2019-2020年高一語(yǔ)文 《吶喊》自序 第二課時(shí)4.doc

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2019-2020年高一語(yǔ)文 《吶喊》自序 第二課時(shí)4 ［教學(xué)要點(diǎn)］ 在學(xué)生認(rèn)真研讀課文的基礎(chǔ)上，緊扣“好夢(mèng)”的具體內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者思想發(fā)展過(guò)程。 ［教學(xué)過(guò)程］ 一、檢查回顧 （可用多媒體投影顯示） 1.《吶喊》共收集魯迅先生在 年間寫的十四篇小說(shuō)。《 》《 》《 》是同學(xué)們?cè)诔踔须A段學(xué)過(guò)的。 2.序言，簡(jiǎn)稱 ，是寫在 的文章。序言有 和 兩種，一般說(shuō)明自己寫書的宗旨和經(jīng)過(guò)的為 ；介紹作者或評(píng)論書的內(nèi)容的為 。 3.以抽查提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)“寂寞、川資、格致、不名一錢、慰藉、僥幸、懸揣”等詞語(yǔ)的理解和掌握。 附答案：1.一九一八至一九二二 一件小事 故鄉(xiāng) 社戲 2.序 著作正文前的文章 自序 他序 自序 他序 3.略 二、學(xué)生展示研讀成果 上一課時(shí)與自習(xí)時(shí)間同學(xué)們借助相關(guān)資料閱讀和研究了課文，下面請(qǐng)各研究小組展示研究成果。 （研究小組選出的代表登上講臺(tái)向全班同學(xué)匯報(bào)，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥） 第一組，研究課題：魯迅先生的生活經(jīng)歷和思想發(fā)展過(guò)程。 我們小組在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，查閱了與魯迅身世相關(guān)的文章，進(jìn)一步了解了魯迅，理解了魯迅的“吶喊”。 魯迅先生1881年出生于浙江紹興一大戶人家，祖父周福清才華橫溢，在朝廷任內(nèi)閣中書。其父周伯宜是一個(gè)秀才，母親魯瑞出身于官宦之家，雖沒有正式上過(guò)學(xué)，但通過(guò)自修，通曉古典文學(xué)，知識(shí)豐富，性格開朗，魯迅的成長(zhǎng)與他母親的影響極有關(guān)系。以“魯迅”為筆名，據(jù)考證與其母有關(guān)。魯迅家庭衰落的直接原因是祖父周福清考場(chǎng)作弊。魯迅的父親周伯宜屢試不中，周福清想通過(guò)關(guān)系通融一下，卻被告發(fā)打入死牢，周家變賣了家產(chǎn)，才換來(lái)周福清的一條命，周伯宜也被革掉了秀才，周家從此衰敗。其父一蹶不振，1894年得重病，1897年亡故，這件事在魯迅幼小的心靈中留下深刻的印象。 此時(shí)的魯迅，再也不想在本地讀書，走父輩之路了。他只帶了八塊錢到了南京，寄居在叔父家中。在叔父的激勵(lì)下，1898年，他考入洋務(wù)派開辦的“江南水師學(xué)堂”，但此學(xué)堂陳舊腐敗，所以1899年，他又考入礦務(wù)鐵路學(xué)堂。在此，他接觸了物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)，接觸到了西方資產(chǎn)階級(jí)的民主主義思想和文化，尤其是進(jìn)化論。這一切使他開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，并從家庭遭遇和封建教育思想中解脫了出來(lái)。而父病也為他道路的選擇奠定了基礎(chǔ)。1921年1月他從礦務(wù)學(xué)堂畢業(yè)，被公費(fèi)派到日本留學(xué)。 在日本，魯迅先生懷著對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，到東京“弘文學(xué)院”補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)和理科課程，并遇到孫中山和章太炎，接受了先進(jìn)思想，并堅(jiān)定了學(xué)醫(yī)報(bào)國(guó)的決心。后他到醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，并碰到藤野先生。但由于幻燈事件的刺激，魯迅先生意識(shí)到以醫(yī)報(bào)國(guó)思想的幼稚，決定棄醫(yī)從文。 這之后他從仙臺(tái)來(lái)到東京，并投入到新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)活動(dòng)之中，發(fā)表過(guò)許多論文，翻譯過(guò)許多進(jìn)步作品，非常崇拜雪萊、普希金、萊蒙托夫，這實(shí)際上標(biāo)志著他已走上文學(xué)創(chuàng)作之路。但《新生》的流產(chǎn)，使他備感思想啟蒙無(wú)望。 回國(guó)后，辛亥革命的失敗，中國(guó)的黑暗、混亂，使他處于苦悶、彷徨之中，他身居簡(jiǎn)出，以抄古碑為消遣，但卻從未放棄過(guò)追求，《新青年》問(wèn)世后，魯迅先生毅然應(yīng)索稿，作文吶喊。 教師：第一小組的成果展示，令我非常欣慰，同學(xué)們不僅讀懂了文章，而且有所擴(kuò)展、延伸?！丁磪群啊底孕颉芬晃囊舱且贼斞杆枷氚l(fā)展的歷程為序說(shuō)明著書緣由的。 （多媒體展示文章結(jié)構(gòu)線索） 第二小組，研究課題：魯迅先生創(chuàng)作小說(shuō)并結(jié)集為《吶喊》的緣由。 魯迅先生在《南腔北調(diào)集我怎么做起小說(shuō)來(lái)》中寫到：“在中國(guó)，小說(shuō)不算是文學(xué)，做小說(shuō)的也決不能稱為文學(xué)家，所以并沒有人想在這一條路上出世。我也并沒有要將小說(shuō)抬進(jìn)‘文苑’里的意思，不過(guò)想到用他的力量，來(lái)改良社會(huì)?！薄丁磪群啊底孕颉芬晃囊灿∽C了此點(diǎn)。所以他創(chuàng)作小說(shuō)始于“未能忘懷于當(dāng)日自己的寂寞的悲哀”；更重要的是“聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士”，為其吶喊助陣，喚醒精神麻木、熟睡的人們起來(lái)抗?fàn)帯? 教師：第二小組的同學(xué)分析得也非常透徹。魯迅先生創(chuàng)作小說(shuō)的目的非常明確：慰藉猛士，喚醒民眾。 板書：創(chuàng)作動(dòng)機(jī) 慰藉猛士 喚醒民眾 第三小組，研究課題：魯迅先生陷入無(wú)邊寂寞的原因何在呢？如何理解這種寂寞？ 文章出現(xiàn)“寂寞”一詞的地方達(dá)九處之多。魯迅先生的這種“寂寞”之感是出現(xiàn)在棄醫(yī)從文之后的。所以我們認(rèn)為：作者年輕時(shí)夢(mèng)想的相繼破滅是他陷入無(wú)邊寂寞的主要原因。魯迅先生想通過(guò)學(xué)洋務(wù)救國(guó)，學(xué)醫(yī)救國(guó)，搞文藝救國(guó)，而這些理想之夢(mèng)一個(gè)一個(gè)破滅，使他陷入寂寞。因此這種寂寞并非真的無(wú)聊，更不是無(wú)事可做，而是一種“不特沒有人來(lái)贊同，也還沒有人來(lái)反對(duì)”的孤獨(dú)，是愛國(guó)者報(bào)國(guó)無(wú)門的憂愁，是先行者曲高和寡的悲哀。正如他在《題〈彷徨〉》一詩(shī)中所寫“寂寞新文苑，平安舊戰(zhàn)場(chǎng)。兩間余一卒，荷戟獨(dú)彷徨。”是金心異的來(lái)訪使寂寞中的作者看到希望，于是振筆吶喊。 教師：非常正確。這種寂寞是對(duì)黑暗統(tǒng)治的極度不滿，是憂國(guó)憂民思想的具體體現(xiàn)。下面請(qǐng)第四組同學(xué)對(duì)文章精妙的結(jié)構(gòu)布局作些分析。 學(xué)生：魯迅先生自始至終緊扣《吶喊》來(lái)由這一中心著筆。第1自然段以“夢(mèng)”為文眼，統(tǒng)帥全篇，交待了結(jié)集《吶喊》的來(lái)由。接著將紹興侍疾、南京求學(xué)、仙臺(tái)學(xué)醫(yī)、東京治文、北京蟄居等一系列生活經(jīng)歷按時(shí)間順序敘述，最后表明創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。文章有條不紊，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。 教師：好。第四組同學(xué)的分析也相當(dāng)出色。我祝賀同學(xué)們圓滿地完成了研究性閱讀的任務(wù)。也希望大家學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國(guó)主義精神，好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，面對(duì)21世紀(jì)，奮然前行。 三、質(zhì)疑釋難，探究提高 學(xué)生提問(wèn)：在東京，魯迅為搞文藝從事了許多工作，文中為何主要敘述創(chuàng)辦雜志《新生》一事呢？ 教師回答：《新生》的失敗，給魯迅以沉重的打擊，魯迅先生置身于毫無(wú)邊際的荒原。這一經(jīng)歷不僅破滅了他的治文之夢(mèng)，而且使他感到思想啟蒙無(wú)望：“叫喊于生人中，而生人并無(wú)反應(yīng)?！蓖瑫r(shí)魯迅先生也作了深刻的自省，認(rèn)識(shí)到自己“決不是一個(gè)振臂一呼應(yīng)者云集的英雄”，克服了思想不切合實(shí)際的青年人特有的狂熱病，為他以后的戰(zhàn)斗奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)生提問(wèn)：魯迅先生在北京有五、六年時(shí)間深居簡(jiǎn)出，閉門蟄居，為何只寫了“鈔古碑”一事呢？ 教師回答：這是因?yàn)榕c其他麻醉法相比，沒有什么能比研究古代的造像和墓志等金石拓本更能使他“回到古代去”，更能“麻醉自己的靈魂”了。魯迅先生以此種形式消磨時(shí)光使我們深深感到他內(nèi)心的苦悶、寂寞。 學(xué)生提問(wèn)：對(duì)S會(huì)館夏夜納涼時(shí)的景物描寫有什么作用呢？ 教師回答：我認(rèn)為將魯迅先生寂寞苦悶的心情襯托得更加強(qiáng)烈而濃重。這貌似的悠閑，使生命暗暗消去，是不得不如此的無(wú)可奈何之舉。因此蟄居并非遁世，寂寞并非消極悲觀，苦悶?zāi)艘粫r(shí)找不到出路。所以后來(lái)一旦有朋友索稿，魯迅先生便“答應(yīng)他也做文章了”。 學(xué)生提問(wèn)：“這樣說(shuō)來(lái)，我的小說(shuō)和藝術(shù)的距離之遠(yuǎn)，也就可想而知了”這句話有何深刻含義？ 教師回答：魯迅先生寫小說(shuō)的目的就是為了慰藉猛士，喚醒民眾，就是憂國(guó)憂民，救國(guó)救民，并非想把小說(shuō)抬進(jìn)“文苑”，因此他說(shuō)“我的小說(shuō)和藝術(shù)的距離之遠(yuǎn)，也就可想而知了。” 四、課堂小結(jié) 我們用兩個(gè)課時(shí)研究性地閱讀了《〈吶喊〉自序》一文。了解了魯迅先生的思想發(fā)展歷程，領(lǐng)會(huì)了他寫作《吶喊》的緣由。與此同時(shí)，我們也領(lǐng)略了作者高超的寫作技巧，掌握了自序的基本寫法。同學(xué)們，讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，進(jìn)一步走進(jìn)魯迅，讀懂魯迅，學(xué)習(xí)魯迅。 五、布置作業(yè) 反復(fù)閱讀課文，完成課后練習(xí)第二、三題。 ●板書設(shè)計(jì) 《吶喊》自序