2019-2020年高中語文第三單元9記梁任公先生的一次演講練習新人教版.doc

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2019-2020年高中語文第三單元9記梁任公先生的一次演講練習新人教版 在中國的歷史上，不乏為了國家的強盛進行變法求新的推動者，梁啟超就是其一。于萬木草堂，“康梁變法”，曾于國中掀起波瀾；赴京城應試，公車上書，曾于國中再行維新。是的，沒有“變”，國將無法前行；沒有“改”，國將不能發(fā)展。很多人為此付出了血的代價，譚嗣同、秋瑾、李大釗……太多太多的英雄拋頭顱、灑熱血，鞠躬盡瘁，死而后已，是“希望”使他們在險境、絕境中勃然奮發(fā)，努力抗爭；是“希望”使人類代代生生不息，永遠在歷史的大道上奮勇向前。如今的改革開放更需要梁任公先生這樣的探索者，我們要在歷史的大道上不斷求取，為祖國的繁榮富強做出自己的貢獻。 美字體 他 真 是 手 之 舞 之 足 之 蹈 之 ， 有 時 掩 面 ， 有 時 頓 足 ， 有 時 狂 笑 ， 有 時 太 息 。 賞美文 梁啟超的治學“六力” 梁啟超是一代文化巨星、學術巨人，一生著作等身，因其數量多，且所涉學問門類廣，同輩人稱梁啟超為“無所不通的雜家”，鄭振鐸則戲稱為“廣零散”。梁啟超具有超乎常人的治學稟賦，突出表現為“六力”：學力、魄力、精力、毅力、效力和記憶力。 學力。梁啟超的著作被編為《飲冰室合集》，僅從目錄中就能發(fā)現其學力之驚人。這部巨著包括兩大部分：一是《文集》，二是《專著》。前者包括論文700多篇、詩話1種、詩詞300余首，后者包括成書104種。超過700萬字。此外尚有未刊原稿殘稿多種，總計遠過1 000萬字。其內容涉及古今中外的政治、經濟、哲學、歷史、語言、法學、宗教及文化藝術、文字音韻等各個領域。尤其是中國歷史，不僅內容龐大廣博，且都具有原創(chuàng)性，見解獨到，顯示出“百科全書”式的氣派。 魄力。梁啟超在著述方面，具有驚人的魄力，鄭振鐸稱之為膽力。 精力。1917年初，梁啟超在清華演講時說：“人之精力，使能集中，則常超過其平時所不能至之限量。古人有言，精誠所至，金石為開，信哉斯言也。”同時代的學者說他：“精力極強，可連三四晝夜不眠而精神仍不萎靡，煥發(fā)如故。晚年之生活，精神頗感痛苦。然而即在此種痛苦環(huán)境中，仍本孜孜不倦之精神，埋頭苦求，研究學問。此種堅苦卓絕、自強不息之精神，誠為空前未有之一人?！? 毅力。梁啟超治學的毅力也是驚人的。其中包括嚴格的自我克制，生活規(guī)律化，合理地利用時間等。1928年，梁啟超56歲，腎病又復發(fā)，而且日益加劇，但他也不肯空息時日。在病床上，他“猶著《辛稼軒年譜》以自遣”。他的學生回憶說：“(梁啟超)刻苦勤勉，無時或怠，其起居飲食全有一定時刻，生活極有規(guī)律。無論冬夏，5點即起，平時每日工作10小時。在工作時間，不接待賓客，偶有來訪者，談話時刻不能逾一小時，逾之即婉言辭卻。在清華時，齋門掛有‘除研究生外，無要事莫入’的招牌，非倨傲也，光陰寶貴不得不然也?！? 效力。梁啟超寫作效率極高，“草一稿片刻即脫”。一經動筆，便一瀉千里，涌匯成篇。原清華大學社會學系陳達教授曾回憶說：“我在學校作《清華學報》總編輯時，思永(梁的次子)在我的班上做學生。有一次我跟思永說，‘你跟老太爺說，來篇稿子吧’。稿子來了，出我意料之快。我一看，可了得，里面寫了中國有史以來各學派的地理分布，各學派的內容和比較，各學派的代表人，這些人的下面又有幾人，其生卒年月，著作名稱，地理分布，等等，真是洋洋大觀。這篇東西，如果讓我來寫，起碼得半年。” 記憶力。與此種高效率相得益彰者，是他那驚人的記憶力。梁啟超具有聰敏的稟賦。他“聰明靈悟，腦力最敏，讀一書過目成誦”。10歲時，梁啟超去廣州應童子試。與一些父輩同人同乘一船，在旅途中大家吃飯時，一位先生指著盤子里的咸魚讓梁啟超詠詩，他略加思索，即吟曰：“太公垂釣后，膠鬲舉鹽初……”于是，“滿座動容”，梁啟超的神童之名自此開始越傳越廣。不論是他的兒女，抑或是同行、學生都記得梁啟超的驚人記憶力，都不約而同地回憶說，梁寫東西很少翻書查資料，資料全記在腦子里。 (節(jié)選自《文史天地》，有刪改) 【課內挖掘】 1．梁任公演講 聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏，講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。 2．《箜篌引》渡河故事 《箜篌引》只有四句十六字：“公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”詩中的“公”明知渡河有可能殞命，卻還去渡河，不幸“渡河而死”，令人嘆息且又無奈。其實，這里的“渡河”不僅僅是指渡河。“公”為什么要渡河？渡河的意義在哪里？渡河成敗意味著什么？都值得細細品味。 [適用話題]①憂國憂民；②責任與擔當；③固執(zhí)與堅持等 【課外運用】 示例： 昨　天 陳涉為拯救眾多生活在暴秦統治下的勞動人民，毅然發(fā)動起義，推翻了秦朝統治；康有為、梁啟超為拯救日漸衰敗的清王朝，奮然發(fā)動了公車上書，立志變法。回望過去， 歷史上確實有不少像陳涉、康有為、梁啟超那樣勇敢擔負起拯救國家、拯救民族的有責任感的人。不管他們是否成功，至少，他們毅然擔負起這份責任的勇氣是偉大的。 今　天 今天，當特大洪水到來的時候，是解放軍擔起了保衛(wèi)人民的責任；當戰(zhàn)爭到來的時候，是全世界正義的人民擔負起了反對霸權的責任。人類是堅強勇敢的，不管在我們所處的這個星球發(fā)生了什么災難，總有人奮不顧身投入災難之中，勇敢地承擔起歷史的責任，為拯救人類不停地做著努力。 明　天 我們永遠不知道明天會發(fā)生什么，但是我們知道，我們經歷了這么多災難，就什么也不怕了。就算明天有更大的風雨，我們也能笑著走向未來。不管地球怎么轉動，生活總要繼續(xù)；不管將來有什么樣的責任等待著我們，我們都會用肩膀去扛起，為別人，為社會，也為自己！責任也許是永遠盡不完的，但只要我們每個人都盡力去做，就足夠了！ 一、基礎鞏固 1．下列加點字的注音完全正確的一項是(　　) A．穩(wěn)健(jin)　　　　　 踱步(du) 慰藉(j) 恪守不渝(k) B．酣暢(hān) 欺侮(wǔ) 瘦削(xiāo) 含英咀華(jǔ) C．激亢(hnɡ) 拋擲(zh) 屏息(bǐnɡ) 叱咤風云(zh) D．寒暄(xuān) 焦灼(zhu) 雋秀(jn) 涕泗交流(t) 解析：A項，慰藉(ji)；B項，瘦削(xuē)；C項，激亢(knɡ)。 答案：D 2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是(　　) A．淚下沾巾　蒞臨　謙遜　顯宦 B．搏聞強識　流涕　貿然　抉擇 C．偃旗息鼓　度河　部署　布置 D．再接再厲　恪守　叱咤　激亢 解析：A項，“巾”應為“襟”；B項，“搏”應為“博”；C項，“度”應為“渡”。 答案：D 3．填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是(　　) 語言的形式__①__能是美的，__②__它有整齊的美、抑揚的美、回環(huán)的美。這些美都是音樂所具備的，__③__語言的形式美也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中，有所謂“音樂的語言”；在語言形式美的理論中，__④__應該有所謂“語言的音樂”。__⑤__盡管音樂和語言不是一回事，__⑥__二者之間有一個共同點：音樂和語言都是靠聲音來表現的。 選項 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 因為 所以 ∕ 但是 之所以 也 B 之所以 但是 因為 所以 也 ∕ C 因為 ∕ 但是 之所以 也 所以 D 之所以 因為 所以 也 ∕ 但是 解析：解答此題要分析句間的關系和前后關聯詞語的搭配。第一處、第二處和第三處之間構成因果關系；第三處和第四處之間構成并列關系，應填“也”；第五處不需要關聯詞；第四處和第六處之間構成轉折關系，第六處應填“但是”。 答案：D 4．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是(　　) (1)語文考試能得高分的學生大都思維敏捷，________，并且綜合能力較強。 (2)小王今天淋了雨，周身濕透了，________，應當趕快吃點防感冒的藥。 (3)只要你能________為我想一想，就會同情我的處境，不會這樣指責我了。 A．博聞強記　毫發(fā)不爽　身臨其境 B．博聞強記 渾身顫抖 設身處地 C．博大精深 毫發(fā)不爽 身臨其境 D．見多識廣 渾身顫抖 設身處地 解析：博聞強記：亦作“博聞強識”，識，記憶。聞，學識。見聞廣博，記憶力強。見多識廣：指見聞較多，經驗學識豐富廣泛。博大精深：(思想、學說等)廣博高深。毫發(fā)不爽：絲毫都沒有差錯。渾身顫抖：全身哆嗦，發(fā)抖。身臨其境：親自到了那個境地。設身處地：設想自己處在別人的那種境地。指替別人的處境著想。 答案：D 5．下列各句中表意明確、沒有語病的一句是(　　) A．那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰，原因實在是因為他的學術文章對于青年有啟迪的作用。 B．梁啟超在上海讀到《天演論》，他在“物競天擇”的基礎上，闡發(fā)出了“適者生存”的概念，進而發(fā)表了一系列宣揚社會進化論的文章，比如《新民說》《新史學》，影響了未來中國的走向。 C．1926年，梁啟超在知道自己被西醫(yī)誤診誤醫(yī)之后，他怕因此影響西醫(yī)在中國的聲譽，帶病撰文，禁止國人不要因為個別事故而全面否定西醫(yī)的科學性。 D．晚年梁啟超學貫中西，在清華大學就任導師，深受歡迎，“每逢上課，教室不但座無虛席，而且走廊、過道、門外都擠滿了學生”。 解析：A項，句式雜糅，刪去“原因”；C項，否定不當，把“禁止”改為“要”；D項，關聯詞位置不當，將“不但”提到“教室”前。 答案：B 6．依次填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一組是(　　) 梁啟超是性格落拓不羈的人，_____________，______________；然而____________，______________。 ①他沒有門戶之見而只以感情為表現歸宿 ②而詞學思想卻似乎傾向于傳統的本色行當一派 ③其詞作也基本上偏于豪放一路 ④能夠最大限度地容納和欣賞各種詞的異質之美 A．②①④③ B．②③①④ C．①④③② D．③②①④ 解析：根據“性格落拓不羈”可以確定③②的順序，“然而”表示轉折，與前面的內容形成對比，據此可以確定①④的順序。 答案：D 二、遷移發(fā)散 閱讀下面的文字，完成文后7～10題。 送　行 梁實秋 “黯然銷魂者，別而已矣?！边b想古人送別，也是一種雅人深致。古時交通不便，一去不知多久，再見不知何年，所以南浦唱支驪歌，灞橋折條楊柳，甚至在陽關敬一杯酒，都有意味。李白的船剛要起碇，汪倫老遠就在岸上踏歌而來，那幅情景真是歷歷如在眼前，其妙處在于淳樸真摯，出之以瀟灑自然。平夙莫逆于心，臨別難分難舍。如果平常我看著你面目可憎，你覺我言語無味，一旦遠離，那是最好不過，只恨世界太小，唯恐將來又要碰頭：何必送行！ 在現代人的生活里，送行是和拜壽送殯等一樣的成為應酬的禮節(jié)之一?！熬局u尾巴”起個大早，迷迷糊糊地趕到車站碼頭，擠在亂哄哄的人群里面，找到你的對象，扯幾句淡話，好容易耗到汽笛一叫，然后作鳥獸散，吐一口輕松氣，噘著大嘴回家，這叫作周到。在被送的那一方，覺得熱鬧，人緣好，沒白混，而且體面，有這么多人舍不得我走，斜眼看著旁邊的沒人送的旅客，相形之下，尤其容易有一種優(yōu)越之感，不禁精神抖擻，恨不得對每個送行的人握八次手，道十回謝。死人出殯，都講究要有多少親友執(zhí)紼，表示戀戀不舍，何況活人？行色不可不壯。 悄然而行似是不大舒服，如果別的旅客在你身旁耀武揚威地與送行的話別，那會增加旅途中的寂寞。這種情形，中外皆然。Max Beerbohm寫過一篇《談送行》，他說他在車站上遇見一位以演劇為業(yè)的老朋友在送一位女客，始而喁喁情話，俄而淚濕雙頰，終乃汽笛一聲，勉強抑制哽咽，向女郎頻頻揮手，目送良久而別。原來這位演員是在做戲，他并不認識那位女郎，他是屬于“送行會”的一位職員，凡是孤身在外而愿有人到站相送的旅客，都可以到“送行會”去雇人來送…… 送行既是人生中所不可少的一樁事，送行的技術也便不可不注意到。如果送行只限于到車站碼頭報到，握手而別，那么問題就簡單，但是我們中國的一切禮節(jié)都把“吃”列為最重要的一個項目。一個朋友遠別，生怕他餓著走，餞行是不可少的，恨不得把若干天的營養(yǎng)都一次囤積在他肚里。還有些思慮更周到的人，把食物攜在手上，親自送到車上船上，好像是半路上你要挨餓的樣子。 我永遠不能忘記最悲慘的一幕送行。一個嚴寒的冬夜，車站上并不熱鬧，客人和送客的人大都在車廂里取暖，但是在長得沒有止境的月臺上卻有一堆黑壓壓的送行的人，有的圍著斗篷，有的腳尖在洋灰地上敲鼓似的亂動。我走近一看全是熟人，都是來送一位太太的。車快開了，不見她的蹤影，原來在這一晚她還有幾處餞行的宴會。在最后的一分鐘，她來了。送行的人們覺得是在接一個人，不是在送一個人，一見她來到，大家都表示喜歡，所有惜別之意都來不及表現了。她手上抱著一個孩子，嚇得直哭，另一只手扯著一個孩子，連跑帶拖。她的頭發(fā)蓬松著，嘴里噴著熱氣，像是冬天載重的騾子。她顧不得和送行的人周旋，三步兩步就跳上了車，這時候車已在蠕動。送行的人大部分手里都提著一點東西，無法交付，可巧我站在離車門最近的地方，大家把禮物都交給了我，“請您，偏勞給送上去吧！”我好像是一個圣誕老人，抱著一大堆禮物，一個箭步躥上了車。我來不及致辭，把東西往她身上一扔，回頭就走。從車上跳下來的時候，打了幾個轉才立定腳跟。事后我接到她一封信，她說：“那些送行的都是誰？你丟給我那些東西，到底是誰送的？我在車上整理了好半天，才把那些東西聚攏起來打成一個大包袱。朋友們的盛情算是給我添了一件行李，我愿意知道哪一件東西是哪一位送的，你既是代表送上車的，你當然知道，盼速見告?！边@問題我無法答復，至今是個懸案。 我不愿送人，亦不愿人送我。對于自己真正舍不得離開的人，離別的一剎那像是開刀，凡是開刀的場合照例是應該先用麻醉劑，使病人在迷蒙中度過那場痛苦，所以離別的苦痛最好避免。一個朋友說：“你走，我不送你。你來，無論多大的風雨，我要去接你?！蔽易钯p識那種心情。 (有刪改) 7．根據文章內容，概括古人送行與現代人送行的本質有何不同。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 解析： 本題考查考生賞析作品的內涵的能力。第一段前半部分主要寫古人送行的特點，即“其妙處在于淳樸真摯，出之以瀟灑自然”。而現代人的送行，“是和拜壽送殯等一樣的成為應酬的禮節(jié)之一”，再根據后面的內容可以概括為：送行往往只是表面的姿態(tài)，也是一種做作的虛榮。 答案：古人送行往往是一種雅人深致，淳樸真摯，出之以瀟灑自然；現代人的生活里，送行更多只是一種成為應酬的禮節(jié)，往往成了某種表面的姿態(tài)和做作的虛榮。 8．梁實秋的散文語言獨具風格。請分析文中畫線句的語言特色及表達效果。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 解析： 本題考查考生品味精彩的語言表達藝術的能力。解答本題，可以先從畫線句子中找出相關的詞句，然后從中概括其語言特點。如“揪著公雞尾巴”“迷迷糊糊”“亂哄哄”“扯幾句淡話”“作鳥獸散”“吐一口輕松氣”“噘著大嘴”等通俗語言，具有口語化的特點，語言詼諧幽默。此外，本語段中又用了一系列的動詞。從表達效果上來看，主要分析表達了什么內容，起到了什么作用。 答案：特色：語言通俗，生動活潑；詼諧幽默，朗朗上口。畫線句使用“揪著公雞尾巴”“迷迷糊糊”“亂哄哄”“扯幾句淡話”“作鳥獸散”“吐一口輕松氣”“噘著大嘴”等通俗語言，用一系列動詞“揪、起、趕、擠、找、扯、耗、散、吐、噘”串聯。 效果：生動地刻畫出一個“周到”卻不走心、不過情的送行人形象，又描述了“周到”送行的禮節(jié)程序，使語句生動活潑，蘊含諷刺意味。 9．文中提到“最悲慘的一幕送行”，作者為什么說那是“最悲慘”的一幕送行？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：本題考查考生體會重要語句的豐富含意的能力。“最悲慘”的含義可主要從送行的特點及送行的效果兩方面進行概括。如從文本內容來看，這次送行有“一堆黑壓壓的送行的人”，“在最后的一分鐘”被送的人來了；從場景上來看很混亂，“她顧不得和送行的人周旋”。由此可知，送行幾乎成了滑稽的鬧劇。 答案：“最悲慘”體現在兩個方面：一是送行人眾多，場面宏大，等候時間長，而且環(huán)境條件惡劣，送行人和被送者都很狼狽；二是送行效果幾乎沒有，送與被送的雙方都沒有盡到禮節(jié)，讓這次送行幾乎成了滑稽的鬧劇。 10．文末作者說他賞識這樣一種心情：“你走，我不送你。你來，無論多大的風雨，我要去接你?！闭埥Y合自己的理解，談談你對這種心情的認識。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：本題考查考生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。根據最后一段中“對于自己真正舍不得離開的人，離別的一剎那像是開刀”可知，真正的離別是一種難挨的痛苦，所以，“你走，我不送你”就是為了避免這種痛苦?！澳銇?，無論多大的風雨，我要去接你”是說，對于真正的相聚，就要珍惜。這種對待情感的態(tài)度是非常理性的。對待感情應該是誠懇的。 答案：①真正的離別是一種難挨的痛苦，應盡量避免；②真正的相聚是難得的幸福，要珍惜呵護；③這樣對待情感，是一種理性、真摯的生活態(tài)度，也是一種灑脫、自然的人生情懷；④我們要學會誠懇面對情感，而不是熟練掌握應酬技巧。 三、創(chuàng)新語用 11．依據下列材料寫一則通知，可以刪減調整文字，但必須符合通知的格式和語體。發(fā)通知的時間為2016年4月21日。 (1)學校擬舉辦xx課本劇競演活動，請各年級積極組織本年級的師生觀看。 (2)本次課本劇競演的主題是“激活名著　點亮心靈”。 (3)本次活動的地點定在學校禮堂。 (4)本次活動由語文組和團委聯合舉辦。 (5)本次課本劇表演將和第十六屆校園文化藝術節(jié)開幕式同時舉行。 (6)本次競演活動將在全校范圍內評出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。 (7)本次活動的時間定在2016年4月22日(周五)晚6點。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 答案： 通　知 茲定于2016年4月22日(周五)晚6點，在學校禮堂舉辦第16屆校園文化藝術節(jié)開幕式暨“激活名著　點亮心靈”xx課本劇競演活動，屆時將在全校范圍內評出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。請各年級組織好本年級的師生觀看。 語文組、團委 2016年4月21日 12．下面是某市地下老舊管線管理的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：①整體理解，就是明確畫面的構成要素。②抓住細節(jié)，突出特征。③讀懂要求，找準陳述對象“地下老舊管線管理”。 答案：地下老舊管線管理分為兩個階段：先對供排水系統及燃氣、電力管線信息進行普查；再通過制訂建設計劃、統籌安排、預留接口進行改造。