2019-2020年高中物理 第四章4.1《光的折射定律》教案 粵教版選修3-4.doc

《2019-2020年高中物理 第四章4.1《光的折射定律》教案 粵教版選修3-4.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中物理 第四章4.1《光的折射定律》教案 粵教版選修3-4.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中物理 第四章4.1《光的折射定律》教案 粵教版選修3-4 【教學課時】1課時 【教學用具】 小激光光源、一杯水、一條小魚(大燒杯中)、半圓形玻璃磚、直尺、量角器、小黑板、掛圖(折射現(xiàn)象)、硬幣。 【教學目標】 1. 知識與技能 (1)知道以下概念：光的折射現(xiàn)象、折射光線、折射角。 (2)理解光的折射規(guī)律。 (3)理解光路的可逆性在折射現(xiàn)象中也存在。 (4)能舉例說明生活中的折射現(xiàn)象。 2. 過程與方法 (1)由觀察實驗現(xiàn)象入手，通過教師引導，幫助學生分析、概括出相應結論。培養(yǎng)學生的觀察能力，訓練學生的分析、概括能力。 (2)體驗由折射引起的錯覺。 3. 情感、態(tài)度與價值觀 (1)在實驗中養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 (2)初步領略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象、對生活的熱愛、親近的情感。 (3)利用折射現(xiàn)象中的因果關系，使學生認識客觀事物中因果關系的重要性(入射角決定折射角和反射角)。 【教學重點】光的折射規(guī)律。 【教學難點】用光的折射規(guī)律解釋有關現(xiàn)象。 【教學過程】 一、實驗探究：光的折射規(guī)律 1．引入課題 問題一：展示視頻“海市蜃樓”，觀察教科書圖4-4-1 。它們是怎樣形成的？ 問題二：放大鏡為什么能起放大作用？ 問題三：前面學了平面鏡成像的例子，如水中倒影，是由于光從空氣射向水面，又反射回到空氣中，進入人眼形成的像。但水中倒影比物體本身更暗淡，為什么呢？ 2．教師演示圖4-4-2（可往水中加點墨水或牛奶，增強可視性），要求學生填空。 出示小黑板內容（亦可以課件呈現(xiàn)）。 (1)觀察到的現(xiàn)象 ①光的傳播方向在水面發(fā)生突變。 ②同時出現(xiàn)反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象。 ③入射光線分解為反射光線和折射光線（進入人眼的是反射光線，弱于入射光線，故看起來偏暗）。 (2)相關名稱 3．實驗探究：光的折射規(guī)律 參考教科書（無玻璃磚者可選此)。 (1)器材：小激光光源、半圓形玻璃磚、量角器、直尺。 (2)要求學生帶著下列問題去觀察： ① 光的傳播方向改變嗎（若不改變，光路應為AOA′方向)？ ② 與OA′相比，折射光線是偏離還是靠近法線？ ③ 使入射角增大，則折射角如何變化？入射角減小呢？ (3)由學生上臺演示圖4-4-3實驗三次，教師指導學生如何操作，引導臺下學生觀察、思考，得出結論。 4．由教師引導學生仿照光的反射定律，總結出光的折射規(guī)律 (1)三線關系：折射光線與入射光線、法線在同一平面內（三線共面）；折射光線和入射光線分居法線的兩側（法線居中）。 (2)二角關系：光從空氣斜射入玻璃或其他介質時，折射光線靠近法線折射，折射角小于入射角（往往不相等)。 (3)因果關系：折射角隨入射角同方向變化。 5．發(fā)散、深化提問：上面講的是光從空氣進入玻璃中，是斜射。若直射（垂直入射）呢？ 二、通過體驗由折射引起的錯覺，認識光路的可逆性在折射現(xiàn)象中的存在 1．引導學生閱讀教科書中圖 2．出示裝有一條小魚的大燒杯，讓學生進行觀察與操作。 (1)從側面和上面觀察魚，對比魚的大小的不同。 結論：從側面看，魚更大（原因以后再講）。 (2)讓學生用鉛筆模仿貓去“刺”魚。 結論：魚看起來的位置比實際位置更淺，是虛像（可討論問題：“眼見”一定“為實”嗎）。 提出問題：為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象？ 3．討論交流：折射現(xiàn)象中光路的可逆性。 (1)討論導引 導引 1：人透過空氣看樹木，是樹木反射的光從樹木沿直線進入人眼。 導引 2：人通過水面看岸邊樹木，光從樹木到水面發(fā)生反射，進入人眼。但人還是習慣地以為光是從水中樹木的倒影處沿直線進入人眼的。 即：我們總是依照光射來的直線方向去判斷光源的位置。 (2)在教科書圖中，眼看魚，光從魚處出發(fā)，進入人眼，即光從水到空氣中發(fā)生折射（與實驗探究的光從空氣進入水中的折射的情況相反)。 (3)出示小黑板：對比 光路方向 空氣 → 水 二者相反、光路可逆 水 → 空氣 光 路 圖 （4）應用：用光路的可逆性解釋教科書中圖4-4-4的現(xiàn)象。 在岸上A看水中物B，好象在B′，變淺了；在水中B看岸上物A，好象在A′處，變高了。 三、通過欣賞奇異的折射現(xiàn)象，培養(yǎng)學生對大自然、對生活的熱愛，學習用光的折射規(guī)律解釋簡單的折射現(xiàn)象 欣賞： ① 教科書圖 ② 透過篝火看到的人會顫動。 ③海市蜃樓——在海面、沙漠上不均勻的空氣中，由于光的折射所形成的虛幻景像呈現(xiàn)在高空（古人誤以為是蜃、大蛤蚧吐氣而成，故又叫蜃景)。其形成原理可參考從水中看岸上物體的光路圖。 四、發(fā)展空間 1．家庭實驗室 (1)硬幣隱現(xiàn)之謎(參見教科書)。 (2)與教科書配套書《學生活動手冊》中內容。 2．自我評價 (1)教科書中內容 (2)磨砂玻璃淋濕后為什么會透明？ (3)汽車前燈玻璃罩上的橫豎條紋有何作用？ 3．物理在線 (1)奇妙的光纖：發(fā)生光的反射。 (2)網(wǎng)上搜索“海市蜃樓”內容。 4．補充內容 找出圖中的錯誤之處,并說明它違背了什么科學規(guī)律？