三年級語文上冊 第六單元 23《短文兩篇》傾斜的傘教學設計 湘教版.doc

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《傾斜的傘》 教材分析: 《傾斜的傘》這篇課文以第一人稱敘述的口吻寫了外公和外孫女兩代人之間互相為對方打雨傘的場景，表達了爺孫間純真的至愛親情。 教學目標： 【知識與能力目標】 1.認識“墨、挽、惑”等16個生字。 2.分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。 3.理解課文內(nèi)容，感受人間真情；學習短文的寫法。 【過程與方法目標】 引導學生抓住重點詞句，自主學習，在品讀中自悟。 【情感態(tài)度價值觀目標】 體會人間真情，受到助人為樂的教育。 教學重難點： 【教學重點】 認識生字，分角色朗讀課文。 【教學難點】 體會文中情感，學習短文的寫作方法。 課前準備： 多媒體課件 教學過程： 一、導言引入 同學們，今天我們學習第23課短文兩篇中的傾斜的傘?？吹絺?，“我”便想起外公，想起了一件難忘的往事。想讀嗎？我們一起讀。 【設計意圖】此環(huán)節(jié)采取了談話激趣法，能有效調(diào)動學生學習課文的興趣。 二、整體感知 1.自由讀課文，要求：把課文讀準確，讀通順，感受深的地方多讀幾遍。 2、課文寫了一件什么事？ 3.檢查自學情況 ①出示生字：墨m 挽wǎn 惑hu 淋ln 嘯xio 跪gi 炫xun 顧g ②生詞認讀：胳膊 傾斜 擦干 凜冽 呼嘯 ③課文寫了一件什么事？ 【設計意圖】此環(huán)節(jié)主要是學習生字新詞，幫助學生掃清認讀障礙，為下文的學習提供幫助。 三、朗讀，交流，感悟真情。 1.抬頭望去，外公頭頂?shù)奶炜眨话胧悄G色，一半是灰蒙蒙的。你體會到了什么？ 2.真是充滿溫情的傘，你知道“我”此時最想要的是什么嗎？ 3.當“我”對外公說：“怎么沒歪？明明是歪向我這邊了呀！”外公為什么笑而不答呢？他在想什么？ 4.從外公問我“有沒有被雨淋到”中體會到什么？誰再來讀讀這段話？ 5.分角色朗讀。 【設計意圖】抓住重點語句，讓學生去品讀體會，從中來感悟爺孫間純真的至愛親情。 四、想象表達 想想你自己的親人為自己做過什么？你想對外公說什么？ 【設計意圖】此環(huán)節(jié)是讓學生結(jié)合自己的實際去想一想，想到自己的父母等長輩對自己的關(guān)愛，也懂得了去回報愛，付出愛。 五、課文總結(jié) 整篇課文都圍繞著這傾斜的傘來講述外公與“我”之間的感人的故事——互相為對方打雨傘這一生活中常見的細節(jié)，表達了爺孫間純真的至愛親情。 六、課后作業(yè) 1、填空。 （ ）的天空 （ ）的傘 珍惜（ ） 愛護（ ） 2、你想對外公說什么嗎？ 七、板書設計 傾斜的傘 （傾斜的 ）傘 溫情的 教學反思： 在整堂課的教學中，我本著一貫的教學作風，“平實、踏實、真實”，力求落實新課程標準的理念，著力于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。也存在一些不盡之處，比如，沒能準確地把握時間，導致學生朗讀的時間不夠充分，后面的學習也有些倉促；在學生學習的過程中，互相之間的評價有些少，使這節(jié)課的教學留下了些許的遺憾。