2019秋三年級科學(xué)上冊 3.4《它們吸水嗎》說課稿1 (新版)教科版.doc
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它們吸水嗎 【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級科學(xué)上冊第三單元 我們周圍的材料第4課《它們吸水嗎》 【教材分析】 本課共分為四部分。第一部分:誰更容易吸水。這一部分內(nèi)容是讓學(xué)生通過在四種不同的材料上滴一滴水,從側(cè)面觀察它們的吸水現(xiàn)象,分別用合適的方法描述水滴的變化和材料的細(xì)微變化,并以此判斷四種材料吸水能力的強(qiáng)弱。第二部分:紙的觀察。教科書用四幅圖片引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法觀察一張白紙。第三部分:造一張紙。這部分教科書是通過圖片的方式介紹古代造紙的過程的。第四部分:我們來造一張紙。這部分的主要活動有兩個(gè):1、經(jīng)歷用廢報(bào)紙?jiān)煲粡埣埖倪^程:廢紙浸泡——找漿——抄紙——壓平曬干。了解紙的構(gòu)成方式:用紙纖維疊加而成;2、比較自己造的紙和平時(shí)所用的紙的區(qū)別,如厚薄不同、疏密程度不同。纖維長短不同(光滑程度不同)等。 【學(xué)情分析】 學(xué)生是在研究了生命世界(植物、動物)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初次接觸本單元的內(nèi)容——物質(zhì)世界,并以生活中最為常見的物質(zhì)——紙作為研究物質(zhì)世界的切入點(diǎn)。關(guān)于各種材料的吸水能力,三年級學(xué)生已有豐富的感性認(rèn)識:紙和衣服很容易吸水,木頭也能吸水、塑料和金屬卻不太能吸水。學(xué)生們也已經(jīng)知道不同材料的吸水能力是不同的。但在語言表達(dá)上還存在著表達(dá)不準(zhǔn)的現(xiàn)象,讓學(xué)生意識到材料的特性是與它們構(gòu)造相關(guān)聯(lián)的。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、吸水性是指材料對水的滲透能力,與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 過程與方法: 1、用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。 3、增強(qiáng)材料循環(huán)使用,節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 【設(shè)計(jì)理念】 紙是最常見的重要物質(zhì),但對于學(xué)生來說,紙雖然在生活中最為常見,同時(shí)也最容易被忽略,因此紙的研究主題能夠引起學(xué)生對物質(zhì)世界的關(guān)注。教學(xué)中,將引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用自己的感官和借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察,通過比較、估測、討論、合作、實(shí)驗(yàn)等方式,多角度、多緯度地來認(rèn)識紙的基本性質(zhì),也為后面的教學(xué)內(nèi)容“材料在水中的沉浮”作好鋪墊。 【教學(xué)資源或材料】 多媒體電腦、電腦動畫課件、配套實(shí)驗(yàn)用具。 【教法】電教多媒體法、討論法、比較法、引導(dǎo)探究法相結(jié)合。 【課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生(每小組): 1.大小、厚度盡量相同的紙片(鉛畫紙)、塑料膜、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。 2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。 3.浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布 、透明杯子、水。 老師 1、古代造紙的錄像,現(xiàn)代造紙的工藝錄像制作好教學(xué)課件。 2、電熨斗 【教學(xué)流程】 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 師:同學(xué)們還記得我們科學(xué)課的口號是什么嗎? 生:記得! 師:讓我們大聲地把它說出來! 師生:動手動腦 認(rèn)真觀察 探究奧秘!耶! 師:讓我們共同進(jìn)入今天的發(fā)現(xiàn)之旅吧?。ㄐ迹荷险n) 師:首先老師想給你們表演一個(gè)小魔術(shù):(師出示圖片) 小魔術(shù):水到哪里去了? 教師出示兩個(gè)杯子,在兩個(gè)杯子里分別放入毛巾和塑料,然后在倒入同樣多的水,分別從兩個(gè)杯子里取出毛巾和塑料,引導(dǎo)學(xué)生觀察:你看到什么現(xiàn)象了?水跑到哪里去了呢? 生1:我看到了裝有毛巾的燒杯里水沒有了,而裝有塑料的燒杯里的水卻沒有什么變化。 生2:一個(gè)燒杯里有水,而另一個(gè)沒有水。 師:你能解釋這種現(xiàn)象嗎? 生:水可能被毛巾吸走了。 …… 師:我們認(rèn)為,不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的,我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課,讓我們來研究材料的吸水性吧。 (師板書課題) 二、自主探究 學(xué)習(xí)新知 (一)誰更容易吸水 師:瞧!每個(gè)小組老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了大小、厚度基本相同的紙片、塑料片、鐵片、木片各一片,請你猜一猜,誰更容易吸水呢?你為什么會這樣想?(指名說。) 生1:我猜一定是紙片最容易吸水。 生2:我猜也是紙片最容易吸水。 師:怎么驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢?瞧!老師為你們準(zhǔn)備了稀釋的紅墨水、滴管,我們請這兩位朋友來幫忙,你們打算怎么做?請你們小組合作,研究出一個(gè)最佳的方案。 生1:我們小組把紅墨水分別滴在這四種材料上,然后觀察,看看哪一種材料的吸水快。 生2:我們小組把紅墨水分別滴在這四種材料上之后,滴的墨水量是相同的,然后觀察這四種材料遇水之后的變化,還要觀察水滴的變化。 師:剛才同學(xué)們的想法都非常好,在具體的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,還要做到以下幾點(diǎn)(課件出示實(shí)驗(yàn)要求) ①實(shí)驗(yàn)的公平性:材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。 ②從側(cè)面觀察水滴的變化,既要觀察水滴的變化,也要關(guān)注材料遇水部分的變化。 ③注意記錄,可以用圖畫和語言相結(jié)合,來描述觀察到的現(xiàn)象。如材料的吸水速度、材料浸潤面的大小、材料上水滴的形狀等。 ④根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序??斓男〗M思考:材料的吸水性可能跟什么有關(guān)? 生1:我們小組觀察后發(fā)現(xiàn):在這四種材料中,紙片的吸水速度最快,木片也能吸水,只是沒有紙片那么快,而塑料和鐵片卻沒有什么變化。 生2:我們小組和上一小組的結(jié)果是一樣的。 生3:紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。 紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部,它們的表面比較粗糙,可能中間有空隙。 師:完善板書 (二)紙的觀察 師:紙的吸水性最強(qiáng),有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙,是不是這樣呢?讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。老師已經(jīng)為你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了餐巾紙和素描紙。 師:我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢? 生1:可以用手折一折 生2:可以用手撕一撕,還可以用手揉一揉 生3:用放大鏡看,還可以放到水里泡一泡…… 師:同學(xué)們想出了這么多的好辦法,應(yīng)該怎樣做到更為科學(xué)合理呢?請你們小組討論一下,然后在操作。 小組觀察后匯報(bào) 生1:餐巾紙非常好折,好撕,而且表面上能看到縫隙,而素描紙相比之下就不那么容易折、撕起來也比較費(fèi)力。 生2:餐巾紙非常揉軟,而素描紙非常硬。 生3:用放大鏡一看,餐巾紙能看到很大的縫隙,還有許多條紋,而素描紙卻看不到那么大的縫隙,也有許多條紋。 師:那些條紋就是紙的纖維。我們在素描紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維,紙的纖維是什么樣的呢?我們可以把紙放入水中,輕輕攪拌一下,進(jìn)行觀察。 生:觀察懸浮在水中的紙纖維。 師板書:纖維 結(jié)構(gòu) (三)介紹造紙術(shù) 師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道,紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有,世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢!造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,我們的祖先最早在獸骨上刻字,后來在絲綢上記錄,直到發(fā)明了紙,書寫和印刷才大大地方便了起來。下面我們就來看一看古人是怎樣造紙的(課件出示) 師:播放古代造紙的錄像。 師:誰能說一說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方? 生:紙都有纖維。 (四)我們來造一張紙 師:同學(xué)們有沒有興趣用短纖維自己來造一張紙呢? 師:出示造紙方法(課件演示) 師:出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生小組合作動手造一張紙。 展示學(xué)生作品(評價(jià)) 師:觀察一下我們造的紙是怎么樣的?與我們使用的紙有什么相同和不同之處? 生:相同:都由纖維組成,里面都有空隙。 不同:厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。 師:我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎? 生:能 三、深化理解 內(nèi)化新知 師:通過對紙的研究,你明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎? 生:與材料的結(jié)構(gòu)有關(guān)系。 師:同學(xué)們,你們知道嗎?紅果果和綠泡泡我們永恒不變的好朋友聽說我們今天在這里上一節(jié)科學(xué)課,特意趕到這里想與我們交朋友,你們愿意嗎? 師:可是她們倆有一個(gè)條件,讓我們比一比,哪一個(gè)小組能寫出我們知道的各種各樣的紙,并說說它們都利用了紙的什么性質(zhì),有哪些用途。 師:下面開始計(jì)時(shí),在一分鐘之內(nèi)。 生:小組匯報(bào) 師:看來同學(xué)們知道的還真不少呢,其實(shí)紙有很多種比如在我們生活當(dāng)中常見的:(課件出示) 師:那同學(xué)們想一想,用過的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙? 生1:把用過的紙送到回收站。 生2:用過的紙不要隨便丟掉,要保護(hù)環(huán)境。 生3:我們要節(jié)約能源,我們使過的本,可以用另一面做驗(yàn)算。 四、歸納總結(jié) 促進(jìn)建構(gòu) 師:同學(xué)們,請你談?wù)勥@節(jié)課的收獲,最滿意的地方是什么?你還能提出哪些問題? 生1:為什么有的紙有顏色,究竟是怎么染上去的? 生2:現(xiàn)代造紙業(yè)究竟發(fā)達(dá)到什么程度? 生3:…… 師:同學(xué)們,今天我們在一起共同探究了材料的吸水性。我們知道了不同的物體對水的滲透能力是不同的,這與它們內(nèi)部的纖維和結(jié)構(gòu)有關(guān)。我們通過親自動手制作一張紙,感受到了我國古代勞動人們的偉大智慧,我們中國人真的很了不起!通過小組合作我們還知道了原來紙還有很多種,不同的紙有不同的用途。其實(shí)同學(xué)們還想知道更多有關(guān)紙方面的知識,老師真誠希望你們每一位同學(xué)在不久的將來,小小的科學(xué)家都能成為真正的科學(xué)家! 最后讓我們一同感受一下紙的多樣性和現(xiàn)代的造紙工藝吧。(課件出示) 師:布置作業(yè)(課件出示) 1、繼續(xù)搜集不同的材料,看看它們的吸水能力有什么不同,課后同學(xué)們在一起交流交流。 2、充分發(fā)揮你的聰明才智,用今天學(xué)到的知識制造出一張精美的紙書簽送給你的好朋友。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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