五年級數(shù)學上冊 三 認識小數(shù) 小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教案2 蘇教版.doc

《五年級數(shù)學上冊 三 認識小數(shù) 小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教案2 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學上冊 三 認識小數(shù) 小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教案2 蘇教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

小數(shù)的性質(zhì)和大小比較 課題 小數(shù)的性質(zhì)和大小比較 總課時 1 授課 時間 課型 新授 教 學 目 標 知識與技能：使學生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個小數(shù)的大小 過程與方法：通過觀察與比較讓學生掌握新的知識。 情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的能力。 重點難點 小數(shù)和整數(shù)大小比較的異同。 教學程序 教學內(nèi)容 個性設(shè)計 預(yù) 習 生自主學習例3.例4. 找出與“50.3”相等的數(shù). 50.03 5.30 5.3 50.300 500.3 50.30 503 50 導學 　在實際生活中，根據(jù)需要有時要把小數(shù)化簡，但有時要把某些小數(shù)改寫成含有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。 展 示 交 流 交流匯報：說一說自己易錯之處。 （3是整數(shù)，小數(shù)部分一位數(shù)也沒有，要改寫成三位小數(shù)時，首先要在整數(shù)的右下角點上小數(shù)點，然后再添0。0加在小數(shù)的末尾，而不是小數(shù)點的末尾。） 游戲中的數(shù)在不改變小數(shù)的大小下把它們改寫成三位小數(shù)。獨立完成。 現(xiàn)在老師要請大家把游戲2中的數(shù)重新整理，按一定順序給它們排隊。 生：503 .000 > 500.300 > 50.300 >50.030 >5.300 師:說一說自己排列的理由。 生：按小數(shù)的大小排。 師：觀察這些數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：整數(shù)部分大的小數(shù)大。整數(shù)部分相同的，要看小數(shù)部分。從高位到低位依次比。 教學例4 師：今年是我國百年一遇的奧運年。作為小學生我們也應(yīng)為奧運奉獻自己的一份力。老師請大家為跳遠裁判解決難題。 出示例4。小組討論：到底誰是第一？排出名次。 交流匯報：3.05米>2.93米>2.88米>2.84米 小明第一,小軍第二,小莉第三,小紅第四 小結(jié):比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)大；如果整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)大；如果十分位相同的，看百分位，依次類比。 質(zhì)疑討論 小數(shù)數(shù)位多的數(shù)一定大嗎？比較小數(shù)大小與整數(shù)的大小的異同。 生舉例論證：小數(shù)比大小不能像整數(shù)比大小那樣看數(shù)位。小數(shù)數(shù)位多的數(shù)不一定大。 相同點：從高位比起，一位一位的比較。 那5分為什么可以寫成0.05元？同桌商量商量。 引導學生：元與分之間的進率是多少？1分是1元的1/100，是1/100元，可以寫成0.01元，那5分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元？寫成小數(shù)是多少元？ 學生嘗試說說7角5分轉(zhuǎn)化為0.75元的過程。 組織全班交流。 盤點 收獲 今天，我們進一步認識了小數(shù)，你有哪些收獲？ 達 標 檢 測 獨立完成做一做。 根據(jù)四位同學100米賽跑的成績評出名次。 楊軍 17.3秒 方曉彬 16.81秒 王樹 17.12秒 鄭高迪17.00秒 板 書 設(shè) 計 小數(shù)的性質(zhì)和大小比較 小數(shù)的末尾添0 小數(shù)值不變 數(shù)位變 小數(shù)大小的比較 高位到低位 相同數(shù)位上的數(shù)比 位數(shù)多的小數(shù)不一定就大 教 學 反 思