2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí) 專家把脈高考與考場零失誤考點22植物生命活動的調(diào)節(jié).doc
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2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí) 專家把脈高考與考場零失誤考點22植物生命活動的調(diào)節(jié) 植物的向性運動、植物激素的種類 生長素的合成、運輸、分布、功能與應(yīng)用生長素的實驗探究與分析 生長素的運輸、分布、生理作用的實驗分析與應(yīng)用影響植物生命活動因素的分析應(yīng)用 經(jīng)典易錯題會診 命題角度一 物的向性運動、植物激素的種類 1． 下列都能夠說明生長素作用兩重性的現(xiàn)象是 ①莖的向光性②根的背光性③莖的背地性④根的向地性⑤頂端優(yōu)勢 A．①②③④⑤ B．③④⑤ C．③⑤ D．④⑤ [考場錯解]B [專家把脈] 以上莖芽向性運動現(xiàn)象都是由于生長素分布不均造成的，莖的向光性(或背地性)都是適宜的生長素濃度促進(jìn)莖的生長，因此有③的都錯。 [對癥下藥]D 2． 是研究植物向性運動的實驗示意圖，實驗結(jié)果不能說明 A．根和莖的向性運動都是一種適應(yīng) B．產(chǎn)生生長素的部位是根尖和莖尖 C．根具有正向重力性，莖具有負(fù)向重力性 D．生長素對植物生長的作用具有兩重性 [考場錯解]A [專家把脈]知識遷移不夠和主觀臆斷導(dǎo)致錯解。根向地生長有利于吸收水分和礦質(zhì)營養(yǎng)，莖向光生長有利于光合作用，植物正是通過向性運動適應(yīng)環(huán)境的變化。生長素產(chǎn)生部位是根尖和莖尖等分生組織，但本實驗沒有對照實驗加以證明。 [對癥下藥]B 專家會診 (l)莖的背地性(背重力性)、根的向地性(向重力性)和莖的向光性都是植物的向性運動，產(chǎn)生機(jī)制是：單方向刺激一生長素不均勻分布一生長不均勻一向性運動。 (2)有光無光對生長素的合成不產(chǎn)生影響，兩種情況下產(chǎn)生生長素的速率相同，沒有大的區(qū)別。 (3)植物的生長受多種激素的協(xié)調(diào)控制，每種植物激素的作用不是單一的，不同種類的激紊主要作用也是不同的，在植物的不同生長時期，這些激素的含量也在發(fā)生變化，這些激素相互共同調(diào)節(jié)著植物的生長發(fā)育過程。 考場思維訓(xùn)練 1 下列植物運動不是向性運動的是 A．向日葵的幼嫩花盤隨陽光而轉(zhuǎn)動 B．雨點使含羞草小葉合攏 C．植物根向地生長，莖背地生長 D．植物根的向肥向水生長 1．B解析：含羞草小葉的運動可以受不同方向的刺激引起，是感性運動。 2 下圖表示用燕麥胚芽鞘做的實驗，處理如下： ①切去尖端②用不透光紙遮住尖端 ③不做任何處理④在一側(cè)插入云母片 ⑤在另一側(cè)插入云母片⑥用彼此不相連的兩塊瓊脂片把尖端與下部隔開⑦垂直向下插入云母片使尖端完全隔開成兩半⑧橫向插入云母片使尖端完全隔開其中能向光源方向彎曲的是 A．③④⑤ B．①③④ C．③④⑥ D．②④⑥ 2．C解析：明確感光部位是尖端，因此①②不能彎向光源生長；③可以；④插入云母片在向光側(cè)只阻斷了向光側(cè)生長素的運輸，不改變背光側(cè)生長素分布多這一事實；⑤阻斷了背光側(cè)生長素的運輸，失去了向光性；⑥中放置的瓊脂塊不影響生長素的運輸和分布；⑦中云母片阻斷了生長素的橫向運輸；⑧中尖端的生長素不能向下傳遞。 命題角度二 生長素的合成、運輸、分布、功能與應(yīng)用 1． 興趣小組的同學(xué)對某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后，用不同濃度的生長素類似物2，4一D涂抹子房，得到的無籽番茄果實平均重量見下表。 2,4-D濃度(mg/L) O 0 lO 15 20 25 30 35 無籽番茄平均重量(g/) O 13.5 26.2 46.5 53.6 53.7 43.0 30.2 A．2，4-D濃度超過25 mg/L，對果實的發(fā)育起抑制作用 B 2，4-D與生長素的作用效果相同 C．2，4-D可以促進(jìn)扦插枝條生根 D．2，4-D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為20-25 mg/L [考場錯解]B [專家把脈] 上表數(shù)據(jù)對比可知，2，4-D濃度超過25 mg/L，對果實的發(fā)育仍起促進(jìn)作用；但沒有生長素處理對比，因此不能說2，4 D與生長素的作用效果相同；題干只提到對子房的處理所以不能說明2，4-D可以促進(jìn)扦插枝條生根。 [對癥下藥]D 2．植物扦插繁殖時，需要對插枝進(jìn)行去除成熟葉片、保留芽和幼葉等處理，這樣可以促進(jìn)插枝成活。其原因是 ①芽和幼葉生長迅速，容易成活 ②芽和幼葉儲存較多的營養(yǎng)物質(zhì) ③芽和幼葉能產(chǎn)生生長素，促進(jìn)生根 ④去除成熟葉片可降低蒸騰作用 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ [考場錯解]B [專家把脈]考查生長素的生理作用及生產(chǎn)常識。插枝的芽和幼葉可以合成生長素，生長素具有促進(jìn)扦插枝條生根的作用，所以插枝要保留芽和幼葉。成熟葉片的蒸騰作用散失大量水分，插枝無根，不能吸收大量水分，因此在生產(chǎn)實踐中，為了提高插枝的成活率，常去掉成熟葉片，以降低蒸騰作用。 [對癥下藥]D 專家會診 (1)生長素作用特點的二重性表現(xiàn)在低濃度范圍內(nèi)起促進(jìn)作用，高濃度起抑制作用，如低濃度促進(jìn)扦插枝條生根，高濃度抑制生根：低濃度促進(jìn)果實發(fā)育，高濃度抑制果實發(fā)育；低濃度保花保果、高濃度疏花疏果。 (2)不同器官對生長素的敏感性不同，根對生長紊敏感程度高，芽次之，莖對生長素的敏感性最差。 (3)不同植物對生長素的敏感性也是不同的?？梢岳?，4-D作為除草劑除去雙子葉植物雜草。 考場思維訓(xùn)練 1 將植物橫放，莖彎曲向上生長，根彎曲向下生長。這與重力影響生長素的分布和根、莖對生長素的敏感性不同有關(guān)。下列分析正確的是 A．A處生長素濃度較B處高，莖對生長素敏感性高，A處生長受抑制，B處生長快，莖向上生長 B D處生長素濃度較C處高，根對生長素敏感性高，D處生長受抑制，C處生長快，根向下生長 C．C處生長素濃度較D處高，根彎曲向下生長 D．B處生長素濃度較A處高，莖彎曲向上生長 1．BD解析：受重力影響，B、D處生長素濃度相同，但根和莖對生長素敏感不同，生長效果不同。 2如下圖中瓊脂塊1和2按圖中位置被轉(zhuǎn)移至被剛切除尖端的胚芽鞘上，幾天后的結(jié)果應(yīng)是以下哪一項 2．A解析：瓊脂塊1和2中生長素濃度不同。1中濃度低，促進(jìn)作用小，2中濃度高，促進(jìn)作用大。 命題角度三 生長素的實驗探究與分析 1． 據(jù)所提供的實驗材料用具設(shè)計一個實驗，驗證“重力影響生長素的重新分配”。實驗材料用具：若干相同的燕麥胚芽鞘尖端、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一個實驗支架(支架的材料托中，放置了6塊已編號的相同瓊脂塊。相鄰兩個瓊脂塊之間用不透水的云母片完全隔開)。 ①寫出主要實驗步驟。 ②預(yù)期實驗結(jié)果： 放置a1瓊脂塊的胚芽鞘比放置a2瓊脂塊的胚芽鞘放置 a3瓊脂塊的胚芽鞘比放置a2瓊脂塊的胚芽鞘 放置A3瓊脂塊的胚芽鞘 。 [考場錯解]實驗步驟含混，思路不清，答成取6個相同胚芽鞘尖端放在6個瓊脂塊上而達(dá)不到相應(yīng)的結(jié)果。 [專家把脈]沒有深入考慮裝置圖提示的實驗過程，沒有考慮重力影響生長素的重新分配，即是要在重力的影響下，胚芽鞘尖端生長素的分布發(fā)生改變要體現(xiàn)在與該胚芽鞘尖端接觸的不同瓊脂小塊上生長素的含量不同，再通過不同的瓊脂小塊引起去掉尖端胚芽鞘生長效應(yīng)不同，而體現(xiàn)重力影響生長素的重新分配。 根據(jù)圖中實驗支架可以分析得到在三種不同角度下的材料托中瓊脂塊A1-a1、A2-a2、A3-a3由于中間分隔生長素不能透過的云母片，因此在與胚芽鞘尖端接觸時，恰好體現(xiàn)出不同的位置，不同瓊脂塊中獲得生長素的量是不同的，在A1-a1材料托中，A1和a1瓊脂塊生長素分布的量相等，A2中生長素多于a2，而A3與a3中生長素含量差別最大，最后將6個瓊脂塊置于6個去掉尖端的胚芽鞘上，引起的生長彎曲程度是不同的。實驗設(shè)計中同時要考慮生長素的分布不能受其他因素的影響，要在無光條件下放置。 [對癥下藥]①主要實驗步驟 第一步：將3個胚芽鞘尖端分別放置在實驗支架材料托中的瓊脂塊上。 第二步：將實驗支架在黑暗條件下放置一段時間。 第三步：移走胚芽鞘尖端，然后將材料托中的瓊脂塊取出，分別放在6個切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)。 第四步：分別測量和比較不同處理的胚芽鞘彎曲程度。 ②預(yù)期實驗結(jié)果 彎曲度大彎曲度小 彎曲度最大 2．下圖是生長素發(fā)現(xiàn)過程中的幾個實驗圖解，請利用你現(xiàn)有的知識回答下列問題： (1)①②③的實驗結(jié)果說明——，①④的實驗結(jié)果說明 。 (2)關(guān)于植物向光彎曲生長的原因，一種觀點是單側(cè)光改變生長素的分布，使背光一側(cè)生長素分布多，因而背光一側(cè)生長快；現(xiàn)有含適宜濃度生長素的瓊脂塊、燕麥胚芽鞘等實驗材料，設(shè)計實驗探究含有生長素的瓊脂塊是否具有感光作用。 實驗步驟： 第一步： ； 第二步： ； 實驗預(yù)測與結(jié)論： 。 [考場錯解](1)不能正確說明，以致混亂。 (2)不知怎樣驗證才能說明問題，答非所問，因此預(yù)測和結(jié)論也錯誤。 [專家把脈]對于(1)只要識記課本內(nèi)容就能正確答題，對于(2)首先讀準(zhǔn)題，弄清題意，即實驗?zāi)康?，完成本實? 目的有兩種可供選擇，①若含有生長素的瓊脂塊有感光作用，含有生長素的瓊脂塊的燕麥胚芽鞘在單側(cè)光下和在暗處生長情況應(yīng)不同；②若含有生長素的瓊脂塊無感光作用，則含有生長素的瓊脂塊及不含生長素的瓊脂塊作用下的燕麥胚芽鞘在單側(cè)光下都不彎曲生長。 [對癥下藥](1)尖端是感受光刺激的部位 胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素并向下運輸，促進(jìn)下部的生長(2)第一步：用含有生長素的瓊脂塊和不含生長素的瓊脂塊分別放在切去尖端的胚芽鞘端口上，都給予單側(cè)光照射 第二步：一段時間后，觀察兩胚芽鞘的生長和彎曲情況 實驗結(jié)果與結(jié)論：兩株胚芽鞘都直立生長，說日月含有生長素的瓊脂塊沒有感光作用；放置含有生長素的瓊脂塊胚芽鞘向光彎曲生長，放置不合生長素的瓊脂塊不向光彎曲生長，說明含有生長素的瓊脂塊有感光作用 專家會診 (1)對于植物激素(特別是生長素類)的實驗分析和探究就是要通過相關(guān)的實驗觀察分析，討論生長素的合成、運輸(極性運輸、橫向運輸)、感光部位和濃度對生長的影響等方面，在解題時要根據(jù)所學(xué)理論知識，結(jié)合具體題目，進(jìn)行正確分析和探究。 (2)分析具體題目時應(yīng)明確瓊脂塊對生長素的合成、運輸和分布無影響，生長素不能透過云母片。生長素的分布受單側(cè)光照、重力和離心力等因素的影響，結(jié)合植物的根芽莖對生長素的敏感性不同來分析。 考場思維訓(xùn)練 1關(guān)于植物生長素，達(dá)爾文、溫特等科學(xué)家相繼進(jìn)行了長期的具體研究。某同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計了如下的兩個實驗。 (1)實驗一實驗假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長。 實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干。實驗設(shè)計：見實驗設(shè)計示意圖(一)。 實驗結(jié)論：上述實驗假設(shè)成立。有同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計示意圖(一)不完善，缺少的是 ，你的具體改進(jìn)方案是 (2)實驗二實驗假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。實驗材料：同實驗一(小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干，不增加其他材料器具)。實驗設(shè)計：在上述示意圖(一)改進(jìn)未在示意圖(二)中畫出改進(jìn)]后的基礎(chǔ)上進(jìn)行單側(cè)光照射，實驗設(shè)計及其實驗預(yù)測結(jié)果見圖(二)。實驗結(jié)論：實驗假設(shè)成立。 有同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計示意圖(二)中的實驗結(jié)果預(yù)測是錯誤的，你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是 ，理由是 。還有同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計示意圖(二)并不能得出實驗結(jié)論，他畫了實驗設(shè)計示意圖(三)中的一部分，請你將示意圖(三)補充完整：在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖，在乙方框中畫出實驗結(jié)果預(yù)測圖。 (3)科學(xué)探究通常包括：①提出問題；②作出假設(shè)；③制訂計劃；④實施計劃；⑤得出結(jié)論；⑥表達(dá)交流等過程。某同學(xué)及其他同學(xué)對生長素進(jìn)行的上述探究過程，與科學(xué)探究的一般過程相比，缺少的是 和⑥。 1．(1)對照組把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在去尖端的胚芽鞘切面上 (2)去尖端的胚芽鞘不向光彎曲(或去尖端的胚芽鞘向左彎曲) 生長素不會向背光一側(cè)轉(zhuǎn)移(或感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端) 實驗設(shè)計示意圖(三) 甲圖：兩瓊脂塊分開，各標(biāo)字母A、B，左(或右)側(cè)光照尖端乙圖：瓊脂塊各標(biāo)字母A、B，去尖端的胚芽鞘：向左(或右)彎曲，放A塊的比放B塊的彎一些(3)①④ 解析：(1)該實驗是用瓊脂承載生長素，但瓊脂對植物胚芽鞘生長有影響嗎?會對該實驗造成影響嗎?沒對照不足以說明問題 (2)課本上明確指出感光部位是胚芽鞘尖端，而向光彎曲的部分是尖端向下的部分，因此該實驗設(shè)計和預(yù)測都是錯誤的。 2 對燕麥胚芽鞘進(jìn)行如下處理： A．胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽 B切去胚芽鞘尖端 C．胚芽鞘下部用錫紙遮住 D．胚芽鞘放在一側(cè)開有一小窗的暗箱內(nèi)如下圖所示，回答下列問題： (1)平臺靜置不動，如圖所示給以單側(cè)光照，燕麥胚芽鞘生長情況是：A ，B ， C 。 (2)開動電機(jī)讓平臺每10分鐘勻速旋轉(zhuǎn)一周，仍如前給以單側(cè)光照，兩周之后觀察燕麥胚芽鞘生長情況：A ， D 。 探究開放題解答 綜合問題一 生長素的運輸、分布、生理作用的實驗分析與應(yīng)用 1．根據(jù)下圖所示實驗過程回答： (1)甲圖中，供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊。實驗結(jié)果，甲圖中胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象是 。這一現(xiàn)象說明 和 。 (2)乙圖中，胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象。這說明 。 (3)上述實驗說明：生長素在植物體內(nèi)的運輸方向是 ，運輸方式是 。 [解題思路] 考查生長素的極性運輸。在植物體內(nèi)，生長素只能從形態(tài)學(xué)的上端向下端運輸，而不能倒過來，其運輸方式是主動運輸。 [解答](1)生長并向左彎曲 生長素由胚芽鞘上部運輸?shù)较虏看龠M(jìn)生長 (2)生長素不能由胚芽鞘的下部運輸?shù)缴喜? (3)從形態(tài)學(xué)的上端到下端 主動運輸 2．下圖所示是植物的四枚子房生長曲線圖，其中A、B授粉，C、D未授粉，請指出其可能原因： (1)A 。 (2)B 。 (3)C 。 (4)D 。 (5)此圖說明生長素能 。 (6)A、D果實的區(qū)別是A ，D 。 [解題思路] 考查生長素的生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。果實的發(fā)育需要生長素，正常情況下生長素來自發(fā)育著的種子，但是若在沒有授粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液，該子房也能夠發(fā)育成果實。題目給出了4條曲線，其中A曲線是正常情況下的子房發(fā)育；B曲線子房發(fā)育停止，其原因是缺乏生長素(在子房發(fā)育的過程中，由于蟲蛀等原因損傷了種子)；C未授粉，胚珠不發(fā)育，不能合成生長素；D雖未授粉，但涂上一定濃度的生長素溶液，子房照樣能夠發(fā)育成果實。 [解答](1)授粉后，形成種子，種子能合成生長素并促進(jìn)子房發(fā)育成果實(2)在子房發(fā)育的過程中，由于蟲蛀等原因損傷了種子(3)未授粉，無種子形成，不能產(chǎn)生生長素，子房萎縮脫落(4)未授粉，人工涂抹一定濃度的生長素，子房照樣可以發(fā)育成果實(5)促進(jìn)子房發(fā)育成果實(6)果實有種子果實無種子 規(guī)律總結(jié) 有關(guān)生長素的運輸、分布及生理作用極易出實驗設(shè)計題；如利用生長素的極性運輸，生長素能促進(jìn)果實發(fā)育，答題時要注意靈活運用實驗設(shè)計的基本原則，根據(jù)題干信息，具體分析即可。 綜合問題二 影響植物生命活動因素的分析應(yīng)用 1． 果實成熟過程中，乙烯釋放量、果實色素積累及細(xì)胞壁松弛酶活性變化規(guī)律如下圖。從該圖可得出乙烯能促進(jìn) ①細(xì)胞壁松弛酶活性升高②果實色素積累③番茄果實發(fā)育④番茄果實成熟 A．①②③ B①②④ C．②③④ D．①③④ [解題思路]該圖橫坐標(biāo)是果實成熟階段，果實中的乙烯先增后降，說明其促進(jìn)果實成熟；在果實中的乙烯增加后，果實色素含量增加，細(xì)胞壁松弛酶活性升高，可見乙烯能促進(jìn)果實色素含量增加，細(xì)胞壁松弛酶活性升高。 [解答]B 規(guī)律總結(jié) 一、影響植物體內(nèi)生長素分布的因素 1．單側(cè)光 單側(cè)光照射影響生長素的運輸，產(chǎn)生植物向光性。 (1)四周均勻光照或無光：尖端產(chǎn)生生長素一均勻極性運輸一尖端以下部位生長素濃度分布均勻一生長均勻一直立生長。單側(cè)光→尖端→影響生長素運輸 可見向光性產(chǎn)生的內(nèi)部因素是生長素分布不均，外部因素是單側(cè)光的照射。 2．地心引力(重力) 莖的背重力性，根的向重力性。 生長素在植物體內(nèi)的運輸，主要從植物體形態(tài)學(xué)上端向下端運輸。把植物體橫放時生長素還受到地心引力作用，弓l起生長素分布不均勻，由于根莖對生長素敏感程度不同，而產(chǎn)生根的向重力性、莖的背重力性。 3．人工方法影響生長素分布 常用方法有：云母片插入類、暗盒開孔類、切割移植類、瓊脂塊替換類、錫紙遮蓋類、勻速(高速)旋轉(zhuǎn)類等。 地心引力影響下：幼苗橫置類、橫置勻速旋轉(zhuǎn)類、失重類等。 二、植物激素問的相互關(guān)系 在植物生長發(fā)育的過程中，任何一種生理活動都不是受單一激素控制的，而是多種激素相互作用的結(jié)果。這些激素之間，有的是相互促進(jìn)的；有的是相互拮抗的。 1．相互促進(jìn)方面的有 思考；生長素、細(xì)胞分裂素都具有延緩細(xì)胞衰老的作用，請你設(shè)計實驗探究二者的此項作用? (1)促進(jìn)果實成熟：乙烯、脫落酸。 (2)調(diào)節(jié)種子發(fā)芽：脫落酸、赤霉素。 (3)促進(jìn)植物生長：細(xì)胞分裂素、生長素。 (4)誘導(dǎo)愈傷組織分化成根或芽：生長紊、細(xì)胞分裂素。 (5)延緩葉片衰老：生長素、細(xì)胞分裂素。 (6)促進(jìn)果實坐果和生長：生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉素。 2．相互拮抗方面的有 (1)頂端優(yōu)勢：生長素促進(jìn)頂芽生長，細(xì)胞分裂素和赤霉素都促進(jìn)側(cè)芽生長。 (2)雌雄花的分化：生長素使雌花增多，赤霉素促進(jìn)雄花形成。 (3)調(diào)節(jié)氣孔的開閉：細(xì)胞分裂素促進(jìn)氣孔張開，脫落酸促使氣孔關(guān)閉。 (4)防止器官脫落：生長素抑制花朵脫落，脫落酸促進(jìn)葉花果的脫落。 (5)種子發(fā)芽：赤霉素、細(xì)胞分裂素促進(jìn)，脫落酸抑制。 (6)葉片衰老：生長素、細(xì)胞分裂素抑制，脫落酸促進(jìn)。 三、生長素的生理作用及應(yīng)用 1．作用方式：促進(jìn)細(xì)胞的伸長生長。 2．作用特點：兩重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長。 考點高分解題綜合訓(xùn)練 1 在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中植物生長素已被廣泛使用。下列各項，與植物生長素應(yīng)用無關(guān)的是 A．培育無子番茄 B棉花保蕾保鈴 C．延長種子壽命 D．促進(jìn)插枝生根 1．C解析：植物生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，主要有以下幾方面：①促進(jìn)扦插的枝條生根；②促進(jìn)果實發(fā)育，農(nóng)業(yè)上運用這種方法獲得了無子番茄、黃瓜、辣椒等；③防止落花落果，農(nóng)業(yè)上運用這種方法噴灑一定濃度的生長素類似物可達(dá)到棉花保蕾保鈴的效果。種子壽命的長短與種子自身新陳代謝強度有關(guān)，農(nóng)業(yè)上常通過晾曬使種子干燥，由于自由水大量減少，種子的代謝最弱，從而可延長種子的壽命，因此與植物生長素?zé)o關(guān)。 2 為滿足生產(chǎn)要求，要配制等量的A、B、C三種2，4-D溶液，分別用于同種植物根芽莖的促生長，那么相應(yīng)所需2，4 D的物質(zhì)的量M。、Mb、M。的關(guān)系是 A．Ma=Mb=Mc B Ma>Mb>Mc C．Ma下載提示(請認(rèn)真閱讀)
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- 2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí) 專家把脈高考與考場零失誤考點22植物生命活動的調(diào)節(jié) 2019 2020 年高 生物 復(fù)習(xí) 專家 把脈 高考 考場 失誤 考點 22 植物 生命 活動 調(diào)節(jié)
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