2019-2020年高中語(yǔ)文 2-2 材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化達(dá)標(biāo)精煉 新人教版選修《文章寫作與修改》.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 2-2 材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化達(dá)標(biāo)精煉 新人教版選修《文章寫作與修改》 1．閱讀下面材料，在材料和觀點(diǎn)間，加一“連接句”。 在愛(ài)丁堡的公園里、街邊上、公共汽車站旁，各式長(zhǎng)椅處處皆有。愛(ài)丁堡的長(zhǎng)椅有一個(gè)特色：都由普通公民捐贈(zèng)，而且還在醒目的位置刻有捐贈(zèng)者的姓名和留言?？纯催@些千奇百怪的留言吧！ “女兒今天出生了，我們祝福女兒快樂(lè)成長(zhǎng)。露絲的父親母親捐?！? “紀(jì)念哈里史密斯先生。本椅由他的妻子瑪格麗特捐贈(zèng)，愿所有在此休息的人感到滿足和幸福。” “慶祝爸爸今天丟下拐杖。湯姆格思的女兒艾麗絲捐贈(zèng)。愿天下所有的人都能健康地行走?！? “懷念布魯士哈特教授，卒于1985年7月1日。愛(ài)丁堡藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系敬贈(zèng)?！? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 關(guān)愛(ài)自己的兒女，敬愛(ài)自己的父母，深愛(ài)自己的人生伴侶，愛(ài)自己的師長(zhǎng)、前輩……每一種愛(ài)都散發(fā)著溫馨之光和迷人的氣息，鐫刻在經(jīng)風(fēng)經(jīng)雨、讓行人安坐休息的長(zhǎng)椅上。這光比明月還皎潔，這氣息比花香更濃郁。 【答案】　(示例一)愛(ài)丁堡公園里的長(zhǎng)椅，以一種平和的方式表達(dá)著人間淳樸的情與愛(ài)。 (示例二)捐贈(zèng)的緣由五花八門，捐贈(zèng)的人形形色色，而千奇百怪的留言里，處處體現(xiàn)著一個(gè)字，那就是“愛(ài)”。 2．閱讀下面材料，確定你的觀點(diǎn)，然后用“連接句”將材料與觀點(diǎn)連接。 一位青年落榜后十分灰心，煩悶之際不由走到一座廟里。住持見(jiàn)他垂頭喪氣，問(wèn)清了緣由后，便指著樹蔭篩下的斑駁陰影說(shuō)：“年輕人，這是什么？”“陰影唄。”住持說(shuō)：“錯(cuò)了，這是陽(yáng)光呀！” 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　青年頓悟，又鍥而不舍地努力起來(lái)，最后終于如愿以償。 是的，陰影因陽(yáng)光的存在而存在，而陽(yáng)光卻不因陰影的存在受到限制。陰影雖帶給人們沮喪，甚至是恐懼，但卻是短暫的，只要心懷陽(yáng)光，陰影便不再可怕。 3．下面的材料可以作為寫作的素材，如果用在議論文中，可以引出或論證的中心論點(diǎn)是什么？ 根據(jù)瑞典皇家科學(xué)院諾貝爾獎(jiǎng)委員會(huì)10月8日公布的消息，美國(guó)華裔化學(xué)家錢永健教授因發(fā)現(xiàn)和研究綠色熒光蛋白技術(shù)而成為xx年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)三位得主之一。至此，錢永健成為第七位獲此殊榮的華裔科學(xué)家。 憑借化學(xué)與生物方面的天分，錢永健找到了讓綠色熒光蛋白更亮更持久發(fā)光的方法，并創(chuàng)造出更廣泛的熒光蛋白色彩，包括黃、藍(lán)、橙等顏色?！拔铱偸潜簧仕??！卞X永健說(shuō)，正是色彩，讓他的工作更有趣。 錢永健的天分與成就是圈內(nèi)人士公認(rèn)的。錢永健長(zhǎng)期的合作者、美國(guó)加州大學(xué)圣迭戈分校國(guó)家顯微成像與研究中心主任馬克愛(ài)利斯門說(shuō)：“錢永健是我見(jiàn)過(guò)的最聰明的人，他擁有世界上最美麗的大腦，不僅因?yàn)樗軌蛏钊胨伎既绾翁钛a(bǔ)已知科學(xué)領(lǐng)域的空白，更因?yàn)樗廊绾伟l(fā)現(xiàn)新問(wèn)題?！? 錢永健從小就喜歡做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于身體不好，他常常待在家里，當(dāng)兩個(gè)哥哥在室外運(yùn)動(dòng)時(shí)，他就在家里的地下室擺弄瓶瓶罐罐，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。父母還專門為他買了一套化學(xué)實(shí)驗(yàn)用具。出于對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)，再加上天資聰穎，16歲時(shí)，他便獲得“西屋科學(xué)人才獎(jiǎng)”。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】　本題的關(guān)鍵在于從材料中提煉出主旨，實(shí)質(zhì)上是考查學(xué)生理解、概括文章主旨的能力。因此，全面理解材料是解答此類題最為關(guān)鍵的一步。從錢永健的成就取得的原因可以看出，成功的因素有兩類，一是外因，一是內(nèi)因。外因是環(huán)境．內(nèi)因則是自己的興趣和永不止息的努力。抓住這些就能解答本題。 【答案】?、倥d趣是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。錢永健天資聰穎，再加上對(duì)化學(xué)的興趣．對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，注定能夠成就一番事業(yè)。 ②科學(xué)需要智慧，成功需要思考、探索。錢永健“擁有世界上最美麗的大腦”，這一對(duì)作者的高度評(píng)價(jià)來(lái)源于他的聰明，更源于他深入的思考以及對(duì)新問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與探索精神。 ③人才需要有一個(gè)成長(zhǎng)的環(huán)境，家庭對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。錢永健生活在“科學(xué)家之家”中，研究與探索的氛圍奠定了他成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。 4．以下面屈原的經(jīng)歷為素材，分別寫兩個(gè)不同主題的片段。 屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個(gè)時(shí)期。由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國(guó)腐朽貴族集團(tuán)發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來(lái)遭到一群小人的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)。頃襄王二十一年(公元前278年)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難挨，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　(1)還記得汨羅江畔那踽踽獨(dú)行的屈子嗎？那濁世中縱身一躍的悲壯，使多少人在陣陣清波漣漪中明白了何為“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”。就是那個(gè)湘江邊徘徊的身影，滄浪間翻滾的靈魂，在“信而見(jiàn)疑，忠而被謗”的年代，執(zhí)著地求索著生命的皈依?！百|(zhì)本潔來(lái)還潔去”，他用香蘭般的身軀筑起了一個(gè)神圣的祭壇，讓生命在獻(xiàn)身的高貴中不朽！ (2)屈原的路是清白的路。雖然“正道直行，竭忠盡智以事其君”，仍然被“讒人間之”，屈原只好舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，決不同流合污，決不隨波逐流。路是自己的，別人改變不了，自己也不會(huì)放棄，一路走來(lái)無(wú)愧天地?！皩幐俺Ａ鞫岷踅~腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎！”好一條清白的路！好一個(gè)清白的人！歷史永遠(yuǎn)銘記這條不一般的路。 5．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 點(diǎn)亮心中的燈，即使黑夜再暗，前方的路也是明亮的；點(diǎn)亮心中的燈，即使路再長(zhǎng)，也能看清方向。每個(gè)人心中都有一盞燈，每個(gè)人都在追尋自己的夢(mèng)想。心有明燈，就不會(huì)迷失方向；心有明燈，才會(huì)到達(dá)理想彼岸。 讀了這段話之后，你有什么想法？會(huì)產(chǎn)生什么聯(lián)想？你的生命中有這樣一盞燈嗎？其實(shí)，一些偉大人物，甚至一些抽象事物，都可以為人類點(diǎn)亮生命之燈、思想之燈。 請(qǐng)以“心中有你，點(diǎn)亮明燈”為題作文。要求：自主確定立意，確定文體；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。 【寫作指向】　題目“心中有你，點(diǎn)亮明燈”中的“你”，規(guī)定了文章的寫作對(duì)象、寫作人稱，只能稱“你”而不能用其他稱呼，文章中也不能出現(xiàn)多個(gè)寫作對(duì)象；“燈”，可以比喻為引導(dǎo)前進(jìn)的思想、精神等。構(gòu)思時(shí)，可以寫生活中的某個(gè)人物，給了自己精神力量；也可以寫某個(gè)抽象事物，幫助自己戰(zhàn)勝困難，走出迷茫。 【佳作賞讀】　 心中有你，點(diǎn)亮明燈 總是如饑似渴地品讀你——蘇軾，總是會(huì)因你而憂，因你而喜，總是感嘆你坎坷的人生，多舛的命運(yùn)……不知道從什么時(shí)候開始，你成了我心中的明燈，散發(fā)著柔和的光芒，并給予我溫暖。你在我的心中永遠(yuǎn)活著，所以我生命中的明燈永遠(yuǎn)亮著。 你也許不知道，你的一舉一動(dòng)，一言一行，不僅在當(dāng)時(shí)能引起巨大的轟動(dòng)，而且對(duì)現(xiàn)在的我也產(chǎn)生了深刻的影響。 在心情低落的時(shí)候，我總是拿出你的詞來(lái)讀，不管是哪一首，都會(huì)讓我心曠神怡。你比中國(guó)其他詞人更具多面性，天才的豐富感、變化感和幽默感。在你的詞中，既有“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁，也有“相顧無(wú)言，惟有淚千行”的凄涼；既有“燕子飛時(shí)，綠水人家繞”的美麗景色，也有“牛衣古柳賣黃瓜”的農(nóng)村風(fēng)情……既不似柳永的溫婉多情，也不似易安的凄慘冷清。每讀一首詞，就是在品讀一個(gè)別樣的你，讓我感到喜悅，讓我看到希望。正如哲學(xué)家所說(shuō)，事物是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的，人也如此。此時(shí)的憂愁是為了彼時(shí)的快樂(lè)；今日的苦難，是為了明天的幸福。想到這里，郁悶之情便從心底消失，接著便是心靈的澄清與清明。你就是我心中的明燈，在黑暗中引導(dǎo)著我通向坦途。 在遭遇挫折、失敗的時(shí)候，我更視你為明燈。你在概括自己一生成就時(shí)說(shuō)：“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州?！逼鋵?shí)，這三個(gè)地方是你的三次謫居之地，每一地都有不堪回首的傷心往事，但這些坎坷卻成就了你超然曠達(dá)的精神世界。所以每當(dāng)遇到困難時(shí)，我總是在心里想：你在經(jīng)過(guò)那樣的苦難之后仍能笑對(duì)人生，而我若連這樣的小事都不能承受，何以立足？ 在生氣、怨憤的時(shí)候，我仍然會(huì)想到你。你是真正的樂(lè)天派，連遭猜忌、貶斥都不能改變你的豁達(dá)心境。所以，在經(jīng)歷“烏臺(tái)詩(shī)案”后，你仍然我行我素，從容自在，你沒(méi)有怨恨過(guò)那些誣陷你的人，甚至還舉薦過(guò)夙敵的兒子。只要想到你，我心中的愁云就會(huì)頓時(shí)消散。 你留給我的，是心靈的喜悅，是思想的快樂(lè)，它們是萬(wàn)古不朽的。雖然你已逝去，但你的偉大思想和偉大心靈，猶如一盞明燈，永遠(yuǎn)照耀著我。 【名師點(diǎn)評(píng)】　此文兼用第一、二人稱，抒寫了蘇軾這一文化巨人對(duì)自己的巨大影響。文章的主體截取了“心情低落的時(shí)候”“遭遇挫折、失敗的時(shí)候”“生氣、怨憤的時(shí)候”三種境況下，蘇軾對(duì)自己精神的引導(dǎo)，每個(gè)片段都緊扣“心中有你，點(diǎn)亮明燈”這一題目。作者巧用蘇軾的詞句，提升了文章的文化品位。開頭以敘述之筆扣題，結(jié)尾以議論抒情的筆調(diào)收束，回應(yīng)題目，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇難得的佳作。 【閱讀感悟】　 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 神舟七號(hào)載人航天飛行任務(wù)，是今年我國(guó)最具代表性最具影響力的國(guó)家級(jí)重大科研實(shí)踐活動(dòng)，是中國(guó)人民攀登世界科技高峰的又一偉大壯舉。神舟七號(hào)載人航天飛船的順利升空，是中國(guó)航天人不懈求索的巨大成果。 請(qǐng)以“求索”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。 【寫作指向】　求索，是懷揣著一個(gè)美好的理想，不管遭遇何種艱難困苦、挫折打擊，始終堅(jiān)持不斷地追求和探索。求索既是一種品質(zhì)，更是一種精神。正如材料中所言：“神舟七號(hào)載人航天飛船的順利升空，是中國(guó)航天人不懈求索的巨大成果?！逼鋵?shí)，求索的事例又何止航天事業(yè)，縱觀人類的文明發(fā)展歷程，恰恰正是求索的歷史。 “求索”作為一個(gè)概念性話題，立意范圍較廣，寫作時(shí)極易犯空泛說(shuō)理、大而無(wú)當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。要想寫得深刻，寫出精彩，就應(yīng)懂得化大為小，大題小作，要圍繞著“求索”來(lái)拓展思維，從求索的類型、方式、功能、意義等諸多方面進(jìn)行思考，想深、想透，明確立意之后，再?gòu)淖约旱乃夭膸?kù)中搜索素材，然后依據(jù)素材類型、運(yùn)用角度來(lái)確定表達(dá)方式和文體。 【佳作賞讀】　 求索 因?yàn)樗{(lán)天的深邃，我們便渴望著飛翔的愉悅。 求索，是為實(shí)現(xiàn)心中美好的理想而不懈追求和探索，乃至獻(xiàn)出自己寶貴的生命的一種精神。 王安石的一生是革命的一生，戰(zhàn)斗的一生。他把自己有限的生命和精力都放在施展政治抱負(fù)上。這并不是他的固執(zhí)，而是對(duì)自己的抱負(fù)的不倦追求，是一種對(duì)求索精神的詮釋。 人生道路很漫長(zhǎng)，求索正如貝含沙為珠，那是用心堅(jiān)守，經(jīng)歷無(wú)數(shù)個(gè)黑夜的煎熬方能鑄就的輝煌；求索也如蒲松齡不畏寒冬酷暑著《聊齋志異》，數(shù)十年如一日的堅(jiān)持，使其在文學(xué)史上樹起一座豐碑。“蘇世獨(dú)立，橫而不流”的三閭大夫，受小人讒言所害卻仍不忘進(jìn)諫忠言，他不惜自沉汨羅江來(lái)表其心志，一句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，表達(dá)了他矢志不渝的追求。他堅(jiān)守自己的理想，并不惜為之犧牲自己的一切，一種強(qiáng)大的信念支撐著他，使他于濁水中獨(dú)清，在眾人皆醉中獨(dú)醒。 世事有百態(tài)無(wú)常，命運(yùn)有反復(fù)變化，求索途中亦有荊棘險(xiǎn)灘，而能讓強(qiáng)者于生命的風(fēng)暴中仍?shī)^然前行的，便是信念，這是對(duì)理想的一種承諾，是相信理想終能實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定。雄鷹有了翱翔藍(lán)天的信念便能直插云霄，求索亦需要心中有不滅的信念。 杜甫有言：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休?！彼麑?duì)詩(shī)歌的求索，造就了一代詩(shī)圣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根究底罷了?！彼麑?duì)知識(shí)的求索，使他終成舉世聞名的科學(xué)家?！安粷M足是向上的車輪”，魯迅如是說(shuō)。他對(duì)文學(xué)的求索，使他成為了偉大的文學(xué)家。 有人說(shuō)：人有了追求和夢(mèng)想，才能有所進(jìn)取。人們只有不斷地求索，方能明白人生旅程中的每一場(chǎng)風(fēng)、每一場(chǎng)雨都是寶貴的財(cái)富。不必傷感時(shí)光似水匆匆而過(guò)，如若在這匆匆中我們不斷求索，那么這歲月的無(wú)情又豈能沖淡你我人生的價(jià)值？ 俗話說(shuō)“水滿則溢，月盈則虧”，更有“知足者常樂(lè)”的說(shuō)法，然而生命更似逆水行舟，不進(jìn)則退。 求索，不是所謂的固執(zhí)，而是愚公移山般的執(zhí)著。 【名師點(diǎn)評(píng)】　在作者看來(lái)，“求索”是一種為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而不懈追求和探索的精神。政治家王安石、小說(shuō)家蒲松齡、愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原、一代詩(shī)圣杜甫等人，無(wú)一不是因?yàn)樽巫巫非罄硐攵骨嗍?。文章結(jié)合事實(shí)講述道理，理?yè)?jù)充足，論述有力，內(nèi)容充實(shí)飽滿，體現(xiàn)出作者較強(qiáng)的論斷能力。文章思路嚴(yán)謹(jǐn)，行文自然，開篇提出觀點(diǎn)，然后援引事實(shí)，予以論證，結(jié)尾一句“求索，不是所謂的固執(zhí)，而是愚公移山般的執(zhí)著”更是起到升華主題，總結(jié)全文的作用。 【閱讀感悟】　 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 參天大樹挺拔聳立，枝繁葉茂，正是緣自于深扎大地的根與堅(jiān)挺的干構(gòu)成的支撐；凌云高樓巍峨壯觀，氣勢(shì)撼人，正是緣自于堅(jiān)實(shí)的基石構(gòu)成的支撐；剛強(qiáng)的柱石支撐起了百年不倒的大橋，堅(jiān)韌的鋼軌支撐起了呼嘯奔馳的列車。 有了自尊的脖子，才能支撐起自信的頭顱；有了不屈的脊梁，才能支撐起剛直的身體；有了無(wú)私的胸懷，才能支撐起無(wú)畏的抉擇。 請(qǐng)以“支撐”為題寫一篇不少于800字的文章。 要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。 【寫作指向】　這一命題作文的設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)生活，散發(fā)出濃郁的人文氣息。 “支撐”是一種不隨波逐流的操守，是一種永不服輸?shù)木瘢且环N憧憬美好未來(lái)的信念。支撐，無(wú)論是對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)，還是對(duì)集體的發(fā)展，抑或是對(duì)國(guó)家民族的興旺，都是不可或缺、不可離棄的。而在現(xiàn)實(shí)生活中，因失去“支撐”而發(fā)生的可悲可鄙的事情，不一而足。這個(gè)命題有價(jià)值，有寫頭。引出標(biāo)題的兩段材料，由點(diǎn)到面，緣果求因，涉及面廣，發(fā)散性強(qiáng)。但考生無(wú)論選擇何種文體，都應(yīng)抓住一點(diǎn)，深挖下去，要在“支撐”的意義和作用上做足文章。 【佳作賞讀】　 支撐 仰望浩渺的蒼穹，一顆顆閃爍的星星是文學(xué)的靈魂，點(diǎn)亮了我們心靈的明燈。凝視奔騰的江水，一朵朵潔白的浪花是文學(xué)的縮影，滋潤(rùn)著我們心靈的最深處。文人騷客用筆述說(shuō)著歷史、人世的浮沉，抒寫著發(fā)自內(nèi)心的感嘆，他們的作品支撐起中華五千年的璀璨文化。 《詩(shī)經(jīng)》支撐起勞動(dòng)人民樸實(shí)淳厚的文化內(nèi)蘊(yùn)。“窈窕淑女，君子好逑”，抒發(fā)了人們對(duì)美的追求。“桃之夭夭，灼灼其華”，表達(dá)了人們對(duì)子孫滿堂的向往。這些都是最為樸實(shí)的愿望，他們真實(shí)地書寫著對(duì)美好生活的理解與憧憬，再加以豐富的聯(lián)想與想象，使其呈現(xiàn)出色彩斑斕的景象。詩(shī)篇樸實(shí)而不失華麗，淳厚而不失委婉，清新而不失嫵媚。樸實(shí)與淳厚是《詩(shī)經(jīng)》永恒不變的旋律?！对?shī)經(jīng)》支撐起現(xiàn)實(shí)風(fēng)的文化。 李白的詩(shī)歌支撐起唐詩(shī)飄逸、灑脫、向往自由的文化風(fēng)尚。李白的詩(shī)歌氣勢(shì)磅礴，充滿個(gè)性與自由的色彩。諸如“清水出芙蓉，天然去雕飾”，清新、灑脫?！叭松靡忭毐M歡，莫使金樽空對(duì)月”，充滿及時(shí)行樂(lè)的快感?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏！”洋溢著文人剛毅不屈的傲骨之氣?！把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人！”又是何等自由自信。李白的詩(shī)歌支撐起自由風(fēng)的文化。 蘇軾的詞作支撐起宋詞豪放、雄渾的藝術(shù)風(fēng)格。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，這永不泯滅的詞句深深印刻在每位中華兒女的心中。磅礴氣勢(shì)是蘇軾詞的主旋律，哲理思索是蘇軾詞的中心內(nèi)容，英雄無(wú)用武之地是蘇軾詞抒發(fā)的感慨。他的詞執(zhí)著于人生而又超然物外，洋溢著堅(jiān)定、樂(lè)觀、曠達(dá)的精神。蘇軾詞支撐起豪放風(fēng)的文化。 曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》支撐起明清小說(shuō)含蓄的文化風(fēng)潮。小說(shuō)以寶黛釵之間的愛(ài)情婚姻悲劇為線索，引出賈史王薛四大家族的愛(ài)恨情仇，描繪出一幅由盛轉(zhuǎn)衰的歷史畫面。整部小說(shuō)以真實(shí)的歷史為背景，但又將歷史的真相隱藏在文字的背后，甄士隱、賈雨村到底誰(shuí)是誰(shuí)非，通靈幻境又悟得怎樣的仙緣，暗示了怎樣的人生命運(yùn)？含蓄、隱晦，令人回味無(wú)窮?！都t樓夢(mèng)》支撐起含蓄風(fēng)的文化。 中國(guó)文學(xué)支撐起中華文化的天空，這些文學(xué)作品給我們留下了享受不盡的財(cái)富。我們?cè)谥袊?guó)文學(xué)的熏陶中體會(huì)著歷史的滄桑，憧憬著美好的未來(lái)。 【名師點(diǎn)評(píng)】　本文非常大氣。中華文化是多元的文化，作者選取《詩(shī)經(jīng)》、李白的詩(shī)歌、蘇軾的詞作、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》這四個(gè)很有代表性的例子，讓它們支撐起中華文化的現(xiàn)實(shí)風(fēng)、自由風(fēng)、豪放風(fēng)和含蓄風(fēng)，使我們領(lǐng)略了中華文化的博大精深。文章中心明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇堪稱典范的散文。 【閱讀感悟】　 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．請(qǐng)以“播種”為題寫一篇不少于800字的文章。 要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。 【寫作指向】　在農(nóng)田里播撒種子，那么，在人生的“田野”中該播種些什么呢？人們正在播種什么？播種有何意義？播種與收獲是什么關(guān)系？怎樣播種才會(huì)有收獲？沒(méi)有收獲的播種你怎樣看？……對(duì)上述問(wèn)題細(xì)加思考，能夠幫助考生打開思路。 本題參考立意：智者告訴我們，人應(yīng)該坦蕩地生活，因此，最好把瑣碎之事從心田中騰出來(lái)，去播種有意義之“種”；除了在上面種下理想的種子、希望的種子、未來(lái)的種子，還要留出空地，播種親情、友情、愛(ài)情，播種高雅的情趣，播種浪漫的情懷…… 【佳作賞讀】　 播種 暖暖的春風(fēng)徐徐吹來(lái)，驅(qū)散了冰雪消融的寒冷，敲開了花骨朵兒久閉的門扉，帶來(lái)了陣陣青草的香氣。 風(fēng)，是春之精靈；播種，僅僅是希望的開始。 出于對(duì)朋友家花木茂盛之景的羨慕，也不甘示弱地在家中小院里播下了一些生命力頑強(qiáng)的迎春花的種子，卻不想第二天就被小狗小白刨了個(gè)精光。 是跟風(fēng)，是粗心，注定了它們的悲慘結(jié)局。 眼紅鄰居家窗臺(tái)上那一大簇水仙，忍不住去買來(lái)了水仙花的種子，把它們安頓在鋪滿鵝卵石的盆中，憧憬著亭亭玉立之景，卻又忘記給它們加水。偶然想起，它們已在盆底腐爛成泥。 是無(wú)知，是遺忘，摧殘了它們的生命。 放低要求，迎春、水仙都太容易死了，還是養(yǎng)盆仙人掌吧。可人稱頑強(qiáng)的仙人掌還是在幾周后因失水而死了。 是怠惰，是慣性思維，再?gòu)?qiáng)悍的生命也難逃滅亡。 既然小草小花養(yǎng)不成，那么養(yǎng)棵大的總該沒(méi)什么問(wèn)題吧。偷偷買了株蠟梅，種在了向陽(yáng)的前院里。春天都來(lái)了，那株蠟梅卻依然光禿禿地站在那兒。買來(lái)花草的肥料，狂施猛灌，沒(méi)多久蠟梅就被“燒”死了。 是愚昧，是急功近利，素以不屈著稱的蠟梅也難逃厄運(yùn)。 已然對(duì)播種喪失了信心，買了些花種卻是再也不敢種了，便隨手丟給了爺爺。 不知不覺(jué)，時(shí)間悄悄過(guò)去，我早已忘了那些種子。一天，忽然在院子里發(fā)現(xiàn)了一片蓬勃的綠意，走近一看，原來(lái)是那些曾經(jīng)被我拋棄的種子，它們已成了土地上的嫩芽。 之后，常常看到爺爺?shù)纳碛俺霈F(xiàn)在院子里。那些嫩芽一天天長(zhǎng)高，一天天茁壯，終于在某個(gè)清晨，我看到那些茁壯的植物在陽(yáng)光下開出了鮮艷的花。 “太不公平了，以前我種的怎么都沒(méi)有活？”看著那一棵棵驕傲站立的“花樹”，我忍不住抱怨。 “是公平的?！睜敔斕蹛?ài)地看著我，“你花多少心血，它就給你多少回報(bào)，多么公平??！” 我沉默了。是啊，我看到過(guò)爺爺?shù)摹靶难?，他曾那么?xì)心地給小苗松土，那么認(rèn)真地澆水、施肥，那么慈祥地看著它們，就像看自己的孫子。這回報(bào)是注定的！ 回望那曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)水仙的空盆，忍不住自問(wèn)：我付出過(guò)多少心血？ 于是，我明白了：播種僅僅是希望的開始！ 【名師點(diǎn)評(píng)】　這是一篇較有特色的散文。作者從自己一次次播種失敗和爺爺一次性播種成功的對(duì)比中獲得了“播種，僅僅是希望的開始”的人生感悟。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)勻稱，并巧用對(duì)比，層層鋪展，頗能引人深思。 【閱讀感悟】　 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．請(qǐng)以“界”為題，寫一篇文章。 要求：自選文體(詩(shī)歌除外)；自定立意；不少于800字。 【寫作指向】　“界”這個(gè)題目意蘊(yùn)豐厚，社會(huì)上、生活中處處有“界”，人的行為常常有界限，人的思想也存在著疆界。“界”，必然涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物或因素，當(dāng)不同的事物或因素發(fā)生沖突或存在不和諧的時(shí)候，“界”的作用就突顯出來(lái)了。我們關(guān)注的是，這個(gè)“界”是什么，沖突的本質(zhì)是什么，沖突的過(guò)程怎么樣，沖突的結(jié)果如何。 “界”有具體的，也有抽象的。寫看得見(jiàn)的具體的“界”講求新穎而鮮活，寫看不見(jiàn)的抽象的“界”講求具體而深刻。從發(fā)展趨向看，有的“界”需要固守，有的“界”則需要跨越。 【佳作賞讀】　 界 以前，我家是土屋，門前一片空地。 后來(lái)，我家是磚房，門前還是一片空地。 后來(lái)的后來(lái)，那片空地上長(zhǎng)出了一排柿子樹。柿子樹旁還多了很多葡萄藤。柿子樹上常常掛滿了紅燈籠般的果實(shí)，葡萄架上也結(jié)出了沉甸甸的美味的葡萄。 再后來(lái)，柿子樹和葡萄藤周圍有了一道圍墻、一個(gè)鐵門、一把鎖，于是，那片曾叫“外面”的一塊地被稱為了“里邊”。 母親說(shuō)，那是為了防止饞嘴的小孩子偷吃。他們往往把生的扔了，糟蹋了怪可惜的。 隔壁是李家。李家人原先常到我家來(lái)，談?wù)勌?，說(shuō)說(shuō)趣事，有時(shí)還端上飯碗，從墻角一拐，就到了我家門前。于是我家那條小黃狗便在李家人面前搖尾乞食。 現(xiàn)在，由于那道圍墻，那把大鎖，很少有人來(lái)我家說(shuō)笑。偶爾有人站在墻外打個(gè)招呼，也會(huì)惹得大黃狗狂叫不止。 不久，聽母親說(shuō)，村頭張家也圍起了一道墻，里邊也栽上了各類果樹，種類繁多，花果繁盛。 我跑過(guò)去看，踮著腳尖，可就是看不清里面的東西，只見(jiàn)幾朵白云在冒出圍墻的枝頭上飄來(lái)飄去。 不久，孫家、王家、陳家、趙家也都圍起一道道圍墻。 我感到村子好像變小了，人在其中就像淺水中的魚，壓抑，窒息。 我對(duì)母親說(shuō)：“把圍墻拆了吧，您看咱村小多了?！蹦赣H笑著對(duì)我說(shuō)：“傻孩子，墻砌了叉拆，你以為是在玩積木??！” “但……至少不要那么大的鎖吧！門鎖得那么緊，難道還怕人進(jìn)來(lái)摘了咱的果子？” “明天把那把鎖卸下來(lái)，這事你去處理?！蹦赣H說(shuō)。 第二天，我打開了鐵門，隔壁李家的果樹開花的香味兒更加濃郁了，彌漫在我的周圍。 幾個(gè)星期后，每家每戶的大門都敞開了。我能看到那里頭的一排排果樹，一張張笑臉。 從外面回家，李家阿姨正好來(lái)串門，說(shuō)說(shuō)笑笑。原來(lái)，笑聲比果香更讓人歡喜。 家家門前的方格子圍墻沒(méi)有了，人們從自己劃的“界”中走了出來(lái)，又可以說(shuō)說(shuō)笑笑地走進(jìn)別家串門了。 我們的村子又大了。 【名師點(diǎn)評(píng)】　文章立意新穎。人們筑起的一道道圍墻，不僅造成了生活空間的擁擠，而且造成了人際關(guān)系的不和諧。文章后半部分的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，既是展示，也是引導(dǎo)。該部分說(shuō)明鄰里之間應(yīng)該以開放的胸懷沖破人為的“界”，構(gòu)建和諧的生活環(huán)境。在表達(dá)上，文章很有特色，語(yǔ)言節(jié)奏很快，體現(xiàn)了生活的變化，也避免了枝葉的煩瑣。 【閱讀感悟】 　________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．上學(xué)排隊(duì)、看病排隊(duì)、乘車排隊(duì)……生活中有各種各樣的排隊(duì)，同樣，排隊(duì)也存在于人的心靈世界中。 請(qǐng)以“排隊(duì)”為題寫一篇不少于800字的文章。 要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選；④不得抄襲。 【寫作指向】　“排隊(duì)”的含義是一個(gè)挨一個(gè)順次排列成行，這表明排隊(duì)不只限于人，也適用于其他事物，甚至包括人的各種各樣的思想。題干中“排隊(duì)也存在于人的心靈世界中”就是對(duì)審題的提示。 構(gòu)思本文，從記敘文的角度思考，可以依照記敘文的六要素構(gòu)思生活中或心靈世界中各種各樣有關(guān)排隊(duì)的故事；從議論文的角度思考，可以從“為什么”“是什么”“怎么樣”的角度針對(duì)不同問(wèn)題、不同對(duì)象確立論點(diǎn)。 【佳作賞讀】　 排隊(duì) 三年的高中生活既長(zhǎng)又短，窗外學(xué)弟學(xué)妹們排起的整齊的長(zhǎng)隊(duì)讓我回想起過(guò)去生活的寶貴片段。 高一：走進(jìn)軍營(yíng) 剛進(jìn)高一，便迎來(lái)了一周軍訓(xùn)的洗禮，我們也養(yǎng)成了“快、靜、齊”的習(xí)慣。 做課間操時(shí)，同學(xué)們總會(huì)以最快的速度第一時(shí)間趕到操場(chǎng)，然后以班級(jí)為單位邁著小碎步自動(dòng)對(duì)齊，排成一支支筆直的隊(duì)伍，隊(duì)伍中沒(méi)有一點(diǎn)兒雜聲，因?yàn)榇蠹叶忌掠绊懥税嗉?jí)的榮譽(yù)。 特別是“齊”，這在我們高一學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中隨處可見(jiàn)，教室的桌凳橫成排豎成列；走讀生的自行車排放得像用尺子量過(guò)一樣整齊；宿舍里，被子疊成豆腐塊，鞋子擺成一條線，就連水盆也一字排開。 軍訓(xùn)結(jié)束了，每一位同學(xué)都用實(shí)際行動(dòng)建造起了心中的軍營(yíng)。 高二：動(dòng)感地帶 不知怎么回事，進(jìn)入高二，突然很想與眾不同。 食堂吃飯時(shí)，“還沒(méi)有到我??！我都等了那么長(zhǎng)時(shí)間了！”排隊(duì)的時(shí)候總會(huì)有人伸伸頭或者移出半個(gè)身子來(lái)表現(xiàn)自己的獨(dú)特。 走讀生的自行車也在不斷更新，每輛車都很別致，排在一起，與高一時(shí)的整齊相比，很像一支臨時(shí)組成的雜牌軍。 教室里的課桌面上不時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的“文身”。雖然老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)不允許在桌子上亂貼亂畫，甚至動(dòng)用“強(qiáng)揭令”，但還是有人偷偷地在桌子一側(cè)或桌洞等老師不易發(fā)現(xiàn)的地方“動(dòng)筆”。 最值得一提的是課間操，一次，校長(zhǎng)說(shuō)我們高二學(xué)生排隊(duì)簡(jiǎn)直是“動(dòng)感地帶”，這下可刺激了我們的神經(jīng)，既然是“動(dòng)感地帶”，那就“我的地盤我做主”，有校長(zhǎng)的“諭旨”，我們的張揚(yáng)就名正言順了。 高三：簡(jiǎn)單就好 到了高三，一切又變了。 下課鈴一響，樓前廣場(chǎng)上與時(shí)間賽跑的都是高三的學(xué)生，食堂里靜靜地排隊(duì)的，也都是我們高三的學(xué)生，所有人好像又回到了高一剛開學(xué)的時(shí)候，但吃飯速度卻比高一時(shí)快了許多。為什么呢？答案是：花最少的時(shí)間把飯吃好。我們崇尚“簡(jiǎn)單就好”。 其實(shí)，在我們心里還有許多排隊(duì)，比如每一次考試成績(jī)宣布后，我們都會(huì)關(guān)注自己前面有多少人，一次次排隊(duì)緊張了我們的神經(jīng)，同時(shí)也激勵(lì)我們更加努力地學(xué)習(xí)。 “排隊(duì)”把我們的高中生活串了起來(lái)，等到考上大學(xué)，走上社會(huì)，不知還有多少次排隊(duì)在等待著我們呢。 【名師點(diǎn)評(píng)】　本文通過(guò)高中三年不同階段的“排隊(duì)”情況，巧妙地表現(xiàn)了當(dāng)代高中生的心理發(fā)展歷程，體現(xiàn)了作者對(duì)生活的敏銳觀察及冷靜思考。對(duì)材料的高超的剪接手段及廣告語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用使文章表達(dá)生動(dòng)、活潑。作者以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)組織全文，并采用小標(biāo)題的形式串聯(lián)材料，使得文章在整飭中不失變化，嚴(yán)謹(jǐn)中透出靈氣。 【閱讀感悟】　 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