2019-2020年高一生物 染色體變異教學(xué)案.doc

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2019-2020年高一生物 染色體變異教學(xué)案 課　　題: 染色體變異 目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo) （1）說(shuō)出染色體變異的基本類型（2）說(shuō)出染色體數(shù)目的變異 （3）進(jìn)行低溫誘導(dǎo)的染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn) 2、能力目標(biāo) （1）搜集生物變異有育種應(yīng)用上實(shí)例（2）掌握低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)的方法，并理解其作用機(jī)制。3、情感目標(biāo) 與生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)染色體變異的生物多樣性形成及育種等方面應(yīng)用 學(xué)習(xí)重點(diǎn) :染色體數(shù)目的變異 學(xué)習(xí)難點(diǎn):1、染色體組概念 2、二倍體、多倍體和單倍體概念及聯(lián)系 3、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)過(guò)程 1、染色體結(jié)構(gòu)變異 染色體結(jié)構(gòu)變異主要有4種：染色體某一片段的 、 、 、 ，這些結(jié)構(gòu)改變 改變，從而導(dǎo)致性狀變異。 2、染色體數(shù)目變異 （1）染色體數(shù)目變異可分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi) 增加或減少；另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以 形式成倍地加增加或減少 （2）染色體組數(shù)目判別 a細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組，如細(xì)胞中相同的染色體有4條，此細(xì)胞有4個(gè)染色體組。 b在細(xì)胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，就有幾個(gè)染色體組。如基因型為AAaaBBbb的細(xì)胞或生物體含有4個(gè)染色體組。 （3）二倍體和多倍體及其判別 由 發(fā)育而成的個(gè)體， 中含有 染色體組的叫二倍體。生物幾倍體判別不能只看細(xì)胞內(nèi)含有多少個(gè)染色體組，還要考慮到生物個(gè)體發(fā)育的直接來(lái)源。 a如果生物體由受精卵發(fā)育而成，生物體細(xì)胞內(nèi)有幾個(gè)染色體組就叫幾倍體。 b如果生物體是由生殖細(xì)胞——卵細(xì)胞或花粉直接發(fā)育而成，無(wú)論細(xì)胞內(nèi)含有幾個(gè)染色體組，都叫單倍體。 人工誘導(dǎo)多倍體方法有 和 ；它們的作用原理為 前者與后者相比優(yōu)點(diǎn)為 （4）單倍體及單倍體育種 中，含有 的個(gè)體，叫做單倍體，單部體特點(diǎn)： 且 ，后者發(fā)生的原因是 單倍體育種基本步驟： （1）第1年：雜交 （2）第2年：a花藥離體培養(yǎng)得到 幼苗 b用 處理該幼苗，使 加倍，最后得到 均是 體。 該育種方法與常規(guī)雜交育種相比明顯優(yōu)點(diǎn)為 3、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化 幾種育種方法比較： 種類 原理 方法 單倍體育種 染色體變異 花粉離體培養(yǎng)后再人工誘導(dǎo)染色體加倍 人工誘導(dǎo)多倍體育種 染色體變異 用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 人工誘變育種 基因突變 用一定劑量范圍內(nèi)的各種射線或激光處理，也可用化學(xué)藥劑處理 雜交育種 基因重組 雜交實(shí)驗(yàn) 記憶節(jié)節(jié)清： 果蠅的體細(xì)胞中有４對(duì)染色體，（３對(duì)常染色體，１對(duì)性染色體）經(jīng)減數(shù)分裂形成的精子或卵細(xì)胞中含有４個(gè)染色體，這４個(gè)染色體各不相同，即４對(duì)染色體分為兩組，每組形成１個(gè)染色體組。 評(píng)價(jià)與反饋 1、韭菜的體細(xì)胞中含有32條染色，這32條染色體有8種種形態(tài)結(jié)構(gòu)，韭菜是（ ） A、二倍體 B、四倍體 C、六倍體 D、八倍體 2、如下圖所示細(xì)胞為三倍體的是（ ） 3、基因重組、基因突變和染色體變異三者的共同點(diǎn)是（ ） A、都能產(chǎn)生可遺傳的變異 B、都能產(chǎn)生新的基因 C、產(chǎn)生的變異均對(duì)生物不利 D、產(chǎn)生的變異均對(duì)生物有利 學(xué)生總結(jié)（教師反思）： 射陽(yáng)二中高一生物課課練（17） 姓名 學(xué)號(hào) 一．選擇 1、下列關(guān)于染色體組的敘述正確的是（ ） A、染色體組內(nèi)不存在同源染色體 B、染色體組只存在于生殖細(xì)胞中 C、染色體組只存在于體細(xì)胞中 D、染色體組在減數(shù)分裂過(guò)程中消失 2、水稻的糯性；無(wú)子西瓜；黃圓豌豆綠皺豌豆→綠圓豌豆，這些變異的來(lái)源依次是（ ） A、環(huán)境改變、染色體變異、基因重組 B、染色體變異、基因突變、基因重組 C、基因突變、環(huán)境變化、基因重組 D、基因突變、染色體變異、基因重組 3、把普通小麥（六倍體）的花藥和一部分體細(xì)胞，通過(guò)組織培養(yǎng)，分別培育成兩種小麥植株，它們分別是（ ） A、單倍體、六倍體 B、三倍體、六倍體 C、六倍體、六倍體 D、六倍體、單倍體 4、貓叫綜合癥是人類第5號(hào)染色體部分缺失引起的遺傳病，這種變異是屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中（ ） A、染色體缺失片段 B、染色體某一片段位置顛倒1800 C、染色體某一片段移接到另一條非同源染色體上 D、染色體增加片段 5、下列關(guān)于基因突變和染色體變異的區(qū)別的敘述正確的是（ ） A、基因突變?cè)诠忡R下看不見，染色體變異在光鏡下可見 B、基因突變是不定向的，染色體變異是定向的 C、基因突變是可以遺傳的，染色體變異是不能遺傳的 D、基因突變是有利的，染色體變異是有害的 6、單倍體水稻高度不育，這是因?yàn)椋? ） A、基因發(fā)生了重組 B、染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生了變異 C、染色體數(shù)目不穩(wěn)定 D、染色體配對(duì)紊亂 7、某生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)目為8條，下圖能表示有一個(gè)染色體組的是（ ） 8、細(xì)菌和變形蟲的變異來(lái)源分別是（ ） ①基因突變 ②基因重組 ③染色體變異 A、①②和② B、①和①② C、②③和①②③ D、①和①③ 9、雙子葉植物大麻（2N=20）為雌雄異株，性別決定為XY型，若將其花藥離體培養(yǎng)，將幼苗用秋水仙素處理，所得植物的染色體組成應(yīng)是（ ） A、18+XX B、18+YY C、18+XX或18+YY D、18+XX或18+XY 10、下圖表示基因?yàn)锳aBb的水稻單體育種過(guò)程，下列說(shuō)法不正確的是（ ） A、二倍體水稻的純合基因型為AABB B、單倍體育種比雜交育種時(shí)間短 C、AaBb水稻單倍體育種可育出的二倍體水稻有兩種 D、試管苗高度不育 11、分析下圖中各細(xì)胞內(nèi)染色體組成情況，并回答相關(guān)問(wèn)題 （1）一般情況下，一定屬于單倍體生物體細(xì)胞染色體組成的圖是 。 （2）由C細(xì)胞組成的生物體能繁育嗎？ ；如何處理才能產(chǎn)生有生殖能力的后代？ （3）對(duì)于有性生殖的生物而言，在何種情況下，由B細(xì)胞組成的生物體是二倍體？ ；在什么情況下，由B細(xì)胞組成的生物體是單倍體？ 。 （4）假若由A細(xì)胞組成生物體是單倍體，則其正常物種體細(xì)胞內(nèi)含 個(gè)染色體組。 12、右圖是果蠅的染色體組成，請(qǐng)據(jù)圖回答： （1）這是 性果蠅 （2）有 個(gè)染色體組，是 倍體。 （3）有 對(duì)同源染色體， 對(duì)常 染色體， 對(duì)等位基因，1和3是 染色體，A和a是 基因，A和B是 基因。在產(chǎn)生配子中，含ABCD基因的配子 占 。 13、下圖所示為用農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培養(yǎng)出④⑤⑥⑦四個(gè)品種的過(guò)程。 （1）用①和②通過(guò)I和II過(guò)程培育出⑤的過(guò)程所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是 。 （2）通過(guò)III和V培育出⑤的育種方法的優(yōu)點(diǎn)是 （3）由③培育出的⑥是 倍體。 （4）由①和②通過(guò)I和III過(guò)程培育出⑤的過(guò)程叫 ，③培育出④過(guò)程叫 ，V過(guò)程需要用 處理 。 答案：⑴雄性 ⑵ 2 二 ⑶　4 3 　4　非同源 等位 非等位 1/16 答案：答案：⑴ D ⑵ 用秋水仙素處理其幼苗，誘導(dǎo)使之發(fā)生染色體數(shù)目加倍 ⑶該個(gè)體由受精卵發(fā)育而來(lái)的是二倍體 由未受精的有性生殖細(xì)胞直接發(fā)育而來(lái)的是單倍體 ⑷ 8 ⑴基因重組 花藥離體培養(yǎng) ⑵明顯縮短育種年限 ⑶ 多（四） ⑷單倍體育種 花藥離體培養(yǎng) 秋水仙素 單倍體育種