)想，運(yùn)動(dòng)我們都知道，日常生活中太常見了，有必要專門學(xué)習(xí)嗎？。好，既然大家都認(rèn)為自己很了解運(yùn)動(dòng)，那下面我先來(lái)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們所處的這間教室是靜止還是運(yùn)動(dòng)的？ 生：我們所在的教室是靜止的。 師：好！那我想問(wèn)一問(wèn)大家：我們所在的地球是不是在轉(zhuǎn)動(dòng)呢？生：是。 師：好！那么既然它在轉(zhuǎn)動(dòng)，在它上面的房屋是不是也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)呢？從這樣一個(gè)角度來(lái)看房屋不就是運(yùn)動(dòng)的嗎？ 生：是的？？ 師：那房屋究竟是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的呢？ 師：再舉一例，大家坐過(guò)汽車，你坐在汽車?yán)铮銈兿胍幌?，路邊的人?huì)說(shuō)你是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？（運(yùn)動(dòng)的）那你再問(wèn)問(wèn)你旁邊的乘客“我動(dòng)了嗎？”，他肯定會(huì)說(shuō)你沒(méi)有動(dòng)啊，你一直坐在我的旁邊?。? 師：大家現(xiàn)在來(lái)想一想，本來(lái)我們都認(rèn)為自己已經(jīng)了解了什么是運(yùn)動(dòng)，為什么現(xiàn)在連一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)都搞不清了呢？有哪位同學(xué)能告訴我為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？ 生：好像是我們?cè)谘芯恳粋€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)選擇了不同的參照物就得出了不同的結(jié)論。 師：很好，其實(shí)大家的潛意識(shí)里都知道要研究一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)必須選擇一個(gè)參照物，選擇不同的參照物會(huì)得出不同的結(jié)論，只是沒(méi)有把它上升到理論的角度，現(xiàn)在我們用精確的語(yǔ)言從理論高度對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行定義 定義：機(jī)械運(yùn)動(dòng)： 一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體空間位置隨時(shí)間的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。 分類： 平動(dòng)：也稱平移，運(yùn)動(dòng)物體上任意兩點(diǎn)所連成的直線，在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中始終保持平行，這種運(yùn)動(dòng)叫做“平動(dòng)”。在同一時(shí)刻，平動(dòng)物體上各點(diǎn)的速度和加速度均一樣 轉(zhuǎn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)物體上，除轉(zhuǎn)動(dòng)軸上各點(diǎn)外，其它各點(diǎn)都沿同一轉(zhuǎn)動(dòng)軸做圓周運(yùn)動(dòng)，各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡是以轉(zhuǎn)動(dòng)軸為中心的同心圓。 參考系：我們研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)所選擇的參照物又叫做參考系。 生活中的錯(cuò)覺(jué)：1、坐在列車上盯著站臺(tái)上的另一列車，有時(shí)我們會(huì)以為自己坐的列車啟動(dòng)了，而其實(shí)是我們所看的那列車啟動(dòng)了，為什么會(huì)這樣呢？由于列車是否啟動(dòng)是以地面為參考系的，由于坐在列車中的我們只能看到對(duì)面的列車，而不能看到地面或相對(duì)于地面靜止的物體，無(wú)法以地面為參考系來(lái)判斷列車是否啟動(dòng)，只能以自己乘坐的火車和對(duì)面的火車為參考系，無(wú)論哪列火車啟動(dòng)，以對(duì)面的列車為參考系都會(huì)認(rèn)為自己的火車啟動(dòng)，以自己為參考系就會(huì)認(rèn)為對(duì)面的列車啟動(dòng)了；2、趴在橋上看水流有時(shí)會(huì)覺(jué)得橋在走而不是水在流…… 課堂練習(xí)： 例1、一個(gè)人圍操場(chǎng)走了一圈，你說(shuō)它發(fā)生機(jī)械運(yùn)動(dòng)了嗎？飛行員為什么能抓住子彈？ 答：有；它們相對(duì)靜止。 例2、仔細(xì)分析下面各種運(yùn)動(dòng)的參考系 太陽(yáng)從東方升起，西方落下。 月亮在云中穿行。 車窗外樹木向后倒退。 “小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”“坐地日行八萬(wàn)里” “看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)?！? 例3、飛機(jī)上丟炸彈，若以地面為參考系，炸彈是如何運(yùn)動(dòng)的？若以飛機(jī)為參考系，炸彈是如何運(yùn)動(dòng)的？ 例4、甲乙丙三架觀光纜車，甲中乘客看到一高樓在向下運(yùn)動(dòng)，乙中乘客看到甲向下運(yùn)動(dòng)，丙中乘客看到甲乙都在向上運(yùn)動(dòng)，則甲乙丙相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)情況是（BCD） A、甲向上，乙向下，丙不動(dòng) B、甲向上，乙向上，丙不動(dòng) C、甲向上，乙向上，丙向下 D、甲乙丙都向上，只不過(guò)丙比甲乙都慢 總結(jié)理解：1、運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)物體相對(duì)于所有的物體都是靜止的。2、運(yùn)動(dòng)只涉及兩個(gè)物體，一個(gè)是被研究的物體，一個(gè)是參照物，與其它物體無(wú)關(guān)。3、參考系可以任意選取，以使問(wèn)題簡(jiǎn)單方便為原則。如無(wú)特殊說(shuō)明，選擇地面或相對(duì)地面不動(dòng)的物體作參考系。 情境：A在教學(xué)樓前從東向西走，A相對(duì)于教學(xué)樓如何運(yùn)動(dòng)？教學(xué)樓相對(duì)于A如何運(yùn)動(dòng)？（A相對(duì)于教學(xué)樓向西運(yùn)動(dòng)，教學(xué)樓相對(duì)于A向東運(yùn)動(dòng)） 在這個(gè)例子里，人和教學(xué)樓之間的相對(duì)位置發(fā)生了變化，當(dāng)選A為參考系時(shí)，教學(xué)樓向東運(yùn)動(dòng)，仔細(xì)體會(huì)這個(gè)結(jié)論，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一層意思：當(dāng)我們選擇一個(gè)物體為參考系時(shí)，總是假定這個(gè)參考系是不動(dòng)的，認(rèn)為物體間相對(duì)位置的變化是由于被研究物體的運(yùn)動(dòng)所致。如選A為參考系時(shí)，假定A是不動(dòng)的，A與教學(xué)樓之間相對(duì)位置的變化是由于教學(xué)樓向東運(yùn)動(dòng)所致的。 補(bǔ)充：1、參考系是假定不動(dòng)的 二、坐標(biāo)系 加油站 A B D 100m 100m 100m 物理研究中為了定量地描述物體的位置及位置的變化，需要在參考系上建立坐標(biāo)系(坐標(biāo)系相對(duì)于參考系是靜止的)。 一維 如上圖我們?nèi)绾谓ㄒ粋€(gè)數(shù)學(xué)坐標(biāo)系來(lái)定量表示ABC三個(gè)位置， A在收費(fèi)站的西邊100米，B在收費(fèi)站東100米，C在收費(fèi)站東面200米。 如何建立坐標(biāo)系： 1、（作實(shí)物圖的簡(jiǎn)化圖）作一直線沿ABC所在的直線方向，據(jù)物體實(shí)際位置關(guān)系在直線上用點(diǎn)把它們標(biāo)出。 加油站 A B C 2、確定正方向（任意，此處以正東為正方向）。 加油站 A B C 3、取原點(diǎn)（任意），并指出原點(diǎn)所代表的參照物。 加油站 A B C O 4、標(biāo)出位置坐標(biāo)。A（-100），B（+100），C（+200） B A 加油站 O C 200 100 -100 領(lǐng)悟：坐標(biāo)的正負(fù)表示物體是在原點(diǎn)正方向的一側(cè)還是負(fù)方向的一側(cè)，坐標(biāo)值的大小表示物體到原點(diǎn)的距離。（位置坐標(biāo)用X表示） 注意：原點(diǎn)的選擇是任意的，一般情況下以參照物為原點(diǎn)，但沒(méi)有要求一定以參照物為原點(diǎn)。 變式1：若以B為原點(diǎn)，坐標(biāo)值應(yīng)該是多少呢？ 對(duì)于選擇不同的原點(diǎn)，物體的坐標(biāo)值將會(huì)不一樣，但物體的位置關(guān)系是確定的。 例5、一深4米的井中用水桶提水，出井口后再往上提了1米，選井口處為原點(diǎn)，水桶豎直向上提升的路線為x軸，向上為正方向，則水桶在水面時(shí)的位置坐標(biāo)為 -4m ,最后水桶的位置坐標(biāo)是 1m 。 如果選水面為坐標(biāo)原點(diǎn)，那么水桶在水面時(shí)的位置坐標(biāo)為 0m ，最后水桶的位置坐標(biāo)為 5m 。 二維和三維 必要的時(shí)候我們還會(huì)用到二維坐標(biāo)系和三維坐標(biāo)系。（舉例：作校園平面圖找自己方位） 三、質(zhì)點(diǎn) 現(xiàn)實(shí)世界中，物體的運(yùn)動(dòng)形式是多種多樣的，就算是同一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體上，各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況也往往是不一樣的，如展翅高飛的雄鷹的身體和翅膀的運(yùn)動(dòng)是不一樣的；列車車身和車輪的運(yùn)動(dòng)是不一樣的。影響物體運(yùn)動(dòng)的因素通常也十分復(fù)雜，要研究一個(gè)運(yùn)動(dòng)涉及的所有方向往往很難甚至不可能，為了尋找問(wèn)題的突破口，物理學(xué)中通常用建立物理模型的方法，抓住問(wèn)題的主要因素，忽略次要因素，從而將問(wèn)題簡(jiǎn)化。 就拿一輛正在行駛的汽車來(lái)說(shuō)，車身的運(yùn)動(dòng)與輪子的運(yùn)動(dòng)是不一樣，同時(shí)汽車內(nèi)部的軸承、發(fā)動(dòng)機(jī)等都在以不同的形式在運(yùn)動(dòng)，我們不可能把這些所有的運(yùn)動(dòng)都進(jìn)行研究。所以我們?cè)谘芯繂?wèn)題的過(guò)程中具體問(wèn)題具體分析。 (1)、求10m長(zhǎng)，以10m/s勻速的汽車完全通過(guò)20m長(zhǎng)的橋所需要的時(shí)間。 解： （2）、如果要完全通過(guò)10000m長(zhǎng)的橋呢？ 解： 比較1、2兩題：1 中汽車長(zhǎng)度所占的時(shí)間為1s，占了總時(shí)間的1/3，占的比例很大，計(jì)算時(shí)不能忽略汽車的長(zhǎng)度。而2中，汽車長(zhǎng)度所占的時(shí)間為1/1001，所占的比例很小，可以完全忽略，所以我們?cè)谟?jì)算1時(shí)，不能忽略汽車長(zhǎng)度，但不需要考慮汽車輪子的運(yùn)動(dòng)；2中計(jì)算時(shí)完全可以忽略汽車的長(zhǎng)度和輪子的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗鼈儗?duì)我們所研究2這個(gè)問(wèn)題影響不大，這時(shí)我們可以把2問(wèn)題中的汽車看成一個(gè)點(diǎn)。（舉例：你有1000元錢讓你捐一元錢沒(méi)什么感覺(jué)，如果你總共10元，同樣讓你捐1元你就心疼了，是吧？ 量10米多量1厘米與量3厘米多量1厘米；你跑步一個(gè)人從后面拉住你，這個(gè)拉力不可以忽略，如果一輛大型拖拉機(jī)在開動(dòng)，你從后面拖住，這個(gè)力對(duì)于拖拉機(jī)來(lái)說(shuō)可以忽略。） （3）如果要研究輪子是如何轉(zhuǎn)動(dòng)，那么就不能忽略輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)了。 綜上我們可以看到，在物理學(xué)中，有些時(shí)候物體的大小形狀及各部分的運(yùn)動(dòng)差異對(duì)我們所研究的問(wèn)題影響不大，是次要因素，這時(shí)我們就可以將其忽略，把物體看成一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)有質(zhì)點(diǎn)的點(diǎn)。 質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體的一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)。 分析：質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化模型，沒(méi)大小形狀，但有質(zhì)量。初中階段接觸的理想模型有：光滑水平面、勻速直線運(yùn)動(dòng)、輕質(zhì)彈簧…… 能否將物體看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的條件： （1）：看物體的形狀大小及各部分的運(yùn)動(dòng)差異對(duì)我們所研究的問(wèn)題產(chǎn)生的影響是否可以忽略 （2）一般情況下平動(dòng)的物體可以看成質(zhì)點(diǎn)，因?yàn)槠絼?dòng)物體各部分運(yùn)動(dòng)情況完全一樣，用一點(diǎn)就可以代替整體。（那哪些情況不能把平動(dòng)物體看成質(zhì)點(diǎn)呢？比如平動(dòng)的物體過(guò)一路牌的時(shí)間，此時(shí)要考慮物體的大小長(zhǎng)度，所以：能否看成質(zhì)點(diǎn)的本質(zhì)依據(jù)就是條件1，2只不過(guò)在平動(dòng)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上給出了一般的結(jié)論。） 例1：1、馬拉松比賽中的運(yùn)動(dòng)員 2、體操運(yùn)動(dòng)員 3、研究自轉(zhuǎn)時(shí)的地球 4、研究公轉(zhuǎn)時(shí)的地球（地球直徑，而日地距離為） 5、研究乒乓球運(yùn)動(dòng)員的發(fā)球 6、運(yùn)動(dòng)員百米沖刺 7、小的物體能看成質(zhì)點(diǎn)，大的物體則不行 例2：一輛火車從北京出發(fā)，如果要研究火車出站時(shí)經(jīng)過(guò)某一站牌所用的時(shí)間，能否將火車看成質(zhì)點(diǎn)？如果要研究火車到廣東所用的時(shí)間呢？1、不能2、能 例3：在研究下列運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以將物體看成質(zhì)點(diǎn)的是（ ） 體積很小的物體可以看成質(zhì)點(diǎn)。 質(zhì)量很小的物體可以看成質(zhì)點(diǎn) 體積很大的物體不能看成質(zhì)點(diǎn) 只有低速運(yùn)動(dòng)的物體能看成質(zhì)點(diǎn)，高速運(yùn)動(dòng)的物體不能看成質(zhì)點(diǎn) 只有當(dāng)物體的大小形狀對(duì)我們所研究問(wèn)題產(chǎn)生的影響可以忽略時(shí)可以把物體看成質(zhì)點(diǎn)。 質(zhì)點(diǎn)是一種理想化的模型實(shí)際并不存在。 板書 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)概念、參考系及坐標(biāo)系概念，會(huì)判斷不同參考系的物體的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的。 2、學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)的概念，知道質(zhì)點(diǎn)是一種理想化模型，理解牢記能否把物體看成質(zhì)點(diǎn)的條件并會(huì)實(shí)際應(yīng)用 二、機(jī)械運(yùn)動(dòng) 1、機(jī)械運(yùn)動(dòng) 分類： 2、參考系 生活中的錯(cuò)覺(jué) 例題：1、2、3、4 理解記憶：1、2、3、 有關(guān)參考系的情境題：補(bǔ)充說(shuō)明參考系是假定不動(dòng)的。 3、坐標(biāo)系 一維： 如何建立一維坐標(biāo)系1、2、3、4 領(lǐng)悟：（坐標(biāo)用字母x表示） 變式1： 例： 二維及三維 三、質(zhì)點(diǎn) 1、情況討論題：比較并得出結(jié)論 2、質(zhì)點(diǎn)概念。（強(qiáng)調(diào)理想化模型） 3、能否將物體看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的條件：1、2 4、例題：1、2、3 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m