2019-2020年高三通用技術 《技術與設計》5.1方案的構思方法教學設計（1）.doc

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2019-2020年高三通用技術 《技術與設計》5.1方案的構思方法教學設計（1） 一、方案的構思方法—設計分析教學設計 (一) 教學內容的分析 本課內容以設計“學生用臺燈”為載體，學生在對臺燈的信息收集與處理的基礎上，根據(jù)臺燈的設計基本要求，對臺燈設計方案進行整體構思，并根據(jù)設計要求，選擇合適的材料或標準件。 《通用技術課程標準》對本課時內容要求：能制定符合一般設計原則和相關設計規(guī)范的完整設計方案；能根據(jù)設計要求選擇合適的材料或標準件。教材要求：理解設計分析的基本思路，掌握產(chǎn)品設計分析的三個要素。能對具體產(chǎn)品進行設計分析，能根據(jù)設計要求選擇合適的材料和標準件。 本節(jié)內容是技術產(chǎn)品設計中最為關鍵的環(huán)節(jié)，它與上一章及后面幾章形成設計過程的整體。設計分析是方案構思過程中必不可少的步驟，是完成設計構思的前提，合理周全的設計分析是成功地進行技術設計的關鍵，分析得當可以使構思的目標更明確，使技術產(chǎn)品更經(jīng)濟、實用，更好地滿足人們的需求，而且為構思的多樣化提供了平臺。本課內容符合學生已有的認知與技能水平，能滿足學生進一步學習與發(fā)展的需求。 （二）學生情況分析 設計分析需要考慮的問題較多，如果沒有一個清晰的分析思路，將會使設計分析過程變得繁雜混亂?，F(xiàn)在學生對方案的構思過程和方法沒有系統(tǒng)的訓練和學習，在設計過程中，對設計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人和環(huán)境三個方面認識和如何根據(jù)設計構思選擇標準件，并不十分清楚。但現(xiàn)在學生對個性追求十分強烈，對自己的構思方案有熱情，為本節(jié)課的教學奠定基礎。 （三）教學目標 (一)知識與技能 通過對教師提供的臺燈分析，理解物、人、環(huán)境對產(chǎn)品設計的重要性。 學會根據(jù)臺燈的設計基本思路，選擇合適的材料或標準件。 (二)過程與方法 通過對臺燈結構的討論分析，使學生理解解設計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面因素，明確臺燈設計思路。通過多媒體手段，使學生了解學生臺燈的各個部件的選擇和標準。 (三)情感態(tài)度與價值觀 學生通過對臺燈的設計方案構思的學習，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和解決問題的能力。 （四）教學重點、難點 教學重點：臺燈的設計分析。 教學難點：物、人、環(huán)境三個要素的理解和處理。 （五）教學策略及手段 本節(jié)課以教師提供的臺燈為切入點，通過實物展示和學生討論等多種教學手段，使學生理解對設計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人和環(huán)境三要素及如何根據(jù)設計構思選擇標準件。 （六）課前準備 多媒體、臺燈 （七）教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學過程 教師活動 學生活動 教學意圖 導 入 新 課 內 容 課 堂 反 饋 課堂小節(jié) （一）課堂導入 1．提問：臺燈設計的一般要求？ (1)功能要求：具有基本的照明功能，同時有適當?shù)妮o助功能； (2)技術指標：亮度>3001x，不反光，不眩目，絕緣度>1MΩ； (3)外觀要求：美觀，具有一定裝飾效果； (4)耐用性：結構穩(wěn)固，經(jīng)久耐用； (5)成本要求：20元人民幣以內。 2．展示出教師自己設計的床頭小臺燈實物并演示其功能。 3．提出問題：此臺燈適合做作業(yè)嗎？為什么？ 4.提出任務：結合臺燈設計要求，設計一個適合高中學生學習使用的臺燈。 學生用臺燈的設計 （二）新課講解 （一）設計需考慮的主要因素 組織討論：學生用臺燈與其它臺燈相比，它獨特形式什么？ 1．學習生活：照明、耐用等 2．生理和心理：光線柔和等 3．環(huán)境：適應性、環(huán)保等 （二）歸納：“物”、“人”、“環(huán)境” 分析：“物”、“人”、“環(huán)境” 三者的關系及在設計中的地位。 產(chǎn)品本身是一個整體，包括功能、造型、材料等。但任何產(chǎn)品都不是孤立存在的，一方面，它是為人服務的，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設計；另一方面它是在一定的環(huán)境中使用，必然受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。 （三）從物、人、環(huán)境三個方面分析教師設計的臺燈為何不適合學生學習時使用? 歸納： 不適合的原因： 1.燈光太暗： 2.底座不太穩(wěn) 3.觸摸式感應開關會因無意的觸碰而導致燈亮和燈滅。 4．學生用臺燈設計分析基本思路 (1) 功能： 照明+附加功能， (2)結構穩(wěn)定：是采用臺式，還是采用夾式。 (3)造型分析：是采用常見的傳統(tǒng)形式，還是進行創(chuàng)新設計。 (4)材料：是用木材，還是金屬或者是塑料，或者是用代用品。 (5)安全性措施。 (6)成本。 (7)制作。 (8)特殊要求的提出。如調光要求，開關控制要求(遙控、手控、光控、觸摸)等。 （二）確定臺燈的各個部件 1．組成：燈泡、支撐架、燈罩、開關、底座 2．多媒體投影展示臺燈各部件的多種圖片 (1)燈泡、開關與電線 燈泡、燈頭、開關和電線一般選擇市場已有的標準件。 a目的：可以簡化制作過程，又能實現(xiàn)通用通換。同樣一類 部件市場的標準件也是有很多種的，這就需要根據(jù)設計的需要進行分析選擇。比如燈泡和開關就有很多種。 b需求：學習的時間長，眼睛易疲勞采用沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡，在選擇開關時，要注意環(huán)境對各類開關的影響。 (2)支撐架 支撐架的作用：主要起著支撐作用并決定臺燈的高度。 要求：臺燈放在書桌上的高度與學生的坐高及書桌高度之間的關系。 選擇什么材料做支撐架，材料要考慮幾個基本因素，耐用、安全、低成本、美觀等。 (3)燈罩 燈罩的作用：安全、影響等光線強弱。 燈罩的材料：耐用、導熱性弱、不透明、反光度適宜、顏色要和諧。 (4)底座 臺燈的底座作用：主要起支撐和穩(wěn)定，因此，它的設計主要是通過材料和形狀的設計來保證臺燈的穩(wěn)定性。 （三）練習 設計支撐架時還應考慮哪些方面的問題？ 提出問題 投影片 演示 提問 板書 引導 組織討論 板書 教師歸納 講解 ： 提出問題 板書 補充 講解 展示各種燈泡圖片或實物 各式支撐架圖片或實物 各種燈罩圖片或實物 提問 看書回答 觀看 回答 聽講、看書、討論、填空、匯報 聽講 思考回答 思考回答 觀看 學生討論 復習上一課內容，進一步熟悉設計的一般流程。 激發(fā)學生興趣，學會發(fā)現(xiàn)問題，樹立解決問題的信心。 明確學習任務。 學生根據(jù)需要對臺燈的設計提出需求。逐步細化地進行開放性思考。 通過對物、人、環(huán)境的理解，明確臺學生臺燈設計需要考慮的主要因素 加深對物、人、環(huán)境對產(chǎn)品設計的重要性的理解 了解學生用臺燈設計分析的基本思路 臺燈的構成 了解使用標準件可以簡化制作過程，實現(xiàn)通用互換。 觀察思考，得出自已滿意的方案 作業(yè)： 1． 從物、人、環(huán)境三個方面分析你用的雨傘適不適合你使用。 2． 根據(jù)你的需要，你將如何選擇臺燈的部件？請說明理由？