2019-2020年高中生物《生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程》教案4 蘇教版必修1.doc
《2019-2020年高中生物《生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程》教案4 蘇教版必修1.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中生物《生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程》教案4 蘇教版必修1.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中生物《生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程》教案4 蘇教版必修1 教學(xué)目標(biāo): ①嘗試像科學(xué)家一樣思考,理解學(xué)習(xí)生物科學(xué)需要正確的方法。 ②學(xué)習(xí)科學(xué)家經(jīng)典實驗,體會實驗設(shè)計的原則。 ③嘗試像科學(xué)家一樣的實驗,了解研究生命科學(xué)的程序。 ④學(xué)習(xí)顯微鏡的使用,體會數(shù)據(jù)的采集、分析、處理。 教學(xué)重點和難點: ※教學(xué)重點 ①嘗試像科學(xué)家一樣思考,嘗試像科學(xué)家一樣思考. ②學(xué)習(xí)顯微鏡的使用,體會數(shù)據(jù)的采集、分析、處理。 ※教學(xué)難點 ①嘗試像科學(xué)家一樣思考,嘗試像科學(xué)家一樣思考. 教學(xué)工具: 多媒體+PPT課件 教學(xué)步驟: 內(nèi) 容 備 注 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 從人類文明的最早到17世紀(jì),自然發(fā)生理論在人們心中幾乎是普遍存在而又毫無疑問的信念。自然發(fā)生理論認(rèn)為各種生物是自然發(fā)生的,是由無生命的基質(zhì)產(chǎn)生出來的。 那么這種說法正確嗎? 觀察討論、探究新知 一、科學(xué)家不斷試驗,挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說” 1.提供信息資料 (1)“自然發(fā)生說”的觀點有“腐肉生蛆”,“腐草生螢”等,當(dāng)時普遍被人們接受。 (2)書本第6頁雷迪的實驗,補充雷迪實驗的背景。 ①如果你是雷迪,將如何設(shè)計實驗? ②雷迪的實驗設(shè)計有何科學(xué)之處? 通過資料分析,動腦,交流 (2)①實驗的關(guān)鍵是肉是否被蒼蠅叮過,只要準(zhǔn)備兩組一樣的容器放入同等質(zhì)量、同樣處理的肉,一個容器就暴露在空氣中,另一個容器口蒙上一層紗布。 ② 雷迪設(shè)計的實驗科學(xué)之處在于他設(shè)計了對照,并且實驗中只有一個變量。 雷迪的實驗沒有推翻“自然發(fā)生說”。隨著實驗手段的革新,新的觀點產(chǎn)生了。 2.提供資料: (1)列文虎克發(fā)明了顯微鏡,觀察到了微生物。 (2)尼達姆的實驗 (3)斯巴蘭扎尼的實驗 ①斯巴蘭扎尼認(rèn)為尼達姆的實驗有什么不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑? ②斯巴蘭扎尼的實驗過程。實驗結(jié)果如何?他的結(jié)論是什么? ③斯巴蘭扎尼的實驗相當(dāng)好,可是還有人認(rèn)為他的實驗不能否定“自然發(fā)生說”,為什么? (3)巴斯德的實驗。 分析、討論,表達見解: (2)尼達姆的實驗使許多科學(xué)家相信復(fù)雜生物是親代產(chǎn)生的,而微生物是自然發(fā)生的。 (3)①斯巴蘭扎尼認(rèn)為尼達姆的實驗中首先加熱時間短,其次軟木塞不能阻擋微生物。 ②實驗分為兩組,一組都用軟木塞封口,一個加熱2min,另一個加熱1h;一組把燒瓶口熔化封口,一個加熱2min,一個加熱1h。結(jié)果第一組不論時間長短都腐敗了,第二組中加熱2min的變質(zhì)了,可加熱1h的沒有變質(zhì)。他的結(jié)論是微生物不是自然發(fā)生的。 ③因為人們了解了空氣對生命的重要性。 (3)了解“巧妙的鵝頸瓶”。 3.進一步說明知識,與生活聯(lián)系 (1)一位廚師從斯巴蘭扎尼的實驗中得到啟發(fā),發(fā)明了罐頭。 (2)巴斯德在實驗中所采用的消毒方法沿用到現(xiàn)在——巴氏消毒法,廣泛用于牛奶的消毒殺菌。 了解身邊的科學(xué),科學(xué)無處不在。 明確生物學(xué)研究成果的應(yīng)用可以提高我們的生活質(zhì)量。 指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽 (1)書本中提到的,我們在科學(xué)實驗中要運用的實驗手段有哪些? (2)觀察的定義。觀察要遵循什么原則? (3)測量時要注意哪些問題? (4)預(yù)測技能的定義。 從書本獲取信息: (1)觀察、測量、實驗設(shè)計、收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。同時注意安全實驗。 (2)用一種或多種感官收集信息時就是觀察。觀察必須真實、準(zhǔn)確,如實記錄。 (3)測量要注意①多次測量求平均值②正確使用測量工具③使用標(biāo)準(zhǔn)計量單位。 (4)預(yù)測技能實際上是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和既往實驗對將來的事情做出推斷。 觀察討論、探究新知 二、像科學(xué)家一樣實驗,科學(xué)實驗 1.提供信息資料: 書本第9頁“邊做邊學(xué)” ①該實驗中可能會用到哪些實驗用具? ②實驗步驟 ③你預(yù)測一下,我們在顯微鏡下看到的可能是哪種生物? ④你了解書本介紹的幾種生物嗎? (教師簡單介紹書本上的四種常見浮游生物) ⑤該實驗中,你覺得哪一項要求不容易達到? 閱讀,回答問題: ①實驗中可能要用到的器具有量筒,溫度計,pH試紙,滴管,載玻片,蓋玻片,顯微鏡,燒杯等。 ② 每組用量筒量取10mL池塘水,并用溫度計、pH試紙測量水的溫度和酸堿度;用滴管吸取1滴池塘水,制作臨時玻片標(biāo)本;分別用顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀察臨時玻片標(biāo)本,描述觀察結(jié)果;仔細觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。 ③浮游生物 ④單細胞生物 ⑤“仔細觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結(jié)構(gòu)特征”要求較高,所以教師根據(jù)資料補充。 引導(dǎo)探索: 2.池塘中的生命會受到哪些因素的影響? 學(xué)生分析、討論,表達見解: 池塘中的生命會受到溫度、酸堿度、有機物含量、陽光等多種因素影響。 反饋練習(xí):練習(xí)冊相應(yīng)習(xí)題 教學(xué)后記:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程 2019-2020年高中生物生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程教案4 蘇教版必修1 2019 2020 年高 生物 生物科學(xué) 學(xué)習(xí) 過程 教案 蘇教版 必修
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-2595371.html