2019-2020年高二語文（粵教版選修）同步測試：中國現(xiàn)代散文選讀《聽聽那冷雨》.doc

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2019-2020年高二語文（粵教版選修）同步測試：中國現(xiàn)代散文選讀《聽聽那冷雨》 一、基礎(chǔ)演練 1、下列加點的字讀音有誤的一項是（ ） A. 氤氳（yūn） 米芾（f） 嘈嘈切切（co） 皚皚白雪（i） B. 大堤 （dī） 一簇（ch） 蠢蠢而蠕 （rǔ） 心寒眸酸（m） C. 倉頡（ji） 冰雹（bo） 云撩煙饒（1io） 山隱水迢（tio） D. 啾啾（jiū） 羯鼓（ji） 相疊互倚（yǐ） 宵寒襲肘（zhǒu） 2. 下列詞語中有錯別字的一項是（ ） A. 青靄 岑寂 空蒙迷幻 B. 驚悸 寒瀨 一峰半壑 C. 幽暗 驚蜇 若既若離 D. 擎天 彌漫 秋雨瀟瀟 3. 下列各句中加點熟語使用正確的一項是（ ） A. 多年的努力使他終于獲得了提拔的機(jī)會，現(xiàn)在他已在政府要害部門任職，父親欣慰地說：“你也算是升堂入室了?！? B. 等到了解“可憐天下父母心”的深情時，已是后悔莫及。 C. 驚蟄已過，空氣里便有淡淡的土腥氣，也許土上的地下的生命也許古中國層層疊疊的記憶皆蠢蠢欲動。 D. 要領(lǐng)略“白云回望臺，青靄人看無”的境界，在美國西部是可望而不可即的，仍須回到中國來。 4. 下列標(biāo)點符號使用有誤的一項是 （ ） A. “下雨了?！睖厝岬幕颐廊藖砹?，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下于奏成了黃昏。 B. 魯迅先生為什么寫《自嘲》，是值得談一談的問題。 C. 中國詩詞里“蕩胸生層云，”或是“商略黃昏雨”的意趣，是落基山上難睹的景象。 D. 一位英雄，經(jīng)得起多少次雨季?他的額頭是水成巖削成還是火成巖？他的心底究竟有多厚的苔蘚? 5. 填入橫線中詞語的順序依次為 （ ） 雨不但可嗅，可觀，更可以聽。聽聽那冷雨。聽雨，只要不是石破天驚的臺風(fēng)暴雨，在聽覺上總是一種美感。大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點 ， ， ，于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層 了。饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打。 A. 凄涼 凄清 凄楚 凄迷 B. 凄涼 凄楚 凄清 凄迷 C. 凄清 凄涼 凄迷 凄楚 D. 凄清 凄迷 凄涼 凄楚 6. 下列說法中有誤的一項是 （ ） A. 余光中生于1929年，中國現(xiàn)代作家，出版的詩集有《舟子的悲歌》、《蓮的聯(lián)想》、《在冷戰(zhàn)的年代》，《白玉苦瓜》等十幾部。 B. 杜甫，字子美，祖籍襄陽（今湖北襄樊），詩人迭經(jīng)盛衰寓亂，飽受艱難困苦，寫出了許多反映現(xiàn)實、憂國憂民的詩篇，被稱為“詩史”；他集詩歌藝術(shù)之大成，是繼往開來的偉大現(xiàn)實主義詩人。代表詩作有《春望》、《春夜喜雨》、《登岳陽樓》等。 C. 王維，字摩詰，是盛唐詩壇上極負(fù)盛名的詩人，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞，“白云回望合，青靄入看無”語出他的詩歌《山中》。 D. 姜夔（1155—1221），字堯章，號白石道人，饒州郡陽（今江西波陽人）、有《白石詞》、《白石道人詩》傳世。 二、綜合應(yīng)用 閱讀下文，完成7—10題。 驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想也都是潮潤潤的。每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種感覺，不知道是不是從安東尼奧尼那里來的。不過那一塊土地是久違了，二十五年，四分之一的世紀(jì)，即使有雨，也隔著千山萬山，千傘萬傘。二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報告還牽連在一起。大寒流從那塊土地上彌天卷來，這種酷冷吾與古大陸分擔(dān)。不能撲進(jìn)她懷里，被她的裾邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情?！? 杏花。春雨。江南。六個方塊字，或許那片土就在那里面. 而無論赤縣也好神州也好中國也好，變來變?nèi)ィ灰獋}頓的靈感不滅美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長在。因為一個方塊字是一個天地。太初有字，于是漢族的心靈他祖先的回憶和希望便有了寄托。譬如憑空寫一個“雨”字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺上的這種關(guān)感，豈是什么rain也好pluic也好所能滿足?翻開一部《辭源》或《辭海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天顏千變?nèi)f化，便悉在望中，美麗的霜雪云霞，駭人的雷電霹雹。展露的無非是神的好脾氣與壞脾氣，氣象臺百讀不厭門外漢百思不解的百科全書。 在古老的大陸上，千屋萬戶是如此。二千多年前，初來這島上，日式的瓦屋亦是如此。 先是天黯了下來，城市像罩在一塊巨幅的毛玻璃里，陰影在戶內(nèi)延長復(fù)加深。然后涼涼的水意彌漫在空間，風(fēng)自每一個角落里旋起，感覺得到，每一個屋頂上呼吸沉重都覆蓋著灰云. 雨來了，最輕的敲打樂敲打這城市，蒼茫的屋頂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，一張張敲過去，古老的琴，那細(xì)細(xì)密密的節(jié)奏，單調(diào)里自有一種柔婉與親切，滴滴點點滴滴，似幻似真，若孩時在搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡，母親吟哦鼻音與喉音?；蚴窃诤幽系臐蓢l(xiāng)，一大筐綠油油的桑葉被嚙于千百頭蠶，細(xì)細(xì)瑣瑣屑屑，口器與口器咀咀嚼嚼。雨來了，雨來的時候瓦這么說，一片瓦說，千億片瓦說，輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地嚇吧撻撻地打，間間歇歇敲一個雨季，即興演奏從驚蟄到清明，在零落的墳上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千億片瓦吟。 ……二十五年，沒有受故鄉(xiāng)白雨的祝福，或許發(fā)上下一點白霜是一種變相的自我補(bǔ)償吧. 一位英雄，經(jīng)得起多少次雨季?他的額頭是水成巖削成還是火成巖?他的心底究竟有多厚的苔蘚?廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長，一座無瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶，前塵隔海，古屋不在。聽聽那冷雨。 （有增刪） 7. 文章結(jié)尾處說“整理青苔深深的記憶”，“記憶”前加“青苔深深”，對表現(xiàn)“記憶”有什么好處? 8. 從文章1、3段中看，作者是從幾個角度（側(cè)面）來寫雨的，簡要概括并舉例說明。（舉例要簡要，能說明問題即可） 9. “連思想也是潮潤潤的”“走入霏霏令人更想入非非”等句子，被評論家稱為詩化之筆，請說說這些句子的詩味在哪里。 10. 下列賞析，不正確的兩項是 （ ） A. “聽聽那冷雨”中的“冷”，一是為了突出在春寒料峭里的雨給人的外在感受，一是表現(xiàn)因“發(fā)上下一點白霜”而產(chǎn)生的內(nèi)心的凄冷。 B. 第2自然段中作者由“雨”展開聯(lián)想，由雨想到寫雨的漢字，以對漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情，深化了主題。 C. “一切都斷了，只有氣候，只有氣象報告還牽連在一起”一句，以典型的經(jīng)過提煉了的細(xì)節(jié)傳達(dá)出了作者的離怨鄉(xiāng)愁。 D. 本文圍繞著春雨，創(chuàng)造了一種既朦朧又明麗，既沉郁又曠達(dá)的獨特的意境，意象眾多，“雖巧而不見刻削之痕”。 E. 本文使用了大量的疊音詞寫雨，如“淋淋漓漓”“點點滴滴”等，不僅具有一種和諧的音韻美，也使雨態(tài)表現(xiàn)得更形象。 【試題答案】《荷塘月色》 基礎(chǔ)知識 一、1. 從結(jié)構(gòu)上看，“這幾天心里頗不寧靜”起了總領(lǐng)全文的作用。 2. 貫穿全文的感情是難以擺脫的“不寧靜”，是籠罩在作者心頭的哀愁。“這幾天心里頗不寧靜”奠定了全文感情的基調(diào)。 二、1. 曲折、幽僻。 2. 今晚卻很好，不僅僅指或主要不是指“淡淡的”月光，而是指這淡淡月光下的寧靜給了作者一些撫慰。 3. 可以不按照別人的意志做事、說話、想問題，身心獲得了自由。 4. 暫得寬余，希望借陶醉荷香月色擺脫不寧靜的心緒。 三、1. 荷葉→荷花→荷香→微風(fēng)吹拂下荷塘的顫動。 2. 角度是：寫荷塘上的月色。 3. 符合作者此時的心境：難得的片刻喜悅和寧靜，難得的自我陶醉中換來的自由。 4. 寫樹，用“重重圍住”寫樹木的茂盛，更寫出作者的壓抑感；“樹色一例是陰陰的”，寫色彩的黯淡，更寫出作者心情的黯淡。寫燈光，“沒精打采的，是渴睡人的眼”，表現(xiàn)的是作者心緒的低落。“這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲”，表現(xiàn)的是作者那片刻的寧靜不復(fù)存在，心中煩亂不堪?！暗珶狒[是他們的，我什么也沒有”，正是無法擺脫煩亂、哀愁的感受。 四、“忽然”，寫出作者不甘心境又歸于“不平靜”，因此極力由眼前聯(lián)想歡快的、愉悅的場景，從“忽然”中，不難體察出作者是在努力擺脫煩亂和哀愁。 五、1. 從結(jié)構(gòu)上，有前后照應(yīng)的作用；從內(nèi)容上，表現(xiàn)了“依然如舊”的場景：作者“不寧靜”也“依然如舊”。 2. 這是一道開放性題目，可以自由地談看法。 素質(zhì)優(yōu)化 1. D（睬—采） 2. B 3. D 4. D（應(yīng)為：與葉相映成趣）5. C 創(chuàng)新深化 1. C（本題主旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中聯(lián)系語境揣摩語言含義，是課文學(xué)習(xí)的遷移。從上下文看，“薔薇色”做歷史的定語，所以決非兩岸或河的景物特征。而是秦淮河歷史沿革的特色，在下文與之搭配的當(dāng)然是六朝金粉?！耙蛞u的言詞”從因襲就可判斷決非方言，而是陳詞濫調(diào)。完成本題應(yīng)從語法分析入手，再尋找上下文聯(lián)系，才能準(zhǔn)確判斷。） 2. ①樸素：作者多用口語、俗語，給人親切感。如走馬燈般的人物、下界一般、略略的擠、燈光是渾的、月色是清的……用人們司空見慣的話描寫，通俗易懂而又自然親切。②典雅：A作者講究修辭和語言運用，通過比喻、通感、比擬的修辭方式，增強(qiáng)了文章的形象性和美感，通過疊字和恰當(dāng)?shù)倪x詞，傳神地描摹出所見景象。給人音韻和諧的美感。例如：用“又像在霧里看花”，比喻作者看泊船和人物時的感受，利用朦朦朧朧的相似點將所見景物特征描繪出來；再如：“黯淡的水光，像夢一般；那偶然閃爍著的光芒，就是夢的眼睛了。”用夢覺比喻視覺，突出了水光朦朧黯淡特征，既形象生動，又給人通俗易懂的感覺。這也是運用通感的例子。再如用“如隨著大水而走”是用觸覺比喻移寫了聽覺，突出喧囂聲多，少韻律、雜沓的特點。這些比喻和通感的運用，引發(fā)了讀者的聯(lián)想，突出了描寫事物特征，使文章形象典雅。B文中多用疊字疊詞也是增強(qiáng)語言典雅性的一方面：如“漾漾的柔波”、“迢迢的遠(yuǎn)了”、“盡朦朦朧朧的”、“輕輕的影和曲曲的波”，……這些疊字疊詞，不僅準(zhǔn)確描繪了事物特征，而且增強(qiáng)語言的和諧的音韻美。 3. A 4. B 一、基礎(chǔ)演練 1. B （r mu ） 2. C （驚蟄 若即若離） 3. B （A. 升堂入室：形容人的技藝精湛。此處用法不對。C. 蠢蠢欲動：比喻壞人準(zhǔn)備搗亂或敵人準(zhǔn)備進(jìn)攻。D. 可望而不可即：形容可以到達(dá)而實際難以到達(dá)。而此處根本不存在“看來可以到達(dá)”的意思） 4. C （“蕩胸生層云，”中的逗號應(yīng)當(dāng)放在引號外面） 5. A 6. C （“白云回望合，青靄入看無”語出他的詩歌《終南山》） 二、綜合應(yīng)用 7. 青苔是歷史久遠(yuǎn)而形成的，所以作者以“青苔深深”來修飾“記憶”，更能給人一種記憶更遙遠(yuǎn)、更深邃的感覺。 8. 寫雨的形態(tài)，如“淋淋漓漓”“點點滴滴”等；寫雨的聲音，如“雨來了，最輕的敲打樂敲打這城市”等。 寫對雨的感覺，如“單調(diào)里自有一種柔婉與親切”；寫雨給人的內(nèi)心思索，如第一段后半部分“想入非非”后面的內(nèi)容。 9. 作者以聯(lián)想的方式把自然界的雨境與內(nèi)心的情思巧妙地聯(lián)系起來，表達(dá)了一種見景生情的悠遠(yuǎn)思索，很富有詩意。 10. A、D （A. 內(nèi)在的“冷”是作者遠(yuǎn)離祖國大陸而產(chǎn)生的內(nèi)心的凄冷。D. 本文沒有“明麗”“曠達(dá)”的風(fēng)格。）