2019-2020年高中歷史 第三單元 第9課 北美大陸上的新體制教案 岳麓版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史 第三單元 第9課 北美大陸上的新體制教案 岳麓版必修1 【教學目標】 知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 識記 理解 聯(lián)邦憲法的制定 美國的誕生及結成的松散的州際聯(lián)盟，1787年憲法的內容。 州際聯(lián)盟的弊端，1787年憲法所體現(xiàn)的三權分立、制約與平衡的關系。 充分發(fā)揮學生的主動性，通過圖說歷史、材料分析、創(chuàng)設情景等方式進行探究。 認識民主政治是人類政治文明的重要成果，對于促進社會發(fā)展、經(jīng)濟進步具有重要意義。 理解一個國家實行的政治制度是由其國情決定的，不同的政治制度可以相互借鑒，取長補短。 形成民主法制的理念，培養(yǎng)民主法制的素養(yǎng)，增強民主法制建設的緊迫感與責任感。 聯(lián)邦制 聯(lián)邦制的建立，美國內戰(zhàn)，憲法第14條修正案。 美國聯(lián)邦制的特點，內戰(zhàn)的原因。 學生自主學習，自主講解，通過交流合作探究問題 兩黨制 兩黨制的起源，“政黨分贓制”及《彭德爾頓法》的內容 兩黨制的實質，兩黨制對美國政治生活的影響。 展示材料，啟發(fā)探究，進行辯論。 【教學重點、難點】 重點：1787年憲法的內容，美國的聯(lián)邦制和兩黨制的。 難點：1787年憲法所體現(xiàn)的三權分立、制約與平衡的關系，兩黨制的利弊及對美國政治生活的影響。 【教學方法】 1． 充分發(fā)揮學生的主動性，注重對學生的啟發(fā)和引導，通過“提出問題——探究問題——解決問題”的模式完成教學目標。 2． 發(fā)揮課件的作用，通過展示圖片、分析材料等方式了解歷史、分析問題、進行探究。 3． 創(chuàng)設情景，感受和體驗歷史，加強對歷史知識的理解。 4． 引導學生討論、溝通，在交流與合作中相互提高。 【教學資源】 岳麓版實驗教科書必修（I）《政治文明歷程》課本及教參，自制教學課件，美國自由女神照片，有關美國誕生的一組圖片，學生搜集的有關美國總統(tǒng)大選的資料等。 【板書設計】 一． 聯(lián)邦憲法的制定 1． 美國的誕生 2． 松散的州際聯(lián)盟 3． 1787年憲法 二 。聯(lián)邦制 1． 美國聯(lián)邦制的構成 2． 美國內戰(zhàn) 3． 憲法第14條修正案 三．兩黨制 1．兩黨制的起源 2．兩黨制與政治選舉 3．文官制度的改革 【教學過程】 導入新課： 用美國自由女神像導入。 這是大家熟悉的美國自由女神像，她象征著民主與自由，而美國也被稱為民主與自由的國度，你了解美國的歷史嗎？你知道美國實行怎樣的政治制度嗎？ 講授新課 一、聯(lián)邦憲法的制定 （設計思路：本目采取在教師指導下，充分發(fā)揮學生的主動性，步步設疑、層層推進的方式來處理。首先通過圖說歷史的方式，讓學生了解美國誕生的歷史。隨后，通過對材料的分析來認識松散的州際聯(lián)邦所帶來的種種弊端，自然引出聯(lián)邦憲法制定的問題。最后，1787年憲法是本節(jié)重點和難點，應指導學生閱讀相關知識和圖表，對憲法的原則及所反映的“三權分立、制約與平衡”的關系形成正確的認識；將美國民主共和制與英國君主立憲制進行比較，以加深對該憲法的理解；給出一個案例，創(chuàng)設一種情景，以感受和體驗這部憲法的精神。） 1． 美國的誕生 【圖說歷史】 展示如下圖片： 問題：這是一組有關美國歷史的圖片，請簡要介紹每幅圖片所反映的歷史？ 學生對此應比較熟悉，在老師的提示下，大致能說出其內容，這樣對美誕生的歷史就有了初步的認識。 2． 松散的州際聯(lián)邦 【材料分析】 打出下面材料 材料一 為了反對英國殖民統(tǒng)治，贏得獨立戰(zhàn)爭的勝利，北美英屬13個殖民地與1777年通過了 《 邦聯(lián)條例 》。規(guī)定：邦聯(lián)名稱為美利堅合眾國； 各州保留他們的主權、自由和獨立；邦聯(lián)只設國會作為中央權力機構；各州派2至7人為國會代表，各州只有一票否決權；凡有關宣戰(zhàn)、締約、舉債、召集軍隊和任命總司令等重大事項的決定，均需要取得至少9個州的同意。 邦聯(lián)無權向各州征稅和管理各州的貿易。邦聯(lián)未設行政首腦和司法長官，也沒有對違抗邦聯(lián)權力的行為實行制裁的任何規(guī)定。 材料二 新英格蘭出現(xiàn)的騷亂，我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩全國各地的那種普遍的低迷消沉情緒，在很大程度上（如果不是完全的話）歸咎于最高權利機構的無權。 ————華盛頓 問題：美國松散的州際聯(lián)盟存在哪些弊端？你認為該如何解決這一問題？ 估計學生大致如下回答： 弊端：政治上不能維護國家的統(tǒng)一、穩(wěn)定、利益和主權，經(jīng)濟上不能制定統(tǒng)一的經(jīng)濟政策，造成了商業(yè)的不景氣。 措施：要加強中央集權，確保國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，但又要對權力進行制約，以確保共和制度 3． 1787年憲法 【閱讀與思考】 閱讀：指導學生閱讀教材有關1787年憲法的內容，并允許相互討論。 思考：①1787年憲法的內容有哪些？ 回答見教材 ②比較美國總統(tǒng)共和制與英國君主立憲制的不同之處？（在學生討論的基礎上，以填表的方式進行） 答案大致如下 項目 美國總統(tǒng)制 英國君主立憲制 國家元首是誰 總統(tǒng) 國王 國家元首的產(chǎn)生方式 選民選舉產(chǎn)生 世襲 國家元首有無任期 任期制 終身制 國家元首有無實權 有 無 政府首腦是誰 總統(tǒng) 首相 政府如何產(chǎn)生 總統(tǒng)任命 議會產(chǎn)生 國家的權力中心是誰 總統(tǒng) 議會 【創(chuàng)設情景】 案例：1890年美國通過了著名的反壟斷組織法，該法令主要反對經(jīng)濟活動中的不平等競爭和貿易，限制大企業(yè)的不法行為。 探究：請根據(jù)1787年憲法的原則，對這一法案制定及得到認可的情景進行簡單模擬？ 解析：可假設男生為參議員，女生為眾議員，班長為總統(tǒng)，團支書為最高法官，讓他們進行簡單表演，再現(xiàn)反壟斷組織法制定和得到認可的情景。具體過程大致如下：①一男生代表參議院進行立法動員，并提交參議院制定的法律草案；②一女生代表眾議院提出相應意見，草案進行必要的修改；③法律草案送交總統(tǒng)，總統(tǒng)簽署意見；④法律草案送交最高法官，由最高法官確認其是否違憲。 （本目設計意圖 ：美國的誕生，學生是比較熟悉的，對此采取圖說歷史的方式來處理，可以激發(fā)學生的興趣。隨后通過分析材料，來培養(yǎng)學生分析問題的能力。而對于1787年憲法，僅僅記住其內容是遠遠不夠的，為此設置一個問題，通過比較英美兩國的不同政體來加深對該憲法的理解，并培養(yǎng)學生對歷史問題的分析辨別能力， 然而即便這樣仍然是不夠的，因為學生對這一問題依然缺乏主觀的體驗和感受，為此創(chuàng)設一種情景，讓學生模擬一部美國法律創(chuàng)建的過程，這樣既可以充分發(fā)揮學生的主體作用，調動他們的參與意識，還可以讓他們以不同的角色去體驗和感受，通過自身的體驗來感受民主的內涵，從而樹立民主的理念，養(yǎng)成民主的素養(yǎng)，實現(xiàn)本課教學的終極目標。） 二 聯(lián)邦制 （ 設計思路：本節(jié)內容較簡單，以學生自主學習為主，教師需要講解的主要是聯(lián)邦制的含義，明確聯(lián)邦制是一種國家結構形式，而非美國政體，北美大陸上的新體制應是指美國的總統(tǒng)共和制。隨后在教師引導下，讓學生自主學習教材知識，可以相互討論和交流，在此基礎上由學生選出代表上臺講授，其他學生可以給予必要的補充。最后由教師做點評，并對知識進行升華和加深。） 【教師講解】 教師對聯(lián)邦制的含義做必要的講解。 知識連接： 聯(lián)邦制： 由若干個成員國（共和國、州、邦等）組成的統(tǒng)一國家 1、國家有統(tǒng)一的憲法和基本法律，各聯(lián)邦成員國也有自己的憲法和法律 2、國家有最高的立法、行政、司法機關，各聯(lián)邦成員國也有自己的立法、行政、司法機關 3、國家對外是統(tǒng)一的國際主體 問題：美國聯(lián)邦制的基本內容有哪些？聯(lián)邦制建立后曾出現(xiàn)過怎樣的問題？這一問題又是如何解決的？ 【學生探究】 自主學習：學生帶著上述問題自主學習教材知識，可以在學習中討論交流，教師在臺下不斷走動，以便及時輔導。 上臺講解：邀請一名學生上臺講解本節(jié)知識，要求其他學生認真聽講，并可隨時提出問題。 自主補充：邀請其他同學對所講內容予以必要補充。 【教師點評】 教師做適當點評，對學生給予肯定和表揚，言簡意賅。在點評中回答上面提出的問題，大致如下： 美國聯(lián)邦制的基本內容：“州”取代“邦國” ； 國家主權屬于聯(lián)邦；聯(lián)邦法律是最高法律。 聯(lián)邦制確立后“州權主義”依然盛行，出現(xiàn)了南部諸州的叛亂，美國通過內戰(zhàn)的方式維護了國家統(tǒng)一，并制訂了憲法第14條修正案，鞏固了聯(lián)邦制。 【學以致用】 教師可聯(lián)系當前中國實際，做如下引導：“美國歷史上曾出現(xiàn)過國家分裂的危險，最終通過戰(zhàn)爭方式維護了國家統(tǒng)一，當前中國是否也面臨類似的問題？美國的做法給了我們怎樣的啟示？” 學生應能立刻想到當前的臺灣問題，并做積極回答，大致如下： 當前有一小撮臺獨分裂勢力妄圖把臺灣分裂出去，對此我們決不能手軟，應向美國學習，哪怕進行戰(zhàn)爭也在所不惜，現(xiàn)在首先應當做好各方面的準備工作，并盡力爭取廣大臺灣同胞的支持，同時也要像美國那樣制定相關法律，以確保國家統(tǒng)一。 （本目設計意圖：在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進行探究性的學習活動，是提高學生自我學習能力的重要途徑。本目的設計正是體現(xiàn)了這一思路，學生自主學習教材有關知識，在學習的過程中相互討論，最后再把學習的收獲和感受講出來，這本身既是一個自主學習的過程，又是一個自我鍛煉的過程，還是一個感受與交流的過程。只有在體驗與交流中才能相互借鑒、共同提高。） 三 、兩黨制 （ 設計思路：該目與當前實際聯(lián)系比較密切，應當結合美國的選舉問題進行深入的分析。首先要展示學生在課前搜集到的有關美國選舉的材料，并由這些材料引出美國兩黨制的問題。隨后由學生自主學習兩黨制的有關知識，在此基礎上圍繞兩黨制的利弊進行激烈辯論，以加深對兩黨制的認識。最后由教師做簡單點評，并結合兩黨制的弊端引出美國文官制度改革的問題。） 1、兩黨制的起源 【資料展示】 展示學生在課前搜集的有關資料： 在2004年進行的美國總統(tǒng)選舉中，共和黨和民主黨進行了激烈的爭奪，最終以共和黨候選人布什的獲勝連任而告終。 【問題探究】 問題：你知道美國的兩黨制嗎？你能說出兩黨制的起源嗎？ 探究：要求學生帶著這些問題閱讀教材相關內容，自主學習，探究這一問題的答案，隨后由教師進行提問和總結。 2．兩黨制與政治選舉 【學生辯論】 在學生自主學習教材內容并進行相互討論的基礎上，由男女生各推薦一名代表，就美國兩黨制的利弊進行激烈辯論，可設男生辯論的主題為：兩黨制利大于弊；女生辯論的主題則為：兩黨制弊大于利。 【教師點評】 教師的點評要做到語言精辟到位，首先對兩位同學的辯論給予肯定，并對兩黨制的利弊予以簡單總結，大致如下： 利：相互監(jiān)督、互相制約，減少失誤。 弊：降低效率、頻繁競選、消耗嚴重。 3．文官制度的改革 【問題探究】 問題：教師結合剛才學生辯論的內容提出如下問題：早期的“政黨分贓制”存在種種弊端，既導致效率的低下又造成了嚴重的腐敗，你認為該如何解決這一問題呢？ 探究：由學生自主發(fā)言，談談自己的看法，要求盡量聯(lián)系實際。隨后教師進行總結，自然引出美國的《彭德爾頓法》，從而達到解決問題的目的。 （本目設計意圖：學生對美國大選是比較感興趣的，以此引出美國的兩黨制，既可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以通過課前搜集資料的方式讓學生真正參與到課堂教學中來，充分發(fā)揮學生的主體作用。而隨后學生圍繞兩黨制利弊進行辯論，通過這種方式不但可以加深對兩黨制的理解，而且聯(lián)系了現(xiàn)實，達到了學以致用的目的，更重要的是它還是一個參辯學生進行體驗和感受并把這種體驗和感受傳遞給全體同學的過程。這對于提高學生的參與意識和自主探究能力無疑是非常重要的。） 小結：教師對本課內容做簡單小結 鞏固練習 選擇題： （一） 1、下列不屬于美國1787年憲法內容的是 A 確立了三權分立的原則 B 規(guī)定總統(tǒng)和議員由選舉產(chǎn)生 C 廢除了奴隸制，實現(xiàn)了人民民主權利 D 加強了中央的集權 2、1787年憲法具有一定的民主性，在其內容中最能體現(xiàn)這一特征的是 A 三權分立 B 規(guī)定總統(tǒng)、議員由選舉產(chǎn)生 C 確立共和政體 D 規(guī)定人民有言論、出版、結社自由