一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（一）3 添“口”歌教案1 語(yǔ)文S版.doc

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3 添“口”歌 教學(xué) 要求 1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫生字。 2.朗讀課文。 3.了解漢字的特點(diǎn)。利用字族特點(diǎn)識(shí)字。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)本課生字。 2.朗讀課文。 3.會(huì)寫生字。 4.能利用字族特點(diǎn)自主識(shí)字。 教學(xué) 課時(shí) 　　兩課時(shí)。 添　“口”　歌 “門mn”字z添tiān“口kǒu”“問(wèn)wn”你nǐ早zǎo, “未wi”字z添tiān“口kǒu”“味wi”道do好hǎo。 “下xi”字z添tiān“口kǒu”“嚇xi”一y跳tio, “刀dāo”字z添tiān“口kǒu”發(fā)fā號(hào)ho“召zho”。 “土tǔ”字z添tiān“口kǒu”魚(yú)y“吐tǔ”泡po, “合h”字z添tiān“口kǒu”“哈hā哈hā”笑xio。 “幾jǐ”字z添tiān“口kǒu”“嘰jī嘰jī”叫jio, “欠qin”字z添tiān“口kǒu”“吹chuī”號(hào)ho角jiǎo。[句導(dǎo)讀:“味、嚇、吐、嘰”是形聲字,形旁表意,聲旁表音?！翱凇弊侄急硎咀值囊馑?旁邊的獨(dú)體字都表示字的讀音。] 還hi有yǒu啥sh字z能nnɡ添tiān“口kǒu”, 你nǐ來(lái)li說(shuō)shuō說(shuō)shuo好hǎo不b好hǎo?[句導(dǎo)讀:還有許許多多的獨(dú)體字也能和“口”交朋友,讓我們動(dòng)腦想想找找口字旁的形聲字。] 段導(dǎo)讀:獨(dú)體字加上“口”字旁變成合體字的規(guī)律。 1.認(rèn)識(shí)本課生字。 2.朗讀課文。 3.利用漢字字族的特點(diǎn)自主識(shí)字。 生字、新詞卡片。 一　創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1.出示“口”字。 漢字王國(guó)中有個(gè)很常見(jiàn)的字,大家看它叫什么? 2.“口”字生活得很愉快,可是有一天,它突然覺(jué)得很寂寞,想交幾個(gè)好朋友,你們想不想知道它和誰(shuí)交上了朋友,交上朋友后又變成了什么新字呢?快讓我們一起來(lái)讀一讀《添“口”歌》。 二　初讀兒歌,自學(xué)生字 1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,找一找“口”字都和誰(shuí)交上了朋友,變成了什么新字,把新字畫(huà)出來(lái)。 2.對(duì)照生字表,看看還有哪個(gè)字沒(méi)有畫(huà)出來(lái),然后動(dòng)手畫(huà)出來(lái)并讀一讀。 3.小伙伴之間互相檢查學(xué)習(xí)效果。 三　老師反饋,鞏固識(shí)字 1.指名輕聲讀課文。 2.老師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 (1)出示“門”“未”“下”“刀”“土”“合”“幾”“欠”,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 (2)“口”和它們交上了朋友,變成了什么新字,請(qǐng)你邊讀兒歌邊說(shuō)一說(shuō)。(請(qǐng)學(xué)生讀一句兒歌,然后認(rèn)讀新字,學(xué)生回答時(shí),可不依照兒歌的順序,認(rèn)讀口字族的字時(shí),同時(shí)認(rèn)讀“跳”“角”字) ①問(wèn),問(wèn)你早。還能說(shuō)問(wèn)什么?②味,味道好。能說(shuō)什么味道好? ③嚇,嚇一跳。④召,號(hào)召。⑤吐,魚(yú)吐泡。⑥哈,哈哈笑。 ⑦嘰,嘰嘰叫。哪種小動(dòng)物會(huì)“嘰嘰叫”?嘰嘰叫,聲音一定比較小,該怎樣讀這個(gè)詞語(yǔ)呢? ⑧吹,吹號(hào)角。你會(huì)做吹號(hào)角的動(dòng)作嗎? (3)詞語(yǔ)大家都認(rèn)識(shí)了,我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌。 請(qǐng)學(xué)生再讀兒歌,注意把句子讀通順。 (4)兒歌中還有個(gè)帶“口字旁”的字,你能找到嗎? 認(rèn)讀“啥”。你知道“啥”是什么意思嗎? (5)再讀兒歌。 四　合作學(xué)習(xí),自主記憶 1.請(qǐng)學(xué)生分成小組,說(shuō)一說(shuō)自己有什么好方法記住這些生字,然后選出好的記字方法在全班交流。 2.分組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 3.匯報(bào)。 匯報(bào)中,學(xué)生可以講自主識(shí)記的方法,如編兒歌,以舊代新,加一部分,減一部分,換一部分,等等。但是老師要注意多引導(dǎo)學(xué)生從本課的特點(diǎn),即字族識(shí)字的特點(diǎn)去記憶,兒歌的敘述內(nèi)容,就是很好的記字方法。 五　指導(dǎo)朗讀 1.老師示范朗讀,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)。提示:老師在哪兒停頓了? 2.老師范讀。在每句中“口”字的后面進(jìn)行自然停頓。 3.請(qǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)。 4.匯報(bào)。 5.老師進(jìn)行指導(dǎo)。 六　拓展延伸 1.在我們的生活中,口字族的字有很多,我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一些口字族的字,你還能說(shuō)一說(shuō)嗎? 2.分小組說(shuō)一說(shuō),由組長(zhǎng)把口字族的字記錄下來(lái)。 3.分小組選出代表匯報(bào)。如:葉、知、舌、鳴、叫…… 4.小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得很好,如果你們也能像課文一樣,編寫兒歌來(lái)記憶生字就更好了。課后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)續(xù)編《添“口”歌》。 　　1.讓學(xué)生借助教材中文字的拼音自主識(shí)字,自主學(xué)習(xí)。采用自讀、同桌之間互讀互聽(tīng)的方式,利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人在自主學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤并及時(shí)充當(dāng)“小老師”正確地讀一讀,提高自主識(shí)字的效率。 2.由于學(xué)生處于識(shí)字的起步階段,一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣,在自主、合作學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握識(shí)字方法。這樣才能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,加深學(xué)生對(duì)生字的理解和記憶,教師輕輕松松地教,學(xué)生輕輕松松地學(xué)。 1.指導(dǎo)書(shū)寫生字。 2.朗讀課文。 3.自主識(shí)記生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記生字的能力。 畫(huà)有田字格的小黑板。 一　回顧課文內(nèi)容,練習(xí)朗讀 1.指名讀課文,說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了課文,你都認(rèn)識(shí)了哪些口字族的字。 2.指名讀課文,回答問(wèn)題。 3.老師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。 4.學(xué)生練習(xí)朗讀課文。 5.匯報(bào)朗讀,評(píng)價(jià)反饋。 二　運(yùn)用方法,自主識(shí)字 1.小組交流自己認(rèn)識(shí)的其他口字族的字。 2.按課文的敘述自編兒歌。 3.小組匯報(bào)、交流。 三　識(shí)記生字 1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,看看這些生字朋友你是否還認(rèn)識(shí)。 (出示本課生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀) 2.我們?cè)撛鯓佑涀∵@些生字朋友呢?你有什么好方法嗎? 3.學(xué)生之間互相交流記字方法。 4.學(xué)生匯報(bào),說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。 學(xué)生記字的方法是多種多樣的,但老師要注意幫助學(xué)生總結(jié)、提升,還要注意方法的簡(jiǎn)便和實(shí)用。 四　指導(dǎo)書(shū)寫 1.出示要求書(shū)寫的生字卡片,請(qǐng)“小老師”帶讀。 2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的筆畫(huà)在田字格中的位置,然后描紅,邊描紅邊體會(huì)哪個(gè)字難寫,一會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)椭? 3.學(xué)生提出比較難寫的字,老師給予指導(dǎo),觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置,如: “未”:上橫短,下橫長(zhǎng),豎在豎中線上。 “合”:撇與捺要寫得長(zhǎng)一些,交叉點(diǎn)在豎中線上。 “吐”:“口”小居中,“土”上橫在橫中線上,下橫舒展。 4.老師范寫,范寫時(shí)與學(xué)生共同說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。 5.學(xué)生獨(dú)立寫第一個(gè)字。 6.反饋學(xué)生的書(shū)寫,進(jìn)行展示,指出優(yōu)點(diǎn),提出不足。 7.再次練習(xí),再次反饋哪一點(diǎn)有了進(jìn)步。 8.認(rèn)真書(shū)寫其他生字。 　　添 “口” 歌 門　問(wèn)　　　　土　吐 未　味 合　哈 下　嚇 幾　嘰 刀　召 欠　吹 　　1.寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置,評(píng)比學(xué)生寫的字。在這個(gè)過(guò)程中,要讓學(xué)生感受到中國(guó)漢字的形體美。 2.寫字教學(xué)還應(yīng)該注意反復(fù)強(qiáng)調(diào),反復(fù)練習(xí)。在反復(fù)的練習(xí)中,根據(jù)學(xué)生的反饋不斷進(jìn)行指導(dǎo),這樣才能把字練好。在反復(fù)練習(xí)的同時(shí),教師可以采取不同的形式以增強(qiáng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的熱情。 1.看拼音,寫漢字。 tǔ　　 吐 泡泡　xi　　 嚇 一跳　chuī　 吹 號(hào)　wi　　 味 道好 2.在括號(hào)里填上合適的漢字。 (問(wèn))你好　(味)道好　(嚇)一跳　哈哈(笑) 3.按要求歸類。 未　土　笑　森　欠　尖　明　眾 事　哈　筆　品　示　汗　舌　晶 左右結(jié)構(gòu)的字:明　哈　汗 上下結(jié)構(gòu)的字:笑　欠　尖　筆　示　舌 獨(dú)體字:未　土　事 品字形結(jié)構(gòu)的字:森　眾　品　晶 一　利用教材拓展識(shí)字 在第二冊(cè)的識(shí)字教學(xué)中,教材把以往枯燥的形近字、形聲字的比較編成了有趣的故事,把識(shí)字方法編成兒歌,讓學(xué)生輕輕松松、不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了。學(xué)生對(duì)這樣的識(shí)字課文興趣很高,教師可以趁熱打鐵,在學(xué)了《添“口”歌》后,讓學(xué)生接著編一首《添“口”歌》,比如:八字添“口”,吹喇“叭”;斤字添“口”,“聽(tīng)”音樂(lè);矢字添“口”,“知”道了;加字添“口”,喝“咖”啡;苗字添“口”,“喵”“喵”叫。 也可以讓學(xué)生仿說(shuō)《添“日”歌》《添“艸”歌》《添“木”歌》等。 比如《添“日”歌》:寸字添“日”,“時(shí)”間到;十字添“日”,“早”上好;西字添“日”,“曬”太陽(yáng);免字添“日”,吃“晚”飯;青字添“日”,天“晴”朗。 二　在興趣中識(shí)字 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！敝灰獙W(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣,就會(huì)引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)《添“口”歌》時(shí),首先出示“口”字卡片。老師頭上戴著“口”字頭飾自述:我的名字叫作“口”,我有許許多多的好朋友,朋友們和我在一起,又能組成許多新字呢。瞧,這就是我的朋友!卡片出示獨(dú)體字:門、未、下、刀、土、合、幾、欠、多、交,然后把卡片放在黑板槽里,指名三四人站在黑板前,按老師讀的字音,找出有關(guān)的卡片與“口”字組成字,讀后組詞或說(shuō)一句話,誰(shuí)搶得多誰(shuí)就可以得到一面小紅旗。此外,還有猜謎語(yǔ)、對(duì)對(duì)歌等多種培養(yǎng)興趣的方法。這樣既活躍了學(xué)習(xí)氣氛,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓他們樂(lè)于識(shí)字。