2019-2020年高中歷史《雅典城邦的民主政治》教案7 岳麓版必修1.doc

《2019-2020年高中歷史《雅典城邦的民主政治》教案7 岳麓版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中歷史《雅典城邦的民主政治》教案7 岳麓版必修1.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中歷史《雅典城邦的民主政治》教案7 岳麓版必修1 一、教學內容分析： 古代希臘民主與羅馬法制是古代西方政治文明的精華，是西方民主政治制度發(fā)展史的光輝起點，是古典世界留給后人的一筆彌足珍貴的政治文化遺產。而在希臘諸多城邦中，雅典是最大的城邦之一，它的民主制度是最為完備的，是民主政體的發(fā)源地。了解雅典民主政治的內容，分析其利弊得失，進而從中有所借鑒，從大的方面說，這有利于我們國家的現(xiàn)代化政治文明建設。從小的方面說，可以加深學生對于民主的認識，培養(yǎng)民主意識。 二、學生學習情況分析： 本課內容在《課程標準》中的要求是“知道希臘雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。”這樣的課標要求對于高一學生的認知水平來說有點難度，因為學生初中沒接觸世界古代史，對民主政治這類術語更是比較生疏。所以這就要求教師要盡量抓住學生的興趣點，將知識化繁為簡，以多變的教學形式將知識深入淺出的傳授給學生，并且對學生正確引導，幫助學生形成健康向上的世界觀。 三、設計思想： 本節(jié)課的指導思想是“授之以魚不如授之以漁”。教學過程中通過各種方式來提高學生分析問題、解決問題的能力，逐步形成科學的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。拋棄了灌輸式傳統(tǒng)教學模式，讓學生既知道是什么，又知道為什么，更知道怎么樣？ 本節(jié)課的內容比較多，如果采用傳統(tǒng)教學法，教師很難把握好時間，所以采用多媒體進行教學，主要的教學方法是：案例教學法、問題教學法、討論式教學法、練習法教學，集啟發(fā)誘導、討論交流等方法為一體，選擇這些方法的原因是：A、本課的內容比較理性；B、適應高一學生思維活躍、自學能力強的特點；C、以問題導學可以調動學生思考和探究的積極性；練習法可以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力?？傊菊n的教學方法是以史實為基礎，以問題為載體，以情境為主線，以多媒體為輔助手段，師生互動，生生互動，經(jīng)過全體課堂參與者的閱讀，思考、討論、研究分析、對比，甚至沖突、爭論，使每一個學習者都經(jīng)歷一個主動地獲取知識，應用知識，解決問題，完善情感，升華人格的自主學習過程。 四、教學目標： ⑴知識與能力 ① 整體把握雅典民主制的確立過程。 ② 知道雅典民主制的基本特點和特征體現(xiàn)。 ③ 認識雅典民主制的意義和局限，探究古代希臘文明對世界文明的貢獻和影響。 ⑵過程與方法 ①通過閱讀相關材料，歸納總結雅典民主制的形成過程，并體會平民在民主制度形成過程中的推動作用。 ③通過分析案例《一個雅典公民的政治生活》，掌握雅典民主制的特征、意義和局限。 ⑶情感態(tài)度價值觀 ①了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻及其歷史局限，感受人類文明的源遠流長。 ②公民的政治力量是雅典民主政治形成的重要條件，雅典的民主政治也保證了公民享有較高程度的自由，從而創(chuàng)造了希臘輝煌的文明，以此培養(yǎng)學生的社會責任感。 根據(jù)以上分析，總結出我這節(jié)課的教學重難點。 五、教學重難點： 理解雅典從君主制到民主制的曲折發(fā)展，是雅典的志士仁人在平民的支持下斗爭和創(chuàng)新的結果；雅典民主政治的特征、實質、意義和局限。特別是如何讓學生辨證的看待雅典民主，尤其是它的弊端，是一個難點，引導的不好可能讓學生對民主政治產生偏激理解。 六、教學過程設計： （一）導入新課：讓學生在一段比較激揚的音樂中觀看一組幻燈片，分別是：美國大選期間公民投票，行使選舉權；全國人大代表舉手表決，行使決策權；美國國會聽取政府工作報告，行使知情權；英國議會就某項法案進行辯論，行使發(fā)言權；社區(qū)居民聽取居委會工作匯報，行使監(jiān)督權。引出他們行使的都是民主權力，設問：大家知道民主的含義嗎？最早起源于哪個國家，什么時候？ 講授新課： 解釋：民主的含義及民主的發(fā)源地。（“民主”本身就是一個非常抽象的概念，需要教師引導學生依據(jù)課文相應內容并解釋。） （二）主題教學：主體部分共分為三大主題，分別是：前仆后繼求民主；熱火朝天享民主；談古論今話民主。 設計意圖：采取主題教學突出教學要點，線索清晰，目標明確；人性化的主題拉近學生與歷史的距離，讓學生置身其中，以主人的姿態(tài)體驗歷史，感悟歷史。 第一部分：前仆后繼求民主 本部分主要講述雅典民主制的確立過程，內容較少，知識簡單，學生依據(jù)教材基本可以解決。重要步驟可概括如下： 梭倫改革 作用：引上軌道 君主制 貴族制 民主制 克里斯提尼改革 作用：最終確立 作用 提供條件 第二部分：熱火朝天享民主 設計思路：本部分是教學的主體，也是教學的重難點。為了幫助學生掌握基礎知識，并加深理解，特采用比較法、案例教學法。通過比較雅典政權機構和我國政權機構的性質、職責、產生及民主方式的類似之處，讓學生感受遙遠的雅典創(chuàng)造的民主政治，其實在我國的政治生活中有著深刻的烙印，雅典的民主政治并不陌生，也不遙遠。通過“一個雅典公民的政治生活”的案例，讓學生在了解雅典民主政治的特點及表現(xiàn)的前提下，穿越時空隧道去感受作為雅典公民享受到的民主權力及享受權力的過程中存在的問題，既讓學生深刻體會到作為雅典公民的榮耀，又滲透了雅典民主政治存在的弊端，為下一步總結雅典民主制的得失做好了鋪墊。 （一） 特點： 通過材料歸納概括雅典民主制的兩大特點，培養(yǎng)學生閱讀材料分析問題解決問題的能力，滲透“漁”的方法，而不是“魚”的結果。 材料一:“政權不是在少數(shù)人手里，而是在多數(shù)人手里，”即雅典的國家管理大權掌握在全體公民手里。 材料二：就是“輪流統(tǒng)治與被統(tǒng)治”，基本原則是平等的原則，用抽簽的方式，每個公民可以是統(tǒng)治者也可以是被統(tǒng)治者。 （二） 表現(xiàn)：設計表格如下，學生自主完成，展示學習成果。 機構 性質 職責 產生方式或資格 公民大會 最高權力機關 負責審議并決定一切國家大事 全體合法公民參加 直接民主 五百人議事會 附屬機構 準備提案，主持公民大會， 監(jiān)督落實決議 抽簽產生 民眾法庭 日常司法機關 審理案件，終審任職資格 抽簽產生 其它行政和軍事機關 分管軍事、財務、宗教、工商等 具體事務 選舉產生 附：我國政權機構簡表 機構 性質 職責 全國人民代表大會 最高權力機關 審議并決定國家大事 間接民主 全國人民代表大會常委會 常設機關 準備提案，主持大會， 監(jiān)督落實決議 國務院及各部委 具體管理國家事務 （三）體驗民主： “一個雅典公民的政治生活”參考學案相關內容（學生合作探究） 第三部分：談古論今話民主 設計思路：本部分涉及到雅典民主制的評價和對我國民主政治建設的啟示，是建立在對前面基礎知識的掌握和理解基礎之上的，對學生分析問題的能力提出了較高要求。評價部分主要采取材料分析法，通過閱讀材料提取有效信息，得出正確結論。而正確的評價又對得出合理的啟示起了至關重要的作用，對我國民主政治建設的啟示是本節(jié)課的升華，是知識理解力和運用力的充分體現(xiàn)。學以致用，服務現(xiàn)實是本節(jié)課的最終追求，因此，在啟示環(huán)節(jié)采取了自由發(fā)言的方式。學生自由發(fā)揮見解，老師注意掌握方向，沒有對與錯之分，只有合不合理之說，充分展示學生的知識運用能力，并加深對我國民主政治建設的理解，提高學生的民主素養(yǎng)和追求民主政治的遠大目標。 （一） 雅典民主政治的得與失 設計材料如下：（學生自主探究） 材料一：希臘是古代民主思想與實踐的搖籃，近代西方啟蒙學者和資產階級革命家提出的三權分立和民享、民有、民治的思想，便來自于古希臘的經(jīng)驗。 材料二：公民大會最重要的程序就是就某項議案展開辯論。雅典人認為辯論雖然延長了決策時間，卻可避免鹵莽行事帶來的災難。 雖然多數(shù)人也會犯錯誤，真理有時在少數(shù)人的手里，但多數(shù)人自我調節(jié)的功能一般比君主個人相對有效。 材料三：公職人員由多數(shù)人選舉產生，而非君主任命，使公職人員對社會負責，并使其處于群眾的監(jiān)督之下，減少了以權謀私的可能性。 材料四：圖片略 材料五： 法國現(xiàn)代自由主義思想家貢斯當這樣評價雅典的民主：“古代人的目標是在有相同祖國的公民中間分享社會權力；這就是他們所稱謂的自由。而現(xiàn)代人的目標則是享受有保障的私人快樂；他們把對這些私人快樂的制度保障稱為自由?！? 材料六：在雅典40萬居民中，20萬奴隸和3.2萬外邦人是被剝奪政治的；剩下的16.8萬人中，假定成人居半，是8.4萬，其中婦女毫無權利，所剩公民男子就只有4.2萬人了。其中，第三、四等級占3.1萬人，第一、二等級大奴隸主只不過1萬人而已。 材料七：雅典民主政體的根本缺陷在于它把權力交給所有公民，不需要國家管理者具有專長，不要求他們具有真知灼見。一個國家應當由既具有專業(yè)知識又有道德的人去治理，統(tǒng)治不是有王芴（wu）的人，不是偶然選中的人，不是攫取財富的人，不是使用強術騙術的人，而是有統(tǒng)治知識的人。 ——蘇格拉底 要求得出以下結論： 1、進步性——偉大文明的催化劑（具體表現(xiàn)略） 2、局限性——社會不公的一種暴力機器（具體表現(xiàn)略） 3、實質——奴隸主階級專政的一種手段，是狹隘的民主。 （二）雅典民主政治的借鑒與啟示 參考思路：1、建立健全民主法制體系； 2、加強對政府的監(jiān)督，落實民主基礎之上的集中； 3、完善保障措施，保證公民民主權力不受侵害，能夠自主行使民主權力； 4、想方設法調動公民行使民主權力、參與民主政治的積極性； 5、努力提高公務人員的文化素養(yǎng)和個人修養(yǎng)； 等等。 自由發(fā)言完畢之后，展示一組我國民主法制建設的圖片，讓學生真情體驗。再次拉近與現(xiàn)實的距離。 小結：以史為鑒，可以知興替；以史為鑒，才能與時俱進，開創(chuàng)未來。因為要開創(chuàng)未來，所以我們要不斷創(chuàng)新，而制度創(chuàng)新則是創(chuàng)新的核心和保證，正如江澤民所說：制度創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。 我們青年學生不但要提高自己的文化素養(yǎng)，還要關心國家大事。在迎來祖國60歲生日的日子里，我希望我們的同學在真切感受到祖國強大的同時，已經(jīng)樹立好了自己的目標，在未來民主事業(yè)的道路上，有你矯健的身影！ 設計思路：小結部分既是對本課的總結也是對學生進行情感教育的最后一次機會，特別是情感教育，對于本節(jié)課的升華至關重要，因此在設計中側重了后者。