2019-2020年高中語文 10.扼住命運的咽喉 教案之課堂互動 粵教版選修傳記選讀.doc
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2019-2020年高中語文 10.扼住命運的咽喉 教案之課堂互動 粵教版選修傳記選讀 1.師:貝多芬的代表作《命運交響曲》作于1804—1808年,表現(xiàn)了貝多芬與不幸的命運頑強搏斗的精神。面對非同尋常的噩運,貝多芬發(fā)出了不屈的呼喊,這就是“扼住命運的咽喉”。請談一下這一命題的意義。 生:“扼住命運的咽喉”,這是怎樣的動作呢?與“絕不向命運低頭”相比,它有更強的攻擊性與致命性,從中也可以看出貝多芬一生的苦難與奮斗。命運不過是消極者拿來自我安慰、自我麻醉的借口而已,一個堅強的人是不會接受命運的安排的。貝多芬一生忍受了如此多的痛苦,他頑強地生活著,創(chuàng)造了一曲又一曲享譽世界的樂曲。這些樂曲或雄壯或歡快,或靜逸或優(yōu)美,這就是他對命運最有力的攻擊。 2.師:讀課文,共同賞析文章第1段。 生:本段描繪的是一頭野獸的形象,有雄師的獷野、憤怒、威武和野心,又有獅子不具有的憂郁、悲壯、堅韌和智慧。貝多芬一生與命運的搏斗在短短幾百字精妙獨特的相貌描寫中體現(xiàn)出來了。 生:我們能從貝多芬寬廣而有棱角的額頭感受到堅持、剛毅的性格特征。作者用不少篇幅描繪了貝多芬那雙特別而深邃的眼睛,展現(xiàn)出貝多芬這個富有悲劇色彩的人物性格中堅毅、深邃而又隱蔽的一面;眼下那奇特的鼻子與被作者喻為獅子的相貌,也暗示著貝多芬自身散發(fā)出的那種不向命運低頭的勇敢的王者風范。作者抓住了貝多芬與眾不同的每一個細節(jié)進行刻畫,使貝多芬的形象有棱有角,鮮明可感;同時作者采用了自上而下的順序,使文章條理、清晰、明了。 師:作者通過仔細的描述、生動的比喻,使貝多芬的形象躍然紙上。逆立的頭發(fā)、射光的眼睛、短寬的鼻子、結(jié)實的牙床,這一切都透露出貝多芬那叛逆的藝術(shù)家氣質(zhì)及堅強的性格。這段外貌描寫在文章中尤為重要,既使讀者形成對貝多芬印象的初步認識,也有為下文作鋪墊的作用。 生:作者要對貝多芬有多深的了解,才能對他的外貌描寫得如此淋漓盡致。從作者細致的描寫中,我們可以感受到貝多芬是獷野的、堅毅的、深邃的、不快樂的。作者的描寫細致而扣人心弦,形容有點滑稽卻又帶著無比的崇敬之情,在輕快中又令人讀之為貝多芬的經(jīng)歷感到不自覺的揪心。 3.師:讀8、9、10三段,請同學們談一下讀后的感觸。 生:讀時心突然有一種被撞擊的感覺。 生:讀時我的心像被無形的手兀地揪住了一般,狠狠地痛了一下。他像一只受了傷的獅子,躲在黑暗的洞穴中,孤單地舔著傷口。 生:了解了那幾乎無法用言語形容的痛,感受了那種無法割舍心愛的音樂卻又不得不遠離的錐心之痛,從中我看到了一個真實的貝多芬,一字一句述說著他的悲慘與絕望。 師:來自本人的內(nèi)心獨白最感人肺腑,催人淚下。雖然沒有華麗的詞語,但發(fā)自于心就足以流出真情實感。從中我們看到了他軟弱無奈的一面,但他最終堅強地戰(zhàn)勝了困難。 4.師:閱讀課文13、14段,請大家談一下讀后的感受。 生:讀時猶如所有的不幸就發(fā)生在自己身上一般,心中如遭針刺,酸酸楚楚的,替他難受、痛苦、不忍。貝多芬的呻吟與呼喊似乎就在耳邊回響。 生:這里反映了貝多芬對生命的熱愛,對幸福的向往。盡管在人生憂患困頓的征途中,貝多芬不止一次地摔倒在骯臟泥濘的地上,但他卻不斷與自己苦難的命運作斗爭。 師:藝術(shù)家靈魂高尚,心靈極脆弱,他們的感情豐富得細膩,細膩得唯美,唯美得不堪一擊。這兩段是貝多芬最真實的生命感言。 5.師:第2、8、9、10、13、14段是傳記中最震撼人心的段落。這些段落有一個共同的特點,都是貝多芬的自白。請大家談一下這些獨白在文中的作用。 生:獨白的作用是:一則富有真實感受;二則可以細膩地展現(xiàn)人物內(nèi)心的痛苦、彷徨和掙扎,從人物內(nèi)心里流出的真情實感更能打動人;三則直接體現(xiàn)了貝多芬的精神。 師:耳聾后的貝多芬的內(nèi)心獨白為什么感人,為什么在這種情形下貝多芬說出“扼住命運的喉嚨”讓我們震撼?請看傅雷的點評:“耳聾,對平常人是一部分世界的死滅,對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界,重造音響的王國,不但為他自己,而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力,只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比?!? 6.師:同學們要注意作品內(nèi)的這些獨白不是隨意引用的,它出現(xiàn)在人物經(jīng)歷的事件當中,是人物對自身的遭遇作出的反應,如9、10的獨白出現(xiàn)在耳聾之后,13、14段的獨白出現(xiàn)在疾病加失戀之后?,F(xiàn)在我們可以思考一個問題:作者選擇了一些什么材料寫入傳記?選材的依據(jù)是什么?在貝多芬的一生中,還有許多重要事件沒有在傳記中提及,如訪問莫扎特,師從海頓等,也有很多廣為流傳的故事沒寫,如為一個盲姑娘寫《月光曲》。如此選材有何好處? 生:作者是圍繞貝多芬思想感情發(fā)展變化的軌跡來選材的:先看貝多芬的童年生活,“這些可悲的事實在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕”;再看第4段,作者對貝多芬的童年作出點評,“童年盡管如此悲慘,他對這個時代和消磨這時代的地方,永遠保持著一種溫柔而凄涼的回憶”。 師:在這里請大家思考一個問題:作者為什么要大篇幅寫貝多芬的故鄉(xiāng)的美麗呢? 生:萊茵河環(huán)繞著細膩的波恩,成為了他人生的坐標原點。也許是因為有了這分掩埋在冷漠下的深情,才推動貝多芬那些賦有激情的作品走得更遠。萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他遭受的痛苦使他成為心靈上真正的流放者。他在疏離于現(xiàn)實的同時卻益發(fā)無比忠貞于自己最深處的靈魂。 師:大自然滋養(yǎng)了貝多芬細膩溫柔的情感,在不幸的生活中,他從自然的美麗中得到了安慰,他終生對大自然充滿摯愛的情感,尤其是他美麗的故鄉(xiāng),他音樂中寬廣的意境和淳樸的旋律都來源于大自然給他的靈感。所以說童年生活對他性格的形成與創(chuàng)作風格有重要影響;同樣的,法國大革命的自由精神,對他的精神面貌和作曲風格有重要影響;耳聾、失戀等挫折對他的情感變化與音樂創(chuàng)作有重要影響??傊x取的是對貝多芬的感情變化、精神面貌有重要影響的材料。- 配套講稿:
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