2019-2020年高中生物《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》教案10 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中生物《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》教案10 新人教版必修1 一、三維目標 1、知識與技能 ①用高倍顯微鏡觀察幾種細胞；比較不同細胞的異同點 ②運用制作臨時裝片的方法 ③說明原核細胞和真核細胞的區(qū)別聯(lián)系 ④分析細胞學說建立的過程 2、過程和方法 ①自主探究：根據(jù)使用用低倍鏡，觀察積累的經(jīng)驗、小組討論提出使用高倍鏡的方法步驟和注意事項 ②思維訓練：訓練歸納對比的學習方法 ③自主學習：運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等進行資料的收集和整理 3、情感態(tài)度與價值觀 ①參與小組合作交流，體驗合作學習的快樂 ②認同細胞既具有多樣又有統(tǒng)一性 ③認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，討論技術進步在科學發(fā)展中的作用 二、教學重點 ①使用高倍顯微鏡的步驟和要點 ②歸納比較觀察到的細胞在結(jié)構上的異同點 ③原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系 ④分析細胞學說建立的過程 三、教學難點 ①觀察到的細胞在結(jié)構上的異同點 ②原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系 四、教具準備 ①各種實驗儀器 ②學生收集資料 ③教師準備觀察材料 ④教師資料 五、課時安排：2課時 第一課時 實驗：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞(P.7—P.8) 六、教學過程： [課前準備] 課前培訓8個學生充當“小老師”協(xié)助教師指導同學使用顯微鏡 教師課前10分鐘，制作好所有已選材料的臨時裝片 [情境創(chuàng)設] [師生互動] (一)高倍顯微鏡的使用步驟和要求 師：[問題1]：是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野明亮？為什么？ [問題2]：為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至視野的中央，再換高倍鏡觀察？ [問題3]：用轉(zhuǎn)換器過高倍鏡后，再轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋行不行？ 生：各小組參考P8圖。討論使用高倍鏡的方法步驟和注意事項。 師：歸納高倍顯微鏡的使用步驟和要求 (步驟：對光——放置——裝片——使鏡筒下降——使鏡筒上升——觀察—— 將要用高倍鏡觀察的部位移至視野中央——轉(zhuǎn)運轉(zhuǎn)換器，換至高倍鏡——觀察) (二)選材 小組成員分別選用上述材料1~2種，也可以用自己帶來的材料與之合非保證每種材料均有人選擇 (三)制作臨時裝片 師：展示臨時的制作步驟： 1、單個細胞成平層細胞的材料制作臨時裝片的步驟是： 　　在載玻片上的滴清水——用鑷子夾起一小塊材料放在載玻片上的清水中涂勻或展開——蓋上玻片 2、蓮葉等多細胞構成的器官臨時裝片的制作步驟是： 在載玻片上滴一滴清水——用雙面刀片在葉的上表皮劃一個小方塊——用鑷子撕取方塊中的表皮——放在載玻上的清水中展開——蓋上玻片 (四)實驗結(jié)果與結(jié)論 (五)討論 [問題1]：試歸納觀察到的細胞在形態(tài)，結(jié)構的共同點，并描述它們之間的差異，分析產(chǎn)生差異的可能原因。 [問題2]：表示一個大腸桿菌的照片和結(jié)構示意圖，它與本實驗的觀察到的細胞有什么主要區(qū)別？ [評價反饋] 1、一個細小物體若被放大50倍，這里“被放大50倍”是指該細小物體的(　　) A、體積　　　B、表面積　　　　C、像的面積　　　D、長度或?qū)挾? 2、在光照明亮的教室里，用顯微鏡觀察植物細胞時，在顯微鏡(　　) 　　A、改用凹面反光鏡，放大光圈　　　B、改用凹面反光鏡，縮小光圈 C、改用平面反光鏡，放大光圈　　　D、改用平面反光鏡，縮小光圈 [課堂小結(jié)] [布置作業(yè)]：創(chuàng)新課時2、學習評價2 [板書設計] 第二節(jié)　細胞的多樣性和統(tǒng)一性 實驗：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞 1、高倍顯微鏡的使用步驟和注意事項 步驟： 對光——放置裝片——用低倍鏡觀察——將要放在觀察的部位移至視野中央——轉(zhuǎn)換高倍鏡——用高倍鏡觀察 2、制片臨時裝片的步驟： 3、實驗結(jié)果與結(jié)論： 結(jié)果：①不同的細胞，其形態(tài)，大小千差萬別 ②不同的細胞有共同的結(jié)構：細胞膜，細胞質(zhì)，細胞核 結(jié)論：細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性 [課后感]　由于布置學生預習措施得力，上課的整個節(jié)奏以及反饋效果還是可以的，這個以后我在教學過程當中將繼續(xù)注意，但由于剛剛走上教師崗位，有些地方我在教學過程中感覺還是欠缺，比如有些該記的內(nèi)容，由于沒有強調(diào)學生記，所以下課后檢查課堂筆記，發(fā)現(xiàn)許多學生沒記等等。因此，我還必須盡快的掌握教學技巧，教學方法…… 第二課時 細胞的多樣性和統(tǒng)一性(P.8—P.13) 教學過程 [課前準備] 1、學生上節(jié)實驗課作業(yè) 2、學生預習準備資料 [情境創(chuàng)設] 展示大腸桿菌的結(jié)構式圖 [師生互動] 師：從你們觀察到的不同細胞的比較表中，你們發(fā)現(xiàn)這些細胞有什么異同點？ 生：不同的細胞形態(tài)、大小、功能上都不相同，但它們都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，這些共同的結(jié)構，植物細胞還有細胞壁 師：觀察圖中大腸桿菌的細胞，它與你們觀察到的細胞有什么不同？ 生：大腸構菌沒有明顯的細胞核，沒有核膜。細胞外有鞭毛等結(jié)構。 師：請各小組同學討論下列問題，完成表格。 思考：①細胞核和擬核在結(jié)構上有什么不同？ ②擬核的成分是什么？與真核細胞的染色體有什么不同？ ③原核細胞中有什么結(jié)構？植物細胞的細胞質(zhì)有哪些結(jié)構？ ④是原核細胞的結(jié)構簡單，還是真核細胞的結(jié)構簡單？ 表格： 類別 原核細胞 真核細胞 細胞大小 較小 較大 細胞核 無成形，細胞核，無核膜，無核仁，無染色體 有成形的真正的細胞核，有核膜核仁和染色體 細胞質(zhì) 有核糖體 有核膜體，線粒體等，植物細胞還有葉綠體，液泡等 生物類群 細菌藍藻 真菌、植物、動物 生：1、小組討論分別回答思考題，并展示填寫的表格 2、小組展示，并對其回答進行評價 教師展示原核細胞與真核細胞區(qū)別表的具體內(nèi)容，并點評回答中出現(xiàn)的錯誤。 師：由原核細胞構成的原核生物會表現(xiàn)什么樣的特證？ 生：觀察課本P9圖片，以藍藻為例說明原核生物一些基本特證。 師：真核細胞，原核細胞都是多種多樣的，它們都表現(xiàn)了細胞的多樣性，但它們在結(jié)構上，都有相似的細胞膜和細胞質(zhì)，表現(xiàn)了結(jié)構的統(tǒng)一性。 在前面的學習，我們已經(jīng)知道，細胞是生命系統(tǒng)中最基本的層次，是生物體結(jié)構和功能的基本單位，不同的生物體其細胞的形態(tài)大小，功能雖然千差萬別，但它們都有共同的結(jié)構，那么是誰發(fā)現(xiàn)了細胞呢？他們是如何發(fā)現(xiàn)的呢？課前各個學習小組都從不同的方面，收集整理許多相關的資料，刺破我們就來參觀他們的研究成果吧！ 生：從不同角度介紹 師：上面各位同學的介紹，就是“細胞學說”的建立過程，該學說有以下幾個要點：P10 請同學們思考、討論并回答下列問題 ①通過分析胞學說建立過程，你領悟到科學發(fā)展具有哪些特點？ ②細胞學說主要是闡明了細胞的多樣性，還是生物界的統(tǒng)一性？ ③恩格斯把細胞學說，能量轉(zhuǎn)化和守恒定律，達爾文進行論并列為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)。細胞學說的地位和意義為什么如此重要？說出你的理解 生：回答問題 [課堂小結(jié)] 細胞是最基本的生命系統(tǒng)，不同的細胞有著相似的結(jié)構：細胞膜、細胞質(zhì)和與遺傳有關的核物質(zhì)，19世紀科學家建立細胞學說，闡明了 動植物都是以細胞為基本單位，誰了生物界的統(tǒng)一性 [評價反饋]：見發(fā)的資料 [布置作業(yè)]：創(chuàng)新課時3，學習評價3 [板書設計] 1、原核細胞與真核細胞的區(qū)別(列表) 2、原核生物的特證(以藍藻力例) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水體富營養(yǎng)——赤湖水平 　　　宏觀：當以細胞群體出現(xiàn)時可出現(xiàn) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　狀如發(fā)淺，氣亞基分——發(fā)萊 藍藻　　　　　無成刊的細胞核，有擬核——環(huán)狀DNA分子 微觀　　　　　有藻藍素和葉綠表——能進行光合作用(自養(yǎng)生物) 　　　　　 細胞質(zhì) 　　　　　　　　　核糖體