2019-2020年高中語文必修三(人教版):練案27-一名物理學(xué)家的教育歷程(I).doc
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2019-2020年高中語文必修三(人教版):練案27-一名物理學(xué)家的教育歷程(I) 一、打牢語言基礎(chǔ)(29分) 1.下列詞語中加點(diǎn)的字,注音全都正確的一項(xiàng)是(3分)( A ) A.璀璨(cn) 斑斕(ln) 刨根(po) 撒手人寰(hun) B.目眩(xun) 畏葸(sī) 柵欄(zh) 孜孜不倦(zī) C.怪誕(dn) 湮沒(yān) 猙獰(nnɡ) 自鳴得意(mng ) D.遐想(xi) 杜撰(zun) 褶皺(zhě) 驚詫不已(ch) 【解析】 B.葸:xǐ;C.獰:nnɡ;D.撰:zhun。 2.下列加點(diǎn)詞使用正確的一項(xiàng)是(3分)( C ) A.我蹲在那里的一個(gè)小池邊,為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所沉醉。 B.當(dāng)然,這個(gè)到宇宙之外一游的故事對于鯉魚是怪異的,大多數(shù)魚都認(rèn)為這完全是胡說八道。 C.一些科學(xué)家鄙視更高維數(shù)世界的說法,是因?yàn)樗麄儾荒茉趯?shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證它。 D.為了產(chǎn)生電子感應(yīng)加速器所必須的巨大磁場,我說服我的父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個(gè)學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線。 【解析】 A.“沉醉”改為“陶醉”,沉醉:比喻沉浸在某事物或某境界中;陶醉:忘我地沉浸于某種情境中。B.“怪異”改為“怪誕”,怪異:驚異,感到奇怪;怪誕:怪異無稽,荒唐離奇。D.“必須”改為“必需”,必須:一定要;必需:不能少的。 3.在下列橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,正確的一項(xiàng)是(3分)( A ) ①他們大部分時(shí)間在池底漫游,________他們只模糊地意識到在水面之上存在有另一個(gè)外部世界。 ②我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方,________,我們之間卻如距深淵。 ③我曾想,________從池水中抓出一個(gè)鯉魚“科學(xué)家“,事情將會怎么樣呢? ④我決定要對這一秘密刨根究底,________為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。 A.因此 然而 如果 縱然 B.因?yàn)椤∪欢∪绻〖词? C.因?yàn)椤》炊〖偃纭〖词?D.因此 反而 假如 縱然 【解析】 根據(jù)語境關(guān)系。 4.下列標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確的一項(xiàng)是(3分)( D ) A.他們可能給這種錯(cuò)覺起一個(gè)高深莫測的名稱(如超距作用,或沒有任何接觸睡蓮即會運(yùn)動(dòng)的能力)。 B.我想,鯉魚“科學(xué)家們”將會聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為“力”,來掩蓋自己的無知。 C.他未完成的工作是什么?他桌上論文的內(nèi)容是什么?什么問題可能會如此難以解決而又非常重要,值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中? D.我對阿西莫夫的“基地“系列驚嘆不已,書中超維空間旅行的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致了一個(gè)銀河帝國的興起。 【解析】 將雙引號改為書名號。 5.下列有語病的一項(xiàng)是(3分)( A ) A.童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力,并且引導(dǎo)我成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。 B.我想這些鯉魚“科學(xué)家”會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷。 C.因?yàn)榫拖裎覀兛床灰娢覀冎車目諝夂涂臻g一樣,鯉魚們也看不見他們賴以生存的水,它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解。 D.我曾想,如果從池水中抓一個(gè)鯉魚“科學(xué)家”,事情將會怎么樣呢?放回池水之前,它可能隨著我的察看而狂亂掙扎。 【解析】 缺少成分,在“引導(dǎo)我”后加上“走上”。 6.文章寫到“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識,這樣寫想說明什么?下列選項(xiàng)中分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)( A ) A.“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義”?!磅庺~科學(xué)家”對世界的認(rèn)識是有限的,與人類相比是幼稚和低級的。 B.它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知?!磅庺~科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”,是“可怖的事情”,而不肯去探究原因。 C.作者說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”,只要“超出我們的理解力”的自然存在,他們就“拒絕承認(rèn)”。 D.“鯉魚科學(xué)家”的“傳奇故事”,真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在,而它們卻認(rèn)為“胡說八道”,荒謬絕倫,違背它們的“自然規(guī)律”。同樣,人類“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論,他們就加以“鄙視”,表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。 【解析】 作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”,只要“超出我們的理解力”的自然存在,他們就“拒絕承認(rèn)”。所以,在講“鯉魚科學(xué)家”的時(shí)候,與人類相比是找的相同點(diǎn),而不是異同點(diǎn)。 7.在下面文段的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。(6分) 在1970年以后,歐美的營養(yǎng)學(xué)家說:“粗糧含有大量的膳食纖維,因此吃粗糧有益健康?!边^去,__①__,曾經(jīng)被認(rèn)為是對人體不起營養(yǎng)作用的一種非營養(yǎng)成分。營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為粗纖維吃多了,__②__,尤其是微量元素的吸收。直至1970年,歐美的營養(yǎng)學(xué)家才認(rèn)識到,粗糧里含有大量的膳食纖維,__③__,它在預(yù)防人體的某些疾病方面起著重要的作用。同時(shí)也認(rèn)識到粗纖維的概念已不適用,因而將這一名詞廢棄,改稱膳食纖維。 答:①粗糧中含有的粗纖維__②會阻礙人體對食物中營養(yǎng)素的吸收__③這種膳食纖維與人體健康密切相關(guān) 8.下面文段有三處推斷存在問題,請參照①的方式,說明另外兩處問題。(5分) 在重大比賽或考試前去“祈?!保殉蔀橐环N普遍現(xiàn)象。里約奧運(yùn)會之前,主教練郎平曾帶著女排的姑娘們?nèi)テ胀由狡砀#谶@屆奧運(yùn)會中,中國女排時(shí)隔12年再登奧運(yùn)冠軍寶座。可見,“祈福”在某種程度上會增強(qiáng)選手或應(yīng)試者們必勝的信心,而有了必勝的信心,勢必會在賽場或考場上超常發(fā)揮,這樣就一定能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。所以說,只要有好的心態(tài),就必然能獲得成功。 ①有了必勝的信心不一定就能在賽場或考場上超常發(fā)揮。 ②在賽場上或考場上超常發(fā)揮,不一定就能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。 ③有好的心態(tài)不一定就能獲得成功。 二、提高閱讀能力(12分) 閱讀下面的文章,完成后面題目。 北京某高校碩士研究生錢欣欣,小時(shí)候曾學(xué)習(xí)奧數(shù)8年。她自稱是“奧數(shù)的受益者”,“它打開了我的思路,讓我對數(shù)學(xué)一直沒有懼怕的心理。小學(xué)5年每次學(xué)校剛發(fā)新書,我一翻就知道自己都會,這樣會非常自信,更愛學(xué)習(xí)。這是一個(gè)良性循環(huán)的過程。以后我有了孩子,也會讓我孩子學(xué)奧數(shù)?!? “但我也在想,如果我們當(dāng)年學(xué)奧數(shù)是和升學(xué)直接掛鉤的話,那我當(dāng)時(shí)學(xué)奧數(shù)的心情,包括我媽讓我學(xué)奧數(shù)的心態(tài),都會變,再也不能享受這個(gè)過程?!彼f,“我學(xué)奧數(shù),是因?yàn)檎n本上的知識已經(jīng)掌握好了,而不是像報(bào)道里說的,家長不切實(shí)際地讓孩子盲目學(xué)習(xí)。” 奧數(shù)常常讓很多人“愛恨交加”。學(xué)奧數(shù)到底會對孩子帶來什么樣的影響?中國青年報(bào)社會調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)對2 000人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示,47.7%的受訪者認(rèn)為奧數(shù)可以開發(fā)孩子的智商和潛力。但同時(shí)也有37.2%的受訪者擔(dān)心是對孩子學(xué)習(xí)潛力的透支,影響長遠(yuǎn)發(fā)展。 “奧數(shù)”被認(rèn)為是“數(shù)學(xué)思維的體操”。世界上不少國家都開設(shè)了奧數(shù)教育,目的是發(fā)現(xiàn)具有數(shù)學(xué)潛質(zhì)的天才少年,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇和興趣。在受訪者看來,奧數(shù)有其積極的一面,包括開發(fā)孩子的智商和潛力(47.7%)、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維(35.1%)、培養(yǎng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)興趣(25.9%)、學(xué)習(xí)能力和考試成績顯著提高(23.6%)。 然而,在我國“全民奧數(shù)”的氛圍下,奧數(shù)早已背離了作為“思維體操”的初衷,以應(yīng)試為目標(biāo),采用題海戰(zhàn)術(shù)、強(qiáng)化訓(xùn)練等方式。奧數(shù)被異化讓很多人憂心忡忡——37.2%的受訪者認(rèn)為是對孩子學(xué)習(xí)潛力的透支,影響長遠(yuǎn)發(fā)展;35.1%的受訪者擔(dān)心低齡化、高強(qiáng)度的超前教學(xué)違背教育規(guī)律;24.3%的受訪者認(rèn)為容易讓孩子產(chǎn)生挫敗感和恐懼、厭煩心理;23.9%的受訪者擔(dān)心直接告訴學(xué)生解題捷徑,導(dǎo)致思維固化;19.0%的受訪者害怕毀掉孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心;14.4%的受訪者覺得會對學(xué)校課堂教學(xué)造成干擾。 “過度刷題對孩子造成的傷害,就是讓他們從此遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。奧數(shù)只是升學(xué)的敲門磚,一旦完成了升學(xué)的任務(wù),被傷害的孩子就會選擇再也不碰奧數(shù)?!奔易”本┖5韰^(qū)的家長張揚(yáng)(化名)對奧數(shù)被異化的后果深有體會。她指出,孩子在刷題的過程中,用最少的時(shí)間完成題目,是他們追求的目標(biāo),為此記住解題套路和公式,是最有效的。如果在孩子并不理解基本概念的前提下過度刷題,那么,一旦進(jìn)入更難的階段,孩子終將掉隊(duì)。 46歲的黑龍江省牡丹江市民劉國忠的侄子正在上小學(xué)五年級。學(xué)校老師經(jīng)常建議孩子學(xué)奧數(shù),說能開拓視野。但他覺得,盲目學(xué)奧數(shù)耽誤時(shí)間,沒什么意義?!跋瘳F(xiàn)在上初中學(xué)x、y(方程式),小學(xué)高年級的奧數(shù)就是把x、y換成圓圈、方框,還是讓你解方程”。 劉國忠一直記得女兒四年級時(shí)的一件事。學(xué)校期末考試,數(shù)學(xué)試卷是120分制,100分從課堂教學(xué)內(nèi)容中出題,20分是附加分,是兩道奧數(shù)題,題目是同類型的,就是數(shù)一共有多少個(gè)圖形。這個(gè)靠自己數(shù)是數(shù)不清的,只要會套公式就能得出答案??蛇@個(gè)公式學(xué)校根本不教,只有學(xué)了奧數(shù)才會。他女兒前面100分的試題,拿了99分,原本是第一,但兩道附加題,因?yàn)闆]學(xué)過奧數(shù),附加分就是0,成績一下子只能排到中等。 “我當(dāng)時(shí)就不明白了,學(xué)校為什么要用課外的奧數(shù)題來考學(xué)生?兩道一樣的題,用了孩子并不懂的公式,這也不能提高孩子的思考能力??!這種完全靠記公式的應(yīng)試奧數(shù)題,卻被學(xué)校用來考學(xué)生,讓我感到很憋屈,甚至?xí)?,要是讓孩子學(xué)學(xué)奧數(shù)就好了?!彼l(fā)現(xiàn),這種情況現(xiàn)在依然很普遍,感覺學(xué)校教育的導(dǎo)向不太對,逼著沒必要學(xué)奧數(shù)的孩子也去學(xué)。“對于孩子來說,要想學(xué)習(xí)有后勁兒,興趣和自學(xué)能力都非常重要,這些一旦被破壞,再想找回來幾乎不可能?!? 調(diào)查中,65.1%的受訪者希望家長不要盲目跟風(fēng),根據(jù)孩子實(shí)際情況選擇合適的教育方式。 (節(jié)選自2016年11月29日第7版 《中國青年報(bào)》,有刪改) 9.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( B ) A.在錢欣欣看來,小時(shí)候?qū)W習(xí)奧數(shù),是在課本上的知識已經(jīng)掌握好了之后,而且沒有和升學(xué)直接掛鉤,這說明奧數(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該享受過程,但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不能忽視。 B.人們對奧數(shù)的作用有著不同的看法,有人認(rèn)為奧數(shù)可以開發(fā)孩子的智商和潛力,也有人認(rèn)為它會影響孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展。 C.有的家長對孩子們奧數(shù)學(xué)習(xí)的“刷題”不以為然,他們認(rèn)為這是異化了奧數(shù),會對孩子們造成傷害,讓他們從此遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。 D.調(diào)查中,多數(shù)人對我國“全民奧數(shù)”的現(xiàn)象有異議,他們希望家長為自己的孩子定下長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo),人們否定“全民奧數(shù)”。 【解析】 C項(xiàng),原文批評的是“過度刷題”,選項(xiàng)表述擴(kuò)大了范圍。 10.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析,較為合理的兩項(xiàng)是(5分)( AE ) A.作為“奧數(shù)的受益者”的碩士研究生錢欣欣,以其現(xiàn)身說法來講自己對奧數(shù)的認(rèn)識,會比局外人來談更有說服力。 B.談到奧數(shù)對很多人的不好影響,文章用“學(xué)奧數(shù)到底會對孩子帶來什么樣的影響”設(shè)問,啟發(fā)人們思考,引出了后文的調(diào)查結(jié)果。 C.談到奧數(shù)被異化的情況,本文用了六個(gè)數(shù)據(jù)來說明,準(zhǔn)確表現(xiàn)了人們擔(dān)憂的種種情形。人們最擔(dān)心的是奧數(shù)讓孩子產(chǎn)生挫敗感和恐懼、厭煩心理。 D.黑龍江省牡丹江市民劉國忠認(rèn)為孩子學(xué)奧數(shù)會耽誤時(shí)間,他認(rèn)為學(xué)校教育的導(dǎo)向不太對,這樣逼著沒必要學(xué)奧數(shù)的孩子去學(xué)沒什么意義。 E.這篇調(diào)查報(bào)告,從內(nèi)容構(gòu)成來看,采用問卷調(diào)查和訪談兩種方式。采訪的人角度客觀,所舉數(shù)據(jù)詳盡,充分體現(xiàn)了調(diào)查報(bào)告的文本特點(diǎn)。 【解析】 B項(xiàng),在設(shè)問前,是說奧數(shù)常常讓很多人“愛恨交加”,而不僅僅是不好的影響——“恨”,見原文第3段第一句表述。C項(xiàng),人們最擔(dān)心的應(yīng)該是怕“孩子學(xué)習(xí)潛力透支,影響長遠(yuǎn)發(fā)展”。D項(xiàng),原文是說“盲目學(xué)奧數(shù)”的影響。 11.奧數(shù)熱是現(xiàn)在基礎(chǔ)教育中的一個(gè)很特別的現(xiàn)象,你如何看待奧數(shù)熱?請結(jié)合材料簡要分析。(4分) 答:奧數(shù)教育在基礎(chǔ)教育中有一定的意義,但不可盲目追求。①奧數(shù)教育的開展,有利于發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)的少年。②奧數(shù)有利于培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維、自信心和興趣。③但是,低齡化、高強(qiáng)度的超前教育會給孩子在思維方式、學(xué)習(xí)興趣等方面帶來不好的影響。④沒有必要讓所有孩子都去學(xué)奧數(shù),尤其不應(yīng)將其作為常規(guī)教學(xué)的一部分。_ 【解析】 抓住關(guān)鍵句“奧數(shù)有其積極的一面,包括開發(fā)孩子的智商和潛力(47.7%)、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維(35.1%)、培養(yǎng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)興趣(25.9%)、學(xué)習(xí)能力和考試成績顯著提高(23.6%)”“如果在孩子并不理解基本概念的前提下過度刷題,那么,一旦進(jìn)入更難的階段,孩子終將掉隊(duì)”“感覺學(xué)校教育的導(dǎo)向不太對,逼著沒必要學(xué)奧數(shù)的孩子也去學(xué)”等,從利與弊兩個(gè)角度進(jìn)行分析。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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