2019-2020年高中化學(xué)《物質(zhì)的分類》教案2（第二課時） 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中化學(xué)《物質(zhì)的分類》教案2（第二課時） 新人教版必修1 教學(xué)目標：1．體驗進行分類的目的及意義。 2．學(xué)會根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類。 教學(xué)重點：分類法的意義及常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法 教學(xué)難點：常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法 教學(xué)方法：討論、講授 教學(xué)過程： 情景引入： 若要到鼓樓商場買一部復(fù)讀機，你如何以最快的速度找到它？ 學(xué)生交流：請根據(jù)以往的生活經(jīng)驗和社會知識，列舉一些應(yīng)用分類法的例子。 師生交流： 分類法在日常生活中的應(yīng)用是非常普遍的，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)會使用，以提高我們工作和學(xué)習(xí)的效率。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的分類及其在化學(xué)中的應(yīng)用。第一節(jié)物質(zhì)的分類 閱讀課本P20—P21， 板書：一、簡單分類法及其應(yīng)用 思考與交流：投影片 分類法的概念及其分類的關(guān)鍵 分類的關(guān)鍵：設(shè)一定到“標準”，并準確理解。 常見分類方法有哪些？ 分類法在化學(xué)中有哪些？ 師生互動，歸納整理： 1．分類法的概念： 關(guān)鍵： 2．常見分類方法及其應(yīng)用 交叉分類法： 例題1、連線：Na2SO4 含氧酸鹽 KHSO 無氧酸鹽 NaCl 鈉鹽 BaSO4 硫酸鹽 NaHCO4 酸式鹽 （2）.樹狀分類法： 例題2、 對下列物質(zhì)分類，分類時分別寫出化學(xué)式。 食鹽②紅磷③水銀④雙氧水⑤生石灰⑥硫酸鈉 ⑦硝酸⑧燒堿⑨氫氣⑩二氧化硫 例題3、 以生成物或反應(yīng)物的種類為標準對化學(xué)反應(yīng)進行分類 思考：公孫龍?zhí)岢龅陌遵R非馬論，合理嗎？ 學(xué)生討論。 思考：公孫龍?zhí)岢龅陌遵R非馬 點評: 分類并沒有唯一性，它會根據(jù)分類的標準不同而不同。當分類的標準確定之后，同類中的事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三；對于不同類的事物的了解我們有可能做到由此及彼。所以分類的方法是一種非常簡單易行的科學(xué)方法，分類法的應(yīng)用也是非常普遍的。 小結(jié):在學(xué)習(xí)了分類的方法以后，大家就要學(xué)會對以前和將要學(xué)的化學(xué)知識進行及時的歸納和整理，學(xué)會對物質(zhì)及其變化進行分類，并通過對各類物質(zhì)的代表物質(zhì)的研究來了解這類物質(zhì)的性質(zhì)，從而提高我們化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。 板書：一、簡單分類法及其應(yīng)用 1．分類法的概念： 關(guān)鍵： 2．常見分類方法及其應(yīng)用 （1）交叉分類法： （2）.樹狀分類法 鞏固練習(xí)： ○1、按照物質(zhì)的組成和性質(zhì)，對純凈物進行分類，仿照P21圖2-3作出樹狀分類圖，然后選擇下列合適的物質(zhì)填在物質(zhì)類別上。 O2 ， Cu，H2SO4 ， Ba(OH)2 ，KNO3 ， CO2 ， 空氣，含鎂60%的MgO ○2、某學(xué)校要舉行田徑運動會，有高一、高二、高三3個年級的男生 女生參加，請你畫出以高一男子組、高一女子組……的方法分組的樹狀分類圖。 ○3、填表： 名 稱 生石灰 硫 酸 硫酸銅 氖 氣 碳酸氫銨 氫氧化鈉 氯化鐵 化學(xué)式 類 別 △4．對下列化學(xué)反應(yīng)進行分類： （1）硫在氧氣里燃燒 （2）紅磷在氧氣里燃燒 （3）鐵絲在氧氣里燃燒 （4）鋁箔在氧氣里燃燒 （5）蠟燭在氧氣里燃燒 泰興市第三高級中學(xué) 編號105012 高一年級化學(xué)集體備課教學(xué)案 第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化 第一節(jié) 物質(zhì)的分類（第二課時）備課組長：陳學(xué)富 教學(xué)目標：1.了解膠體及分散系的概念,了解膠體與分散系的區(qū)別,了解膠體的重要性質(zhì)和實際應(yīng)用. 2.實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng).培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究、分析、推理和判斷的能力。 3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感。 教學(xué)重點： 膠體的概念及性質(zhì) 教學(xué)難點：膠體的概念及性質(zhì) 教學(xué)方法：實驗、討論、講授 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí): 1.物質(zhì)的分類方法 2.什么是溶液? 溶液的特征? 學(xué)生閱讀P22—P24， 思考與交流：投影片 什么是分散系？ 根據(jù)分散質(zhì)和分散劑所處的狀態(tài)如何分類分散系？ 依據(jù)分散質(zhì)粒子的大小如何分類分散系？ Fe（OH）3膠體如何制備？ 膠體的性質(zhì)有哪些？ 膠體有哪些應(yīng)用？ 師生互動，歸納整理： 板書：二.分散系及其分類 1、分散系： 分散質(zhì)： 分散劑： 師：對分散系分類是交叉分類法還是樹狀分類法？ 生：交叉分類法 師：根據(jù)分散質(zhì)和分散劑所處的狀態(tài)，它們之間有幾種組合方式？ 生：畫出分類圖，并舉例討論。 師：對以上分散系，取出分散劑是液態(tài)的分散系再進行分類。分裂的依據(jù)是分散質(zhì)粒子的大小。并畫出分類圖。 生：黑板上板書。 板書：2、分散系的分類 (1)根據(jù)分散質(zhì)和分散劑所處的狀態(tài) 氣 氣 液 液 固 固 （2）依據(jù)分散質(zhì)粒子的大小① ② ③ 師：溶液和膠體、濁液的區(qū)別： 分散系 分散質(zhì)粒子的大小 主要特征 實例 溶液 膠體 濁液 科學(xué)探究：A、 Fe（OH）3膠體的制備 向沸水中滴入少量飽和FeCl3溶液 （1）實驗步驟： （2）實驗現(xiàn)象： （3）注意事項：① ② ③ ④ B、Fe（OH）3膠體與Cu（OH）2溶液、泥水的比較。 C、 用激光燈照射杯中的Fe（OH）3膠體與Cu（OH）2溶液，觀察現(xiàn)象。 生：完成表格 光照時的現(xiàn)象 是否產(chǎn)生丁達爾現(xiàn)象 Fe（OH）3膠體 Cu（OH）2溶液 小結(jié)：區(qū)分溶液和膠體的方法： 師：膠體有哪些性質(zhì)？ 生：閱讀并回答 板書：3、膠體的性質(zhì) （1）丁達爾現(xiàn)象 形成原理： （2）布朗運動現(xiàn)象 產(chǎn)生的原因： （3）介穩(wěn)性 產(chǎn)生的原因： 破壞介穩(wěn)性的方法：①： ② ③ 課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了分散系的概念，進一步了解膠體的定義、性質(zhì)，知道了溶液、膠體、濁液的本質(zhì)區(qū)別在于其粒子的大小，為我們進一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 老師指導(dǎo)，學(xué)生填寫： 分散系 溶液 膠體 濁液 外觀 分散質(zhì)粒子的直徑 分散質(zhì)粒子的大小 實例 性 質(zhì) 介穩(wěn)性 丁達爾現(xiàn)象 分散質(zhì)粒子是否通過濾紙 區(qū)分方法 板書：二、分散系及其分類 1．分散系： 分散質(zhì)： 分散劑： 2．分散系的分類 （1）根據(jù)分散質(zhì)和分散劑所處的狀態(tài) （2）依據(jù)分散質(zhì)粒子的大小 溶液和膠體、濁液的區(qū)別： 區(qū)分溶液和膠體的方法： 3．膠體的性質(zhì)： （1）丁達爾現(xiàn)象 形成原理： （2）布朗運動現(xiàn)象 產(chǎn)生的原因： （3）介穩(wěn)性 產(chǎn)生的原因： 破壞介穩(wěn)性的方法：① ② ③ 課堂練習(xí)： ○1．下列分散系最穩(wěn)定的是 （ ） A．懸濁液 B．乳濁液 C．膠體 D．溶液 ○2． 下列分散系不能發(fā)生丁達爾現(xiàn)象的是 （ ） A．豆?jié){ B．牛奶 C．蔗糖溶液 D．煙、云、霧 △3．氫氧化鐵膠體穩(wěn)定存在的主要原因是 （ ） A．膠粒直徑小于1nm B．膠粒帶正電荷 C．膠粒作布朗運動 D．膠粒不能通過濾紙 △4．下列應(yīng)用或事實與膠體的性質(zhì)沒有關(guān)系的是 （ ） A．用明礬凈化飲用水 B．用石膏或鹽鹵點制豆腐 C．在FeCl3溶液中滴加NaOH溶液出現(xiàn)紅褐色沉淀 D．清晨的陽光穿過茂密的林木枝葉所產(chǎn)生的美麗景象（美麗的光線）