2019春一年級語文下冊 課文3 第13課《蜘蛛織網》說課稿 西師大版.doc
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《蜘蛛織網》 一、 說教材 本篇童話生動有趣,內容淺顯。寫了一只小蜘蛛專心致志織網捉蟲的故事。課文共有9個小節(jié),第1節(jié)交代了故事發(fā)生的時間、地點“清晨,蜘蛛在農莊的籬笆上織網”。第2—7節(jié)寫當小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨等朋友分別邀請蜘蛛去玩耍時,蜘蛛“沒回答,忙著織它的網”、“都沒回答,還是忙著織它的網”。第8節(jié)寫當公雞讓蜘蛛逮住害人的蒼蠅時,蜘蛛用網把蒼蠅捉住了。第9節(jié)寫當貓頭鷹夸獎蜘蛛的網漂亮時,忙碌了一天的蜘蛛已經睡著了。 故事里除了蜘蛛一直忙,沒說話外,提到了7個小動物和它們不同的叫聲,第2—6節(jié)和第8、9節(jié),每節(jié)都是先寫小動物的叫聲,再寫它們對蜘蛛說的話,讀來非常有趣,適合低年級小朋友朗讀。 二、 說目標 知識與技能目標:能在語言環(huán)境中借助拼音認讀7個生字“織、晨、抽、絲、散、巖、害”;認識絞絲旁;在老師指導下描寫3個左右結構的字“織、抽、散”,1個上下結構的字“巖”;在朗讀課文中積累7個詞語“織網、清晨、散步、回答、游泳、逮住、漂亮”。 過程與方法目標:能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,按標點停頓,不唱讀、不頓讀。能模仿文中動物的叫聲,分角色演一演課文的內容。 情感、態(tài)度、價值觀目標:能在閱讀過程中,理解課文內容,知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。 三、 說過程 1、 導入新課 通過圖片出示蜘蛛,簡要介紹蜘蛛,媒體出示“網”,學生字“織”和絞絲旁。 2、 整體感知 蜘蛛什么時候織網?在哪里織網?怎樣織網?學習第1小節(jié)。 集中學習生字:抽、晨、絲;各有側重,如:抽:讀準翹舌音,書空,做動作理解。絲,和“絞絲旁”比較學習。 結合課后練習“讀”的內容,在小朋友圈出動物后,讓他們把叫聲的詞帶入填空,完成一首好讀好記的兒歌,積累詞語。 3、 研讀課文 分兩步(2—7節(jié)蜘蛛織網過程)讓學生養(yǎng)成讀讀劃劃的好習慣,邊讀邊思,找出小動物的話,蜘蛛的動作,分別用直線和波浪線劃出。 隨機學習比較分散的生字。在指導朗讀過程中,不僅要關注學生比較感興趣的小動物的叫聲,用多種形式讀,聽錄音模仿讀,選自己喜歡的角色讀,同桌合作讀等,更要引導學生注意不言語的蜘蛛,讀好蜘蛛是怎么做的。 說話訓練,一要讓學生借助板書,練習用規(guī)范的句式來表達;二要拓展想象,模仿課文去說,同時加深對蜘蛛一心一意織網的理解。 第二步(8、9節(jié)織完網后)第8節(jié)讀讀劃劃大公雞和蜘蛛的句子,學“害”;第9節(jié)讀好貓頭鷹夸獎網漂亮的句子,引導學生理解并說說為什么蜘蛛睡著了,為什么蜘蛛能織出這么漂亮的網。進一步理解蜘蛛織網是一心一意的。 4、復習鞏固 蜘蛛織網(媒體認讀詞語) 5、拓展作業(yè) 1)拓展: 和小伙伴一起演演這個童話故事,可以有別的小動物參加。 2)作業(yè): (1)正確、流利地朗讀課文兩遍。 (2)做回小作家,為這個有趣的童話再加個結尾。 四、說實施 1.分步識字,提高效果。 識字教學依然是課堂教學的主角,但必須以培養(yǎng)學生識字的能力為本。通過兒歌識字、形象識字等形式,幫助學生識記生字。在字音、字形易混淆的字,教師則有意識地分層次滲透在課堂教學中,本課的生字編排,理一理,會發(fā)現它出現的地方比較集中,在課題中有:“織”,第一小節(jié)有“晨、抽、絲”;在小動物的話之中出現了:“散、巖”等;根據這個特點,在揭示課題時學“織”,通過幾個問題引出第1節(jié):清晨,蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲,在農莊的籬笆上織起網來。通過讀好這句句子,學會:晨、抽、絲三個生字。在學生找出小動物們對蜘蛛說的話后,整理學生的回答。通過讀好這些句子,既幫助學生了解了故事概況,又可學會生字:散、巖。這種把分散的生字有機的組合起來,提供更貼切的語言環(huán)境的識字方法,效果會很好。 2.朗讀為主,加深理解。 本課由于內容淺顯,理解基本不會給學生造成困難,因此在朗讀的設計上,要體現實效性,讀有提高,讀有收獲。每一次讀,目標要明確,且目標要有層次感,螺旋上升。指導學生朗讀時,教師先要求讀正確、讀通順,在達到這一目標的基礎上提高要求:讀出相應的語氣來。還要調動學生的多種感覺,擴大視讀廣度,培養(yǎng)學生將作品中的語言文字內化為自己的言談。 3.合理拓展,規(guī)范表達。 “說”的能力培養(yǎng),并不應局限于說話課,應體現在每一堂語文課上。教師應善于挖掘每一篇課文中說的素材,讓說話的訓練扎根于課文。本課的拓展,我們安排兩個方面的內容,一是借助板書歸納課文,二是讓學生想一想還有哪些小動物會對蜘蛛說什么。說話環(huán)節(jié)的安排是基于讀懂讀好課文內容的基礎上進行的。說話訓練時,注意引導學生朗讀、比較,明確小動物說的話中地方、事情都不同,而它們說的事情又符合自己的興趣,這樣的發(fā)現,會讓學生在說的時候既能打開思路,又有比較規(guī)范的格式,體會到課文編寫所表現出的語言美。- 配套講稿:
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