2019-2020年高中信息技術(shù)《信息獲取的一般過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)及簡(jiǎn)要實(shí)錄 教科版必修1.doc
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2019-2020年高中信息技術(shù)《信息獲取的一般過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)及簡(jiǎn)要實(shí)錄 教科版必修1 《信息獲取的一般過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)及簡(jiǎn)要實(shí)錄 [課程分析]:本節(jié)要求學(xué)生能對(duì)信息獲取的過(guò)程有一個(gè)全面的宏觀把握,當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),先要從問(wèn)題開(kāi)始,分析信息需求,從而確定信息來(lái)源,這是信息獲取的前提和基礎(chǔ),然后才是選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)獲取信息。這表明:對(duì)信息文化的追求應(yīng)當(dāng)最終以流暢地內(nèi)化為個(gè)體自然意識(shí)為最高境界。在信息獲取的問(wèn)題上,就是需要能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識(shí)和信心需求,繼而引發(fā)自覺(jué)地信息行為。 本節(jié)將這種自然意識(shí)轉(zhuǎn)化為線索:確定信息需求 分析信息來(lái)源 確定信息獲取的方法 評(píng)價(jià)信息,并圍繞這四部門內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在合作,交流的過(guò)程中歸納出信息獲取的一般過(guò)程和方法。 [學(xué)情分析]:該班學(xué)生思維活躍,善于動(dòng)腦思考,有自己的主張和看法,相互探討學(xué)習(xí)的風(fēng)氣較濃郁,若引誘得當(dāng),必將收到良好的效果。 [設(shè)計(jì)理念]:根據(jù)研究課題“誘思探究學(xué)科教學(xué)論”,調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,讓學(xué)生以探索者的身份自主地充滿熱情地獲得知識(shí),從邊緣人的地帶回到中心地位;教師則由知識(shí)的傳授者變成學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,由教學(xué)的主角轉(zhuǎn)向引路人。所以擬定的方法是創(chuàng)設(shè)情境,誘導(dǎo)學(xué)生研討,以達(dá)到彰顯個(gè)性,開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從“情化信息”向“情化思維”轉(zhuǎn)化,最終實(shí)現(xiàn)情思懼得的教學(xué)境界。 [學(xué)習(xí)目標(biāo)]:列舉貼近學(xué)生生活的事例,讓學(xué)生體驗(yàn)信息獲取的共同特征、一般規(guī)律,使學(xué)生能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過(guò)程。再進(jìn)一步剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生掌握信息來(lái)源的多樣性并分析其原因,掌握信息獲取的途徑和方法并進(jìn)行選擇。從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。 [教學(xué)流程]: 一.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣: 現(xiàn)代社會(huì)是信息爆炸的社會(huì),人們獲取信息的手段之多樣,方式之復(fù)雜。無(wú)論是天上飛的,地上爬的,水里游的,甚至是虛擬世界里的很多事物,都難以逃出人們獲取信息的“如來(lái)”之手,但是,我們想知道的是,這個(gè)獲取信息的“如來(lái)之手”是否有規(guī)律可循呢?這就是這節(jié)課我們共同探討的話題——《信息獲取的一般過(guò)程》 (屏幕顯示一張關(guān)于牧場(chǎng)的圖片)假設(shè)你置身其中,牧場(chǎng)的主人要你去打豬草,但是你不認(rèn)識(shí)豬草,你可以通過(guò)哪幾種方法打到豬草?有什么啟示? (點(diǎn)評(píng):利用多媒體課件中的圖片,創(chuàng)設(shè)形象情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情意) (實(shí)錄:學(xué)生獨(dú)立思考后,自覺(jué)分組討論,思維活躍,總結(jié)出了四種方法:?jiǎn)杽e人;雇傭別人;查閱相關(guān)書籍;牽豬出去,豬吃啥,打啥。并得出了啟示:在生活中要善于思考,懂得利用身邊的信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,體現(xiàn)了利用信息的重要性。) 二.積極探索,精心研究 假設(shè)明天的課外活動(dòng),我們?nèi)嘁ヅ郎健S捎诮鼛滋斓奶鞖獠缓?,事先我們必須獲取明天的天氣信息,有哪幾種方法可以獲取明天的天氣信息?那種最好,為什么? (實(shí)錄:同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的說(shuō),可以采取的方式有上網(wǎng),聽(tīng)收音機(jī),聽(tīng)廣播,打電話。由于學(xué)校附近沒(méi)有網(wǎng)吧,看電視,聽(tīng)廣播又不方便,而學(xué)校有很多電話亭,所以打電話這種方式最方便。) (屏幕顯示獲取天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程:) 誘導(dǎo):根據(jù)獲取天氣信息的四個(gè)環(huán)節(jié)能否推導(dǎo)出信息獲取的四個(gè)環(huán)節(jié)? (點(diǎn)評(píng):教師誘導(dǎo)得非常好,絲絲入扣,學(xué)生既然能把獲取天氣信息的四個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)出來(lái),也不難用自己得話把獲取信息的四個(gè)環(huán)節(jié)推導(dǎo)出來(lái)。) (實(shí)錄:各小組獨(dú)立思考后,自覺(jué)討論,有同學(xué)把信息獲取的四個(gè)環(huán)節(jié)推導(dǎo)了出來(lái)。) (點(diǎn)評(píng):學(xué)生用自己的話把獲取信息的步驟總結(jié)了出來(lái),非常成功) 三.深入剖析,知識(shí)探究 1.確定信息需求,包括時(shí)間范圍(When)、地點(diǎn)范圍(Where)、地域范圍(What) 2.(屏幕顯示04年雅典奧運(yùn)會(huì)中國(guó)啦啦隊(duì)為中國(guó)奧運(yùn)健兒吶喊助威的圖片),讓我們暢想一下08年北京奧運(yùn)會(huì),獲取中國(guó)獲得的金牌信息來(lái)源有哪些? (實(shí)錄:學(xué)生列舉的來(lái)源有看報(bào)紙,看電視,聽(tīng)廣播,上網(wǎng),到現(xiàn)場(chǎng)觀看,詢問(wèn)別人,包括老師、同學(xué)、朋友、親人。)和引入重復(fù)! 誘導(dǎo):同學(xué)們列舉的例子分別屬于四種不同的信息來(lái)源(屏幕顯示口頭型,文獻(xiàn)型,電子型,現(xiàn)場(chǎng)型),但是不同的信息來(lái)源也是相互補(bǔ)充,共同發(fā)展,為我們的日常生活服務(wù)的,同學(xué)們能不能列舉一下現(xiàn)實(shí)生活中的例子? (實(shí)錄:學(xué)生獨(dú)立思考后,分組討論的結(jié)果有手機(jī)從網(wǎng)上下載歌曲、網(wǎng)上電視、網(wǎng)上的報(bào)紙摘要…..) 再次誘導(dǎo):現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展日新月異,同學(xué)們能不能暢想一下100年后的家庭生活,那時(shí)人們將會(huì)利用什么樣先進(jìn)的信息技術(shù)工具? (學(xué)生活動(dòng):眾說(shuō)紛壇) 王芳:以后機(jī)器人非常普及,機(jī)器人將照顧我們的日常生活,比如機(jī)器人可以幫我們打掃房間,清理草坪… 王丹:100年后將會(huì)發(fā)明時(shí)空穿梭機(jī),我們隨時(shí)可以乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到我們想要去得任何朝代。 王兵:100年后,人們將在“空中花園”居住,可以隨意到其他星球做客。 時(shí)林:100年后,汽車將成為人們的主要交通工具,不同的是,汽車可以在空中飛 。 李偉:100年后,人們穿著智能服裝,它能根據(jù)人們的心情變換出各種各樣的顏色。 馬倩:100年后,不會(huì)再有學(xué)校,小孩一出生,將會(huì)在它的大腦里安裝上一塊智能芯片,那時(shí)世界上全是聰明人。 ……… (點(diǎn)評(píng):讓同學(xué)們暢想100年后的家庭生活,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。) 3.屏幕顯示百脈泉的圖片,同學(xué)們齊唱《幸福泉》(是誰(shuí)滋潤(rùn)這沃野平川/是誰(shuí)催開(kāi)這山花爛漫/是誰(shuí)把歡樂(lè)譜成歌/滋潤(rùn)在孩子們心間/啊/故鄉(xiāng)有甘泉/名叫百脈泉/百脈清泉匯成河/滋潤(rùn)我家園…) 誘導(dǎo):獲取百脈泉水位信息的方法有哪些? (實(shí)錄:學(xué)生討論出了獲取百脈泉水位信息的方法有看電視,上網(wǎng),詢問(wèn)工作人員;看電視和上網(wǎng)不方便,所以采取的方法就是打電話詢問(wèn)工作人員。) (點(diǎn)評(píng):滲透關(guān)于熱愛(ài)章丘的情感教育,以情激情,課堂氛圍達(dá)到了高潮。) 4.(1)網(wǎng)上關(guān)于二手電腦的價(jià)格信息,分析其可信度。 (實(shí)錄:學(xué)生討論總結(jié)出信息的可信度的問(wèn)題:網(wǎng)絡(luò)上的信息五彩繽紛,撲朔迷離,網(wǎng)絡(luò)既是一個(gè)萬(wàn)花筒,也是一個(gè)垃圾桶。) (2)一天,你的手機(jī)上接到一條信息:恭喜您,我們香港某公司推出了手機(jī)抽獎(jiǎng)業(yè)務(wù),您中獎(jiǎng)了,總共10萬(wàn)元。聯(lián)系電話:133********分析其真實(shí)性。 (實(shí)錄:學(xué)生討論總結(jié)出這是一種典型的“網(wǎng)絡(luò)陷阱”。) (3)老師念一則通知:為豐富同學(xué)們的業(yè)余生活,學(xué)校決定將組織同學(xué)們免費(fèi)去濟(jì)南植物園考察植被資源,有意參加的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谕ㄖ掳l(fā)當(dāng)日到教導(dǎo)處報(bào)名。 (實(shí)錄:學(xué)生們個(gè)個(gè)興奮異常,爭(zhēng)先恐后的舉手向老師報(bào)名。當(dāng)老師說(shuō)這則通知的時(shí)間是去年的今天,學(xué)生們恍然大悟:信息具有時(shí)效性。) (點(diǎn)評(píng):教師列舉的這幾個(gè)例子都比較貼近學(xué)生的生活,學(xué)生的積極性非常高,課堂氣氛活躍,學(xué)生在濃厚的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。) 四.遷移深化,拓展延伸 各學(xué)習(xí)小組確定一主題,填寫下表: 五.小組評(píng)價(jià),歸納總結(jié) (實(shí)錄:各小組相互交換方案,互相品評(píng),相互改進(jìn)。) 六.結(jié)束語(yǔ) 現(xiàn)代社會(huì),提出了一個(gè)全新的關(guān)于人才的概念:新型人才。而評(píng)價(jià)新型人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是信息獲取能力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們要樹(shù)立成為新型人才的觀念。我想起了清朝詩(shī)人龔自珍的詩(shī)“我勸天公重抖擻,不拘一格降人材”,我要給它修改一下“我看天公已抖擻,不拘一格降人材”。 [課后反思]: 本節(jié)課把“誘思探究教學(xué)思想”落實(shí)在了教學(xué)過(guò)程中,真正把“滿堂灌”變成了“滿堂學(xué)”,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極性高,學(xué)生成為了課堂的主人,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性;教師變誘為教,以誘達(dá)思,成功實(shí)現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)。 本節(jié)課剛開(kāi)始引入的“楊叔子院士”打豬草的例子讓學(xué)生“身臨其境”,直接把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái),學(xué)生在熱烈討論的過(guò)程中自己感悟,主動(dòng)探究,通過(guò)“如何獲取天氣預(yù)報(bào)”的例子,自己總結(jié)出了信息獲取的一般過(guò)程,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)獲取08年奧運(yùn)會(huì)金牌信息來(lái)源和獲取百脈泉水位信息的例子,不但讓學(xué)生自主探究,而且以情激情,滲透了熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育;讓學(xué)生暢想100年后家庭生活的一天,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的火花。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生五官并用,全身心投入,主體性和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。 本人認(rèn)識(shí)到真正實(shí)現(xiàn)誘思探究教學(xué),關(guān)鍵的是教師觀念的變革,要讓學(xué)生整整的動(dòng)起來(lái),必需對(duì)教師提出更高得要求,在教學(xué)過(guò)程中也存在許多問(wèn)題,比如“楊叔子院士打豬草”的例子煽情還不夠,小組之間的互評(píng)力度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),從中收獲與反思都頗深,這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ),相信我能以此為契機(jī)更好地開(kāi)展教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能有所得。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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