四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 二 三位數(shù)除以兩位數(shù) 2.1.2（三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 二 三位數(shù)除以兩位數(shù) 2.1.2（三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 二 三位數(shù)除以兩位數(shù) 2.1.2（三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)》 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊第8、9頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷估算和學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的過程。 2、掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 3、主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、 問題情景 1、教師談話引出同學(xué)們參觀博物館的事情，讓學(xué)生自己讀例2。 由解決學(xué)校中的問題引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己看書讀題的習(xí)慣。 師：在過去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們解決過許多生活中的問題，今天我們就一起來解決一個(gè)發(fā)生在學(xué)校中的問題。請同學(xué)們讀一讀教材第8頁例2的文字和表格。 學(xué)生讀書。然后師生進(jìn)行對(duì)話。 2、交流例2中的數(shù)學(xué)信息和問題，豐富學(xué)生的外出活動(dòng)的常識(shí)，理解“每批人數(shù)不得超過60人”、“至少要分幾批參觀”的意思和要解決的問題。要給學(xué)生充分的表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，只要說的有道理就可以。 通過交流，整理例題中的信息及問題，為解決問題做好準(zhǔn)備。 師：例題中說了一件什么事？ 生：紅星小學(xué)的師生要去參觀航天博物館。 師：估計(jì)一下，航天博物館里會(huì)保管、陳列、展覽些什么？ 生：和航天有關(guān)的一些器材。 生：神五、神六發(fā)射成功的圖片、資料等。 …… 師：同學(xué)們說了許多，有機(jī)會(huì)我們也去航天博物館看一看。在這件事中有哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：去參觀的學(xué)生有496人，老師有27人，總共有523人。 生2：博物館規(guī)定每批參觀人數(shù)不得超過60人。 師：“每批參觀人數(shù)不得超過60人”這是什么意思？ 生：要分批參觀，一批參觀的人數(shù)最多可以安排60人。 師：要解決的問題是什么？ 生：全校師生至少要分幾批參觀？ 師：“至少要分幾批參觀”怎么理解？ 生1：如果每批都去60人，可以分幾批？ 生2：每批60人，看需要安排幾次？ 生3：每批60人，幾批才能安排完523人。 二、解決問題 1、提出“估計(jì)一下，至少要分幾批參觀”的要求，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己估計(jì)。 估計(jì)至少分幾批參觀，既是解決問題的一般方法，又為豎式計(jì)算商的書寫位置提供依據(jù)和驗(yàn)證。 師：現(xiàn)在，大家用自己的方法估計(jì)一下，523名師生每批安排60人，至少需要分幾次參觀呢？ 給學(xué)生獨(dú)立思考、估計(jì)的時(shí)間。 2、交流學(xué)生不同的估算方法和結(jié)果，特別關(guān)注亮亮的方法。先說一說是怎樣估算的，再討論分成8批行不行。最后達(dá)成共識(shí)：分成8批不行。 分享、體驗(yàn)算法多樣化，獲得解決問題的思想方法。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 師：說說你估計(jì)的結(jié)果？ 生：8批。 生：9批。 師：說說你是怎樣想的？ 交流時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。 生：大概要分成8批，因?yàn)?60＝480接近523，可能至少分8批。 生：960＝540，超過523，不用9批。 生：8批不行，8批才安排480人，剩下的人也要安排1次。 如果最后的意見出不來，就直接提問，讓學(xué)生討論。 師：8批行不行，為什么？ 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，弄清楚剩下的人雖然不滿60，也要再分一批去參觀。 師：大家說的對(duì)，在實(shí)際活動(dòng)中安排8批后剩下的人數(shù)雖然不夠60人，但是，也要再安排一次，所以，全校師生至少要分9批參觀。 3、教師介紹如何用豎式計(jì)算，邊板書邊講解。要充分利用估算的結(jié)果，解決8寫在商的個(gè)位上的問題。 除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，商的書寫位置是數(shù)學(xué)計(jì)算的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，通過估算的結(jié)果，解決商的書寫位置，學(xué)生容易理解算理，突破難點(diǎn)。 師：下面，我們共同用除法豎式計(jì)算一下，安排8批后還剩下多少人。 教師板演，邊寫邊對(duì)話。 師：先寫出523除以60的算式，大家討論一下，商應(yīng)是幾？寫在哪一位上？ 生：商應(yīng)是9，寫在個(gè)位上。 生：不對(duì)，因?yàn)?23里面不夠9個(gè)60，（或960＝540）所以商是8，寫在個(gè)位上。 給學(xué)生提供用所學(xué)知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)問題的機(jī)會(huì)。 師：剛才通過估計(jì)我們知道了分8批參觀，還剩下一些人，剩下的這些還夠60嗎？ 生：不夠。 師：那么應(yīng)該是商8。因?yàn)?23中有8個(gè)60，所以商8要寫在被除數(shù)的個(gè)位上。 板書： 師：接下來用除數(shù)60乘8等于480（也就是8批參觀的人數(shù)），把480寫在523下面，數(shù)位要對(duì)齊。接著做減法，523減去480等于43。 完成板書： 師：也就是說，安排8批人參觀后，還剩43人。 4、提出“怎樣知道我們算得對(duì)不對(duì)呢？”的問題，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算，最后寫出答案。 驗(yàn)算是解決數(shù)學(xué)問題的最后一步，是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，要幫助學(xué)生掌握驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 師：怎樣才能知道我們算的對(duì)不對(duì)呢？能不能試著用我們以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算？ 學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，教師巡視對(duì)于有困難的同學(xué)給予幫助。 師：說一說你是怎樣驗(yàn)算的？ 生：用608＝480 480＋43＝523 通過驗(yàn)算得出一共有523人，說明算對(duì)了。 驗(yàn)算正確后，寫出算式和答話：至少分9批參觀。 三、嘗試應(yīng)用 1、出示“試一試”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式計(jì)算。 鞏固、熟練用豎式計(jì)算的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 師：自己讀試一試題目，讀懂題意后，再用豎式計(jì)算。 請一、二個(gè)人到黑板板演。 2、交流計(jì)算的結(jié)果，并討論“最多夠分幾組”的含義，寫出問題的答案。 交流時(shí)，可請學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生發(fā)言。 師：同學(xué)，你的豎式是這樣寫的嗎？你是怎樣想的？ 教師寫出橫式： 52370＝7（組）……33（人） 師：答案怎樣寫？ 讓同學(xué)們討論，形成共識(shí)：剩下的33人不夠分一組，所以要分成7組。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，弄清題意，現(xiàn)估計(jì)一下，再計(jì)算。 關(guān)注估計(jì)意識(shí)培養(yǎng)，考查學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。 師:看練一練的第1題,你都了解到了哪些信息？ 生:用計(jì)算機(jī)錄入一篇466字的文章,紅紅每分鐘可錄入60個(gè)字,聰聰7分鐘能打完. 師:誰能估計(jì)一下誰錄入的快一些。 生：607＝420，420比466少，所以紅紅需要7分鐘多，因此聰聰錄入的快一些。 2、練一練第2題，讓學(xué)生讀題了解題意，再自己進(jìn)行計(jì)算。 根據(jù)需要，選擇有用的信息，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，提高計(jì)算能力。 在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 師：請同學(xué)們自己讀題，在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。 學(xué)生討論，交流解答方法。 師：請同學(xué)們自己讀題，在練習(xí)本上試著完成。 全班交流解題方法，先說說算式和得數(shù)，再關(guān)注算式中商和余數(shù)的名數(shù)，關(guān)注學(xué)生的答語。 生：50080＝6（件）……20（元） 答：最多購買6件，還剩20元。 3、練一練第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注答語。 通過對(duì)問題的不同答案的討論，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力，嘗試用畫圖的方法解釋自己的算法。 師：在現(xiàn)實(shí)生活中有許多需要用數(shù)學(xué)解決的問題，同學(xué)們看“問題討論”中的內(nèi)容，亮亮和丫丫對(duì)問題的答案產(chǎn)生了分歧，請同學(xué)們自己讀題，讀完后說說你同意誰的意見，你是怎么想的？ 學(xué)生討論。 五、問題討論 先讀題，了解問題和書中同伴的不同意見，提出誰算的對(duì)的問題，讓學(xué)生討論。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，教師不作評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生畫圖來說明自己的看法。 師：請同學(xué)們畫出圖來說明你的觀點(diǎn)。