2019春五年級數(shù)學(xué)下冊 2.1《分?jǐn)?shù)的意義》教案5 (新版)西師大版.doc
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分?jǐn)?shù)的意義 一 教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)的意義 教材第61 頁的內(nèi)容。 二 教學(xué)目標(biāo) 1 .使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。 2 . 知道一個物體、一個計量單位、一個整體都可以用單位“1 ”表示。 3 . 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象概括,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。 三 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 .理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。 2 .理解單位“1 ”。 3 .突破一個整體的教學(xué)。 四 教具準(zhǔn)備 投影,練習(xí)投影片,長方形、圓形紙各一張。 五 數(shù)學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 請學(xué)生舉出幾個具體的分?jǐn)?shù)。(老師板書) 根據(jù)學(xué)生舉例的分?jǐn)?shù),請同學(xué)們說出都知道這個分?jǐn)?shù)的什么?如這個分?jǐn)?shù)表示的意義,它的各部分名稱,以及自己的課外知識等。 老師舉例并板書: 請學(xué)生說出 表示什么意思。 學(xué)生甲: 表示把一塊月餅平均分成4份,吃了其中的1份,可以說吃了這塊月餅的 。 學(xué)生乙: 還可以表示把一根繩子平均剪成4份,其中的1份,就是 這根繩子的 。 (二)教學(xué)實施 1 .認(rèn)識單位“1 ”。 ( 1 )動手操作。 老師:如果用圖表示 ,可能你們每人會有不同的表示方法,現(xiàn)在請你動手折一折或畫一畫來表示 。 學(xué)生展示成果。 ( 2 )老師投影出示圖片。 老師:投影片上的這些圖,你能在每一幅圖上表示出它的 嗎?學(xué)生先小組內(nèi)交流,再集體反饋。 學(xué)生甲:我把4根香蕉看作一個整體,一根香蕉是這個整體的 。 學(xué)生乙:把8 個蘋果看作一個整體,把這個整體平均分成4 份,每份兩個蘋果是這個整體的 。 學(xué)生丙:我把12 個△看作一個整體,把這個整體平均分成4 份,每份3個△是這個整體的 。 學(xué)生?。何野? 米看作一個整體,把它平均分成4 份,其中的1 份,就是1米的 。 ( 3 )概括總結(jié)。 老師:剛才同學(xué)們在表示 的過程中,有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 學(xué)生甲:都是把物體平均分成4 份,表示這樣的一份。 學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)有的是把1 個圖形平均分,有的是把8 個蘋果、12 個△平均分,還有的是把1 米平均分。 老師:一個圖形,一個實物比較好理解,我們把它稱為一個物體,那么8個蘋果、12 個△ 是由許多單個物體組成的,我們稱作一個整體。一個物體,一些物體都可以看作一個整體,一個整體可以用自然數(shù)1 來表示,通常把它叫做單位“1 ”。 ( 4 )舉例。 老師:對于這個整體,你還能想出其他的例子嗎? 學(xué)生:這個整體還可以是一筐茄子、一車煤、一個年級的人數(shù)、全中國人口等。 2 .概括分?jǐn)?shù)。 老師:通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們對于單位“1 ”有了一個全新的認(rèn)識,可以表示一個物體、也可以表示一些物體。整體“1 ”可以很小,也可以很大… … 剛才同學(xué)們舉了很多分?jǐn)?shù)的例子,那到底什么是分?jǐn)?shù),你能嘗試用文字描述一下嗎? 先引導(dǎo)學(xué)生交流:把“誰”平均分?它表示的是一個什么樣的數(shù)呢? 學(xué)生相互交流補(bǔ)充。 明確:把單位“ 1 ”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫分?jǐn)?shù)。(板書) 老師強(qiáng)調(diào)必須是平均分。 (四)思維訓(xùn)練 說一說下圖中的陰影部分占整個圖的幾分之幾。 (五)課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?師生共同回憶總結(jié)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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