(2019年秋季版)一年級語文上冊 課文3 9 明天要遠足教案1 新人教版.doc
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9 明天要遠足 1. 課題 9 明天要遠足 2. 課型 新授課 3. 輔助工具 老師:生字卡片 句子卡片 吸鐵石 4.教學目標 (1)課程總目標: 1、能夠有感情地、正確地朗讀課文 2、能夠?qū)W習并熟記本課生字 3、請學生發(fā)揮想象:秋天可以組織什么活動?活動前需要做什么準備? 4、總結(jié)學習句子:我和()去了()玩了(),心情()。 5、強調(diào)學生語言組織的連貫、完整、清楚 (2)知識與能力目標: a學習與熟記本課涉及的生字 b總結(jié)學習句子:我和()去了()玩了(),心情()。 (3)過程與方法目標: a充分利用生字卡,結(jié)合豐富、有趣的游戲或者競賽將生字教授給學生 b針對讀錯生字或者沒有聽清正確發(fā)音的學生,要給予耐心,及時糾正其錯誤 c開發(fā)學生的想象力 d合理分配課堂有效時間 情感態(tài)度價值觀目標: 本課主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。老師在引導學生學習過程中,一要情調(diào)主人公的這種特殊的心情;二要充分發(fā)揮學生的想象:秋天可以組織什么活動?活動前需要做什么準備?從而培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度。 5. 教學內(nèi)容 (1)教材簡析和教學重、難點 本課主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。教學設計應從學生的生活實際人手,從學生的經(jīng)驗世界導入,激發(fā)學生們的無限再造想象,重視他們個人獨特的情感體驗,引導學生用自己的雙眼去觀察、感受生活,走進課文與課文對話,在讀中有所感悟。 1、重點: a學生能夠有感情地朗讀課文,注意語氣的跌宕 起伏與漢字的正確發(fā)音 b強調(diào)學生語言組織的連貫、完整、清楚 2、難點: a生字生詞 翻 睡 潔白 柔軟 時候 b總結(jié)學習句子:我和()去了()玩了(),心情()。 (2)根據(jù)學生實際需要補充的內(nèi)容 a生字生詞 翻 睡 潔白 柔軟 時候 b總結(jié)句子:我和()去了()玩了(),心情()。 6. 學情分析 (1)學生年齡特點分析 二年級的學生,是自信心形成的關鍵時期,并且開始出現(xiàn)競爭意識。這個年齡段的學生思維形式以形象思維為主,隨著孩子對事物充分感知,豐富表象,再抽象概括、分析綜合初步培養(yǎng)抽象思維。這就需要我們經(jīng)常給學生一些指示和告誡,經(jīng)常提醒他什么該做,什么不該做,給他明確的方向。如果是對的,就要及時肯定,如果是錯的,在不損傷學生們自尊心的前提下,明確指出他的不足。 (2)學生已有知識經(jīng)驗分析 二年級的學生已經(jīng)有了一年的在校學習經(jīng)驗。這個階段的學生雖然有一定的自主能力,但是,自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠遠不夠。 (3)學生差異分析 由于個體的差別,有的學生稍微好一些,而大部分學生對待學習仍帶有游戲的態(tài)度。那么可以充分結(jié)合游戲,在游戲中識字:制作識字卡片,并利用“閃卡”、“冰山一角”、“開火車”等游戲來引導學生認識生字。同時,針對學習能力和反應能力相對來說稍差一些的學生來說,當其有進步的時候,可以采用鼓勵教學法,如給予紅花、五角星獎勵等。 7. 教學方法 講授法 朗讀法 談論法 8.教與學 教師的教學過程 學生的學習過程 1、導入:a“小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)???” b“那么在秋季我們與家人∕老師同學可以組織什么活動呀?” c“活動前需要做什么準備呢?” d“今天,老師帶著大家去秋游!” 2、老師拿出生字卡片,每兩個生字為一組,進行教讀,然后班讀→組讀→個讀,并結(jié)合閃卡、開火車等游戲 3、老師引導學生打開課本,依次尋找每個生字→生字所在的句子 4、請學生預習,自由朗讀 5、老師領讀 6、請學生齊讀一遍 7、學生分段朗讀,老師分段講解: a(第一段完畢)“小朋友們,你們說一說,大海都有什么顏色呢?” b(第二段完畢)“小朋友們,你們說一說,白云都有什么形狀呢?” c(第三段完畢)“小朋友們,小作者急著等天亮了去干嘛呀?”“那你建議小作者應該做什么準備呢?” e總結(jié)學習排比句 8、結(jié)合游戲、比賽等,請學生進行班讀→組讀→個讀 9、學習練習句子:我和()去()玩了(),心情()。 1、a“秋季~” b“去郊游∕去登山” c“準備吃的∕喝的∕厚衣服” a“藍色∕黑色”(學生回答完畢,老師解釋大海顏色的變化) b“長形∕橢圓形” c“去秋游!” “準備吃的∕喝的∕厚衣服” “我和爸爸媽媽去公園玩了過山車。心情高興?!? “我和姐姐去游樂場玩了碰碰車,心情不錯!” 9.反饋 (1)當堂教學效果反饋(作業(yè)) a(家庭作業(yè))學習練習句子:我和()去()玩了(),心情()。 b每個生字寫五遍 (2)教學反思 教學設計從學生的生活實際人手,從學生的經(jīng)驗世界導入,激發(fā)學生們的無限再造想象,重視他們個人獨特的情感體驗,引導學生用自己的雙眼去觀察、感受生活,走進課文與課文對話,在讀中有所感悟。在教學時,我引導學生積累詞語,如讓學生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子?生活中還有哪些東西是潔白柔軟的?在想象樹“那么多種顏色”都會有哪些顏色,以他們的生活經(jīng)驗來幫助理解詞語,進而切身體會句子中學生們好奇、渴望親眼去看的心情。 再如聯(lián)系學生自己秋游前夜的經(jīng)歷,說說自己的心情與感受,來體會課文中“我”的心情,從而讀出語氣。 10.板書設計 明天要遠足 生字卡片 大海的顏色﹍﹍ 生字卡片 白云的形狀﹍﹍ 我和()去()玩了(),心情()。- 配套講稿:
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