2019-2020年高中物理 第一章1.4《探究單擺的振動周期》教案 粵教版選修3-4.doc

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2019-2020年高中物理 第一章1.4《探究單擺的振動周期》教案 粵教版選修3-4 課題 探究單擺的振動周期 課型 新授課 課時數(shù) 1課時 教學(xué) 目標(biāo) 1、理解單擺振動的特點及它做簡諧運動的條件； 2、掌握單擺振動的周期公式。 3、觀察演示實驗，概括出周期的影響因素，培養(yǎng)學(xué)生由實驗現(xiàn)象得出物理結(jié)論的能力。 4、在做演示實驗之前，可先提出疑問，引起學(xué)生對實驗的興趣，讓學(xué)生先猜想實驗結(jié)果，由教師實驗驗證，使學(xué)生能更好的有目的去觀察實驗。 重點 難點 重點：掌握好單擺的周期公式及其成立條件 難點：單擺回復(fù)力的分析 教學(xué) 過程 主 要 內(nèi) 容 （教師填教法或點撥的方法, 學(xué)生填知識要點或反思） 一、 二、 三、 四、 五、 六、 七、 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 提問：什么是簡諧運動？ 答：物體做機械振動，受到的回復(fù)力大小與位移大小成正比，方向與位移方向相反。 【創(chuàng)設(shè)情景】 前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了彈簧振子，了解了簡諧運動和振動周期。日常生活中，我們常常見到鐘表店里擺鐘擺錘的振動，這種振動有什么特點呢？它是根據(jù)什么原理制成的？鐘擺類似于物理上的一種理想模型——單擺。我們就來分析一下單擺來解決以上的問題。 【學(xué)生活動】 認(rèn)識單擺構(gòu)造，知道單擺是理想化模型 【建構(gòu)新知】 一、單擺： 1、構(gòu)造：一根繩子上端固定，下端系著一個球。物理上的單擺（單擺是理想化模型），是在一個固定的懸點下，用一根不可伸長的細(xì)繩，系住一個一定質(zhì)量的質(zhì)點，在豎直平面內(nèi)小角度地擺動。所以，實際的單擺要求繩子輕而長，小球要小而重，將擺球拉到某一高度由靜止釋放，單擺振動類似于鐘擺振動。我們這一章研究的是機械振動，而單擺振動也屬于機械振動，單擺振動也是在某一平衡位置附近來回振動，這個平衡位置，就是繩子處于豎直的位置。 補充：機械振動的兩個必要條件，一是運動中物體所受阻力要足夠小；二是物體離開平衡位置后，總是受到回復(fù)力的作用。對于第一個條件單擺是符合的，單擺繩要輕而長，球要小而重都是為了減少阻力；第二個條件說到回復(fù)力。 提問：單擺的回復(fù)力又由誰來提供？ 2．單擺的回復(fù)力 要分析單擺回復(fù)力，先從單擺受力入手。單擺從A位置釋放，沿AOB圓弧在平衡點O附近來回運動，以任一位置C為例，此時擺球受重力G，拉力T作用，由于擺球沿圓弧運動，所以將重力分解成切線方向分力G1和沿半徑方向G2，懸線拉力T和G2合力必然沿半徑指向圓心，提供了向心力。那么另一重力分力G1不論是在O左側(cè)還是右側(cè)始終指向平衡位置，而且正是在G1作用下擺球才能回到平衡位置。（此處可以再復(fù)習(xí)平衡位置與回復(fù)力的關(guān)系：平衡位置是回復(fù)力為零的位置。）因此G1就是擺球的回復(fù)力?；貜?fù)力怎么表示？由單擺的回復(fù)力的表達(dá)式能否看出單擺的振動是簡諧運動？書上已給出了具體的推導(dǎo)過程，其中用到了兩個近似：（1）sinα≈α；（2）在小角度下AO直線與AO弧線近似相等。這兩個近似成立的條件是擺角很小，α＜5。 在分析了推導(dǎo)過程后，給出結(jié)論：α＜5的情況下，單擺的回復(fù)力為 滿足簡諧運動的條件，即物體在大小與位移大小成正比，方向與位移方向相反的回復(fù)力作用下的振動，為簡諧運動。所以，當(dāng)α＜5時，單擺振動是一種簡諧運動。 3．單擺振動是簡諧運動 特征：回復(fù)力大小與位移大小成正比，方向與位移方向相反。 但這個回復(fù)力的得到并不是無條件的，一定是在擺角α＜5時，單擺振動回復(fù)力才具有這個特征。這也就是單擺振動是簡諧運動的條件。 條件：擺角α＜5。 前面我們所學(xué)簡諧運動是以彈簧振子系統(tǒng)為例，單擺振動和彈簧振子不同，從回復(fù)力上說，雖然都具有同一特征，卻由不同的力來提供。彈簧振子回復(fù)力由合力提供，而單擺則是由重力的一個分力來提供回復(fù)力。這是回復(fù)力不同，那么其他方面，還有沒有不同呢？我們在學(xué)習(xí)彈簧振子做簡諧運動時，還提到過彈簧振子系統(tǒng)周期與振幅無關(guān)，那么單擺的周期和振幅有沒有關(guān)系呢？下面我們做個實驗來看一看。 4．單擺的周期 要研究周期和振幅有沒有關(guān)系，其他條件就應(yīng)不變。這里有兩個單擺（展示單擺），擺長相同，擺球質(zhì)量不同，這會不會影響實驗結(jié)果呢？也就是單擺的周期和擺球的質(zhì)量有沒有關(guān)？那么就先來看一下質(zhì)量不同，擺長和振幅相同，單擺振動周期是不是相同。 [演示1]將擺長相同，質(zhì)量不同的擺球拉到同一高度釋放。 現(xiàn)象：兩擺球擺動是同步的，即說明單擺的周期與擺球質(zhì)量無關(guān)，不會受影響。那么就可以用這兩個單擺去研究周期和振幅的關(guān)系了，在做之前還要明確一點，振幅是不是可任意取？這個實驗主要是為研究屬于簡諧運動的單擺振動的周期，所以擺角不要超過5。 [演示2]擺角小于5的情況下，把兩個擺球從不同高度釋放。 現(xiàn)象：擺球同步振動，說明單擺振動的周期和振幅無關(guān)。 剛才做過的兩個演示實驗，證實了單擺振動周期和擺球質(zhì)量、振幅無關(guān)，那么周期和什么有關(guān)？由前所說這兩個擺擺長相等，如果L不等，改變了這個條件會不會影響周期？ [演示3] 取擺長不同，兩個擺球從某一高度同時釋放，注意要α＜5 現(xiàn)象：兩擺振動不同步，而且擺長越長，振動就越慢。這說明單擺振動和擺長有關(guān)。具體有什么關(guān)系呢？經(jīng)過一系列的理論推導(dǎo)和證明得到周期公式：（荷蘭物理學(xué)家惠更斯發(fā)現(xiàn)） 同時這個公式的提出，也是在單擺振動是簡諧運動的前提下，即滿足擺角α＜5。 條件：擺角α＜5 且我們還可以根據(jù)這個周期公式測某地的重力加速度，由公式可知只要測出單擺的擺長、周期，就可以得到單擺所在地的重力加速度。 提問：由以上演示實驗和周期公式，我們可知道周期與哪些因素有關(guān)，與哪些因素?zé)o關(guān)？ 答：周期與擺長和重力加速度有關(guān)，而與振幅和質(zhì)量無關(guān)。 單擺周期的這種與振幅無關(guān)的性質(zhì)，叫做等時性。單擺的等時性是由伽利略首先發(fā)現(xiàn)的。鐘擺的擺動就具有這種性質(zhì)，擺鐘也是根據(jù)這個原理制成的，據(jù)說這種等時性最早是由伽利略從教堂的燈的擺動發(fā)現(xiàn)的。如果條件改變了，比如說（拿出擺鐘展示）這個鐘走得慢了，那么就要把擺長調(diào)整一下，應(yīng)縮短L，使T減?。蝗绻@個鐘在北京走得好好的，帶到廣州去會怎么樣？由于廣州g小于北京的g值，所以T變大，鐘也會走慢；同樣，把鐘帶到月球上鐘也會變慢。 (秒擺—周期為2秒的單擺) 補充：1、等效擺長問題： 上面兩個圖的周期分別為： T1= T2= 2、等效重力加速度問題： ①將一個擺長為的單擺放在一個光滑的，傾角為的斜面上，其擺角為，如圖。 A．?dāng)[球做簡諧運動的回復(fù)力為： B．?dāng)[球做簡諧運動的周期為： C．?dāng)[球在運動過程中，經(jīng)平衡位置時，線的拉力為： ②將單擺放在加速上升的電梯中則周期為T= 【知識運用】 例題1．甲、乙兩單擺在同一地點做簡諧運動的圖象如圖，由圖可知 A．甲和乙的擺長一定相等 B．甲的擺球質(zhì)量較小 C．甲的擺角大于乙的擺角 D．?dāng)[到平衡位置時，甲和乙擺線所受的拉力可能相等。 例題2．用單擺測定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋? 在“用單擺測定重力加速度”的實驗中，測出單擺擺角小于5時，完成次全振動的時間為，用毫米刻度尺測得擺線長為L，用螺旋測微器測得擺球直徑為。 （1）用上述物理量的符號寫出測重力加速度的一般表達(dá)式：。 45 0 （2）由圖可知：擺球直徑的讀數(shù)為：。 （3）實驗中，有個同學(xué)發(fā)現(xiàn)他測得的當(dāng)?shù)刂亓铀俣瓤偸瞧螅湓蚩赡苁? A．實驗室處在高山上，距離水平面太高 B．單擺所用的擺球太重了 C．測出次全振動的時間，誤作為次全振動的時間進行計算 D．以擺線長與擺球直徑之和作為擺長來計算 擺長L/m 0.500 0.800 0.900 1.000 1.200 周期T/s 1.42 1.79 1.90 2.00 2.20 T2/s2 2.02 3.02 3.61 4.00 4.84 例題3．某同學(xué)用單擺測重力加速度，測完了5次不同擺長的振動周期，數(shù)據(jù)如下： （1）在圖中的坐標(biāo)紙上以L為縱坐標(biāo)，為橫坐標(biāo)，把表中數(shù)據(jù)所對應(yīng)的點用標(biāo)出，并作出圖象。 （2）利用圖象求出重力加速度的值（保留兩位有效數(shù)字），。 【課堂訓(xùn)練】 課本問題與練習(xí)P17 【回顧小結(jié)】 八、教學(xué)反思 九、課后作業(yè): 課本中本節(jié)課后練習(xí)1、2